安全人機課程設(shè)計--教室課桌椅的安全人機工程評價與改進設(shè)計

1、<p>　　1.      設(shè)計題目 我校普通教室課桌椅的安全人機工程評價與改進設(shè)計 </p><p>　　2.      設(shè)計期限：自2009年 5 月 8 日開始至2008年 5 月 22日完

2、成</p><p>　　3.      設(shè)計原始資料：為了使人機之間合理地分配功能，使人機有機結(jié)合，有效地發(fā)揮人的作用，最大限度地為人提供安全舒適的環(huán)境，同時帶來活動效率的提高，抽樣搜集到在校大學(xué)生的身高尺寸，結(jié)合學(xué)生心理和生理的特點，以及現(xiàn)在教室普遍存在的問題，再加以對比，做出記錄，設(shè)計出最佳的方案。

3、 </p><p>　　4.      設(shè)計完成的主要內(nèi)容：通過對我校普通教室課桌椅的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題和原因，運用人機工程有關(guān)理論，結(jié)合安全系統(tǒng)分析和評價方法對問題的原因進行比較深入的分析， 并就目前我校普通教室課桌椅存在的人機問題和現(xiàn)狀分析的結(jié)果作出評價和結(jié)論，從而達到改進和設(shè)計的目的。

4、 </p><p>　　5.      提交設(shè)計（設(shè)計說明書與圖紙等）及要求： 提交一份改進和設(shè)計報告和設(shè)計圖紙一張；要求語句通順、層次清楚、推理邏輯性強；設(shè)計改進明確、可實施性強；報告要求用小四號宋體、A4紙型打印。 <

5、;/p><p>　　6. 發(fā)題日期： 2009 年 5 月 8 日</p><p>　　老師（簽名）： </p><p>　　學(xué) 生（簽名）： </p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　1.前言

6、5</b></p><p><b>　　2 理論依據(jù)5</b></p><p><b>　　2.1設(shè)計原則5</b></p><p>　　2.2 座椅的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)6</p><p>　　2.2.1課桌的功能尺寸7</p><p>　　2.2.2課椅的功能尺寸

7、8</p><p>　　3 實測分析及應(yīng)用8</p><p>　　3.1課桌椅實測數(shù)據(jù)8</p><p>　　3.2我校學(xué)生平均身高9</p><p>　　3.3我校學(xué)生對我校課桌椅的滿意程度9</p><p>　　3.4 對于我校課桌椅的分析9</p><p>　　3.4.1 座椅

8、的分析9</p><p>　　3.4.2 課桌的分析11</p><p>　　3.4.3 其它12</p><p>　　4. 改進設(shè)計12</p><p>　　4.1 座椅的改進12</p><p>　　4.2 課桌的改進13</p><p>　　4.3座椅和課桌之間距離的改進1

9、3</p><p><b>　　4.4 其它14</b></p><p><b>　　5 結(jié)束語14</b></p><p><b>　　參考文獻15</b></p><p>　　我校普通課桌椅的安全人機評價與改進設(shè)計</p><p>　　【摘要

10、】對我校普通課桌椅的人機關(guān)系進行了實測和整改設(shè)計。運用了安全人機工程學(xué)的基本原理和方法，全面考慮大學(xué)生的生理、心理因素，人—課桌椅—環(huán)境系統(tǒng)綜合的宜人性，借鑒以往情況，取長補短。人類社會進步了，其最大的標(biāo)志就是創(chuàng)造一個適合人類生存與發(fā)展的優(yōu)美舒適空間。作為學(xué)生的我們當(dāng)然也離不開一個安全、舒適、和諧的社會.。適合學(xué)生的課桌椅是必不可少的。事實總是跟人的想法有差距，我校的課桌椅離最好的人機結(jié)合還相差相當(dāng)遠的距離。坐久了不僅全身酸疼還會降低學(xué)

11、習(xí)效率。所以，擁有好的課桌椅是我們的希望。好的課桌可以減少我們的疲勞，促進我們的健康，提高我們的效率。一副好的課桌椅會關(guān)系到育人的有機結(jié)合?；诎踩藱C學(xué)，不僅考慮到人的視覺，與人的接觸面，還要考慮課桌椅的高度和人所在的空間等。課桌椅的高度、寬度、應(yīng)有利于學(xué)生的人體尺寸，學(xué)生在使用課桌椅時由愉悅、舒適的感覺、有靠椅部活動等，以滿足人體生物力學(xué)需求，因此對課桌椅的整改設(shè)計成為義不容緩的事情。</p><p>　　【

12、關(guān)鍵詞】安全、人機結(jié)合、安全人機學(xué)、人體生物力學(xué)</p><p>　　The human society progressed, its biggest symbol is creates one suits the human survival and the development extends is exquisitely the condition. Certainly also cannot leav

13、e one as student's we peacefully, comfortable, the harmonious society. Suits student's class furniture is essential. Those who let me sad is, my school's class furniture also differ to the best man-machine un

14、ion the quite far distance. Will sit a long time not only the whole body to ache will also cut the study efficiency. Th</p><p>　　safety of human-computer science, taking into account not only the vision, and

15、 the contact surface, we must also consider the height of classroom desks and chairs and the space is located. Office furniture height, width, it should help the students body size。</p><p>　　【Key words 】 se

16、curity, human-computer integration, security, human-computer science, human biomechanics</p><p><b>　　1.前言</b></p><p>　　隨著世界的發(fā)展，我國高等教育制度的也隨著改革和發(fā)展，高校辦學(xué)和管理模式逐漸發(fā)生變化，從主要依靠國家投入轉(zhuǎn)向與社會化、市場化相結(jié)

