29606.新手型地理教師教學(xué)困惑現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究

1、分類號(hào)：密級(jí)：無(wú)學(xué)校代碼：10414學(xué)號(hào)：2014120031碩士研究生學(xué)位論文碩士研究生學(xué)位論文新手型地理教師教學(xué)困惑現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策新手型地理教師教學(xué)困惑現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究略研究TheTheResearchResearchononthetheTeachingTeachingConfusionConfusionResponseResponseStrategyStrategyofofthetheNoviceNoviceGeographyGe

2、ographyTeachersTeachers余云余云院所：地理與環(huán)境學(xué)院導(dǎo)師姓名：葉瀅教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（地理）研究方向：中學(xué)地理教育二○一七年三月I摘要國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)教育，教育的進(jìn)步離不開(kāi)教師，新手型教師作為教師隊(duì)伍中最具后勁和發(fā)展?jié)摿Φ慕處?，是教育發(fā)展的重要后備人才。教學(xué)困惑是教師在專業(yè)發(fā)展中面臨的重要難題，是新手型教師專業(yè)發(fā)展中的“攔路虎”。本文對(duì)新手型地理教師的教學(xué)困惑現(xiàn)狀進(jìn)行研究，探索應(yīng)對(duì)新手型地理教師的教學(xué)困惑

3、，對(duì)促進(jìn)新手型地理教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)效果、推動(dòng)教育發(fā)展具有重要意義。本研究采用文獻(xiàn)研究法對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理和總結(jié)歸納，對(duì)新手型地理教師和教學(xué)困惑的概念進(jìn)行界定以及對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析。同時(shí)，采用了問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和課堂觀察法對(duì)新手型地理教師的教學(xué)困惑和應(yīng)對(duì)方式以及應(yīng)對(duì)效果進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：1、新手型地理教師教學(xué)困惑的均值為2.39，具有一定程度的教學(xué)困惑，且學(xué)科教學(xué)知識(shí)方面的教學(xué)困惑高于學(xué)科知識(shí)方面的教學(xué)困惑；在學(xué)科教學(xué)知識(shí)的

4、具體維度中，新手型地理教師教學(xué)結(jié)束階段的教學(xué)困惑高于教學(xué)進(jìn)行階段的教學(xué)困惑，教學(xué)進(jìn)行階段的教學(xué)困惑高于教學(xué)準(zhǔn)備階段的教學(xué)困惑。2、不同性別、學(xué)歷、教齡和職稱的新手型地理教師教學(xué)困惑均不存在顯著性差異，且具體的教學(xué)困惑水平表現(xiàn)出女性高于男性、本科學(xué)歷高于研究生學(xué)歷、教齡越高教學(xué)困惑越低，職稱越高教學(xué)困惑越低的特點(diǎn)。不同任教學(xué)段的新手型地理教師的教學(xué)困惑水平存在顯著性差異，任教高中的新手型地理教師的教學(xué)困惑高于其任教初中的教學(xué)困惑，初高中兼

5、任的新手型地理教師的教學(xué)困惑水平最低。3、新手型地理教師應(yīng)對(duì)教學(xué)困惑的方式和效果上，“向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教”、“在網(wǎng)絡(luò)搜索平臺(tái)上找答案”、“在教研會(huì)上提出并討論”和“利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)交流”是新手型地理教師應(yīng)對(duì)教學(xué)困惑的主要途徑，其中“向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教”是新手型地理教師應(yīng)對(duì)教學(xué)困惑的最有效途徑。除此之外，部分新手型地理教師認(rèn)為還可以通過(guò)“查閱期刊雜志著作等”、“咨詢高校教師”和“其他方式”應(yīng)對(duì)教學(xué)困惑?；谏鲜鼋Y(jié)果，通過(guò)對(duì)新手型地理教