教育學本科畢業(yè)論文

1、<p><b>　　教育學本科畢業(yè)論文</b></p><p>　　一、大學生法律思維方式培養(yǎng)的必要性 　　大學生由于年齡、閱歷和教育環(huán)境等方面的原因,在法律意識、法律思維方面存在著法律意識較差、證據(jù)意識不強、程序意識缺乏等方面的問題。重視大學生法律思維的培養(yǎng),提高其法律素質(zhì),使之適應(yīng)當代中國法治社會需要,成為擺在我們面前的一個重要問題?？赡苡腥藭J為,法律思維方式是法

2、律專業(yè)大學生應(yīng)當培養(yǎng)的,與非法律專業(yè)學生無關(guān)。的確,法律專業(yè)的學生需要培養(yǎng)一種高度職業(yè)化、專業(yè)化的法律思維方式,而非法律專業(yè)的學生只需要具備一般意義上的法律思維方式,本文在第二部分要論述的就是這種一般意義上的法律思維方式。 　　(一)培養(yǎng)法律思維是適應(yīng)法治社會處理法律問題的需要 　　法律思維是思維方式的一種。所謂法律思維方式是指按照法律的規(guī)定、原理和精神,思考、分析、解決法律問題的習慣和取向。一般來講,同一個問題

3、采取不同的思維方式,得出的結(jié)論有可能想去甚遠。所謂用法律思維方式處理問題就是看一個人思考問題是否以法律為準繩、是否以證據(jù)為根據(jù)、是否從法律程序出發(fā)和是否運用法理分析。鄭成良教授指出:“法治固然取決于一系列復雜的條件,然而就其最直接的條件而言。必須存在一種與之相適應(yīng)的社會思想</p><p>　　二、培養(yǎng)法律思維方式的途徑 　　(一)改革《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學 　　掌握基本法律知

4、識,是培養(yǎng)法律思維方式的前提。大學生要學習法律知識,更要掌握法律原理,這兩部分知識對于培養(yǎng)法律思維方式都很重要。因此,大學生法律課的任務(wù)既要使學生掌握基本的法律知識,又要掌握一定的法學理論和原理,深刻理解法律背后的精神,這要求我們對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學進行改革。首先,高校要根據(jù)不同學科和專業(yè)認真研究大學生要掌握的法律法規(guī),可以考慮將本科生的法律基礎(chǔ)學習設(shè)置為兩個學年,?？粕O(shè)置為一個學年。其次,把《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》

5、課的目標轉(zhuǎn)變到提高大學生法律意識、培養(yǎng)法律思維方式的教育上來。第三,培養(yǎng)一支高水平的師資隊伍,既要講清楚法律規(guī)定,又要使學生明白法律背后的精神和原理。第四,改革教學方式,樹立“學生是主體,教師起主導”的觀念,使學生由被動接受轉(zhuǎn)化為積極主動地求學;大量地采用“案例教學法”。哈佛大學法學院院長郎代爾曾經(jīng)說過:“有效地掌握法律原理的最快最好的途徑之一是學習那些包含這些原理的案例?！钡谖?重視法律知識和原理的運用。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教