提交高質(zhì)量的作業(yè),積極參與平臺(tái)交流,多結(jié)識(shí)朋友,提

1、<p>　　學(xué)員們，要抓緊時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，提交高質(zhì)量的作業(yè)，積極參與平臺(tái)交流，多結(jié)識(shí)朋友，提出自己無(wú)法解決的問(wèn)題，回復(fù)朋友的疑惑，發(fā)表自己的見(jiàn)解，與朋友共同度過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)期間的美好時(shí)光。</p><p>　　課堂教學(xué)中，我們積極研究即時(shí)評(píng)價(jià)，可以有效促進(jìn)學(xué)生的各種智能健康良性發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該通過(guò)各種途徑，去建立一種民主的、平等的師生關(guān)系，去營(yíng)造和諧、寬松的課堂氛圍，令學(xué)生如沐春風(fēng)，人人輕松，個(gè)個(gè)

2、心馳神往。作為教師應(yīng)該意識(shí)到每一個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的生命，都有自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感和興趣。所以教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，淡化自己的心理優(yōu)勢(shì)，盡量消除與學(xué)生之間的“位差效應(yīng)”，倡導(dǎo)師生之間的平等。其次教師必須承認(rèn)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的獨(dú)立性、個(gè)體性，不能從教師的“霸權(quán)”轉(zhuǎn)化為個(gè)別優(yōu)等生的“霸權(quán)”，倡導(dǎo)生與生之間的平等。所以民主、平等的課堂應(yīng)該有“四個(gè)有”：有疑問(wèn)、有爭(zhēng)議、有驚嘆、更要有笑聲，使學(xué)生感受到平等、民主、

3、尊重、信任、理解、寬容?；谶@樣課堂氛圍下的評(píng)價(jià)才能真正有效力、有分量，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”新知后我出了2.24÷1.6一題讓學(xué)生計(jì)算。抽兩名學(xué)生板演，再讓學(xué)生對(duì)自己的計(jì)算過(guò)程作出自己的評(píng)價(jià)：生1：我先把2.24×100＝224，再把1.6也×100＝160，然后計(jì)算224÷160＝1.4。生2：我先把1.6×10＝1</p><

4、p>　　1.44÷1.8……在這個(gè)過(guò)程中有爭(zhēng)論，有不服，但是更多地體現(xiàn)出了師生之間的平等、生與生之間的平等。作為教師，在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要時(shí)時(shí)謹(jǐn)記：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者?！保鄰膶W(xué)生的角度看問(wèn)題，不要做高高在上的知識(shí)的傳授者，要學(xué)會(huì)“低下頭</p><p>　　總之，只要教師樹(shù)立正確的學(xué)生觀，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，心懷每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)心、耐心、信心貫穿于每一節(jié)課