261.通過游戲來學與教：幼兒園游戲教學實踐的個案研究

1、獨創(chuàng)性聲明本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文作者：高辟簽字日期：2州爭年鑰／。曰學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權西南大學研

2、究生院(籌)可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。(保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文：口不保密j口保密期限至年月止)。千)學位論文作者簽名：南祥導師簽名：參攘爿孕簽字日期：馴牛年爭月／o日簽字日期：20仟年午月加日摘要通過游戲來學與教：幼兒園游戲教學實踐的個案研究學前教育學專業(yè)碩士研究生高祥指導教師李姍澤教授摘要游戲與教學、課程間關系的研究一直是學前教育領域

3、研究熱點。幼兒園以游戲為基本活動，游戲精神貫穿于整個教育活動的命題使人們探尋幼兒園教育活動的理想狀態(tài)以及游戲與教學有機融合的路徑，以期改變當下幼兒園教育小學化的現(xiàn)象。本研究以四川省成都市某公立幼兒園為個案。通過觀察法、訪談法、實物分析法等方法，深入幼兒園進行為期二個多月的調查研究。試圖調查、提煉、總結個案幼兒園通過游戲來學與教，將游戲與教學有機融合的具體策略與經(jīng)驗。主要涉及從教師觀念、學習場地、教育行為三種維度上進行總結分析。觀念上，個

4、案幼兒園幫助教師轉變相關觀念，包括學習觀、教學觀、教師角色觀。學習場地上，個案幼兒園讓戶外環(huán)境成為幼兒主要的學習場地，并改變教室功能，不再是集體教學活動主要場所，而偏向于承擔輕松、過渡的活動以及生活活動。教育行為上，個案幼兒園在實踐中嘗試多樣化的方式來落實通過游戲來學與教。包括，一日活動安排圍繞游戲、挖掘戶外環(huán)境教育資源、自然生成與深化主題游戲、教師的游戲化活動作為輔助、圍繞游戲展開討論。在描述、總結具體路徑基礎上，進一步討論個案幼兒園

5、在游戲教學實踐中的收獲，包括幼兒的成長、教師的發(fā)展以及幼兒園自身特色與優(yōu)勢的形成。本研究的研究目的一方面在于描述、總結幼兒園在教育實踐中通過游戲來學與教的具體路徑與策略。更為重要的是進一步討論幼兒園落實通過游戲來學與教的困難與挑戰(zhàn)。通過調查與分析，本研究發(fā)現(xiàn)，存在的困難在于：融合后生成的活動難以深入與發(fā)展；游戲時間總量充足，但單位游戲時間難以保障；游戲與教學融合的活動對游戲材料與游戲資源要求較高：教師在實施通過游戲來學與教的過程中仍難以