17、合；與此同時，作為學(xué)校主體的學(xué)生結(jié)構(gòu)成分，也以獨生子女為多，他們生活條件更好，學(xué)生對產(chǎn)品的需求有了很大的改變，從對物理功能的需求上升到生理功能心理功能的需求．同時大學(xué)生對課桌椅的需求也不外乎．如何滿足不同身高，體形的學(xué)生對課桌椅的需求，如何提高課桌椅的舒適性等受到了人們的強烈關(guān)注。為了改善我校課桌椅的狀態(tài)，對普通教室課桌椅的進行實地測量，運用安全人機學(xué)的原理對其進行分析評價，并進行改進設(shè)計</p><p><

18、;b>　　2 理論依據(jù)</b></p><p><b>　　2.1設(shè)計原則</b></p><p>　　一般而言，座椅的設(shè)計原則如下：</p><p>　?。?）把人的坐姿與座椅的式樣及尺寸聯(lián)系起來。</p><p>　　（2）座椅的尺寸應(yīng)適宜于就坐著的人體尺寸與功用。</p><p

19、>　?。?）座椅要適宜于就坐者的體位并保持其穩(wěn)定性，有利于對于作業(yè)學(xué)習(xí)。</p><p>　?。?）座椅要適于就坐者保持不同姿勢的需要和調(diào)節(jié)坐姿的需要。 </p><p>　?。?）靠背的結(jié)構(gòu)和形狀要盡可能減少就坐者背部和脊柱疲勞。</p><p>　?。?）座椅上應(yīng)配有適當(dāng)?shù)氐淖鴫|以改善臀部及背部的受力分布。</p><p>　?。?/p>

20、7）人體的主要重量由坐骨結(jié)節(jié)承擔(dān)。</p><p>　?。?）座椅應(yīng)固定腳、膝、髖和脊椎各關(guān)節(jié)，減輕全身肌肉的靜負荷，減少人體能量的消耗。 </p><p>　?。?）有利促進血液循環(huán)。</p><p>　　2.2 座椅的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)</p><p>　　2.2.1課桌的功能尺寸</p><p>　　1983年，我國制定

21、了《學(xué)校課桌椅功能尺寸》一文，對其中的有關(guān)設(shè)計作了較明確的規(guī)定：</p><p>　　在高等院校中只設(shè)一種高度的課桌椅，男女通用，品種如下：</p><p><b>　　a）固定式課桌椅；</b></p><p>　　b）非固定式課桌和課椅。</p><p>　　(A) 高校固定式課桌椅</p><p

22、>　　適用于階梯教室，也適用于坡面或平面教室。課桌椅固定于教室地面。</p><p>　　(B) 高校非固定式課桌和課椅</p><p>　　適用于平面教室，課桌單人用或雙人用。課椅單人用。主要尺寸，見表1。</p><p>　　1、h1和h4的具體選用，使h1 -h4≤320mm2.2.1課桌的功能尺</p><p>　　表1 高校

23、非固定式課桌和課椅的主要尺寸</p><p>　　表2 學(xué)生身高對應(yīng)的課桌各部課桌尺寸</p><p>　　注：（1）桌高h1：坐人策桌面上緣至地面的高度</p><p>　?。?）桌下空區(qū)高h2：屜箱底面至地面的高度</p><p>　?。?）桌面寬度b1：桌面左右方向的尺寸</p><p>　　（4）桌面深度t1

24、：桌面前后水平方向的尺寸</p><p>　?。?）課桌的桌面可具有向后傾斜10~12度的斜坡，后可為水平面 </p><p>　　2.2.2課椅的功能尺寸</p><p>　　表3學(xué)生身高對應(yīng)的座椅各部的座椅尺寸</p><p>　　注：（1）椅面高h3：椅面中心線上，椅面前部最高點至地面的高度</p><p>　　

25、（2）椅面有效深度t2：椅面前緣中點至靠背下緣中點之間的水平距離</p><p>　?。?）椅面寬度b2：椅面寬度b2：椅面前緣左右方向的尺寸</p><p>　　（4）靠背上緣距椅面高h4：靠背上緣中點至椅面最低點的高度</p><p>　?。?）靠背上下緣間距h5：靠背左右方向尺寸</p><p>　?。?）靠背寬度b3：靠背左右方向的尺

26、寸</p><p>　?。?）課椅的椅面應(yīng)向后傾斜0~2度角，當(dāng)椅面后半部有左右方向的時候, 靠背面時，凹面的曲率半徑應(yīng)在500mm以上。</p><p><b>　　3 實測分析及應(yīng)用</b></p><p>　　測量儀器：卷尺 </p><p>　　測量對象：卷尺測得我校普通教室的課桌椅長度、寬度及高度等。

27、</p><p>　　測量目的：具體的數(shù)據(jù)來說明、分析課桌椅的人機界面的不合理性，從而為下一步改進措施提供有利的依測量數(shù)據(jù)。</p><p>　　3.1課桌椅實測數(shù)據(jù)</p><p>　　表4 我校課桌的分類</p><p>　　3.2我校學(xué)生平均身高</p><p><b>　　男 168mm<

28、;/b></p><p><b>　　女 158mm</b></p><p>　　3.3從身邊同學(xué)調(diào)查的我校學(xué)生對我校課桌椅的滿意程度</p><p>　　表5我校學(xué)生對課桌的滿意程度調(diào)查</p><p>　　由上表可以看出我校學(xué)生對于課桌椅基本是不滿意的。主要是對于課桌椅的尺寸和破壞程度最大。既然不滿意那就會

29、有不愉快的心情，還影響學(xué)習(xí)的效率 。</p><p>　　3.4 對于我校課桌椅的分析</p><p>　　3.4.1 座椅的分析 </p><p>　　姿勢的好壞與椅子類型及座高有關(guān)，從安全人機工程角度出發(fā)，以可調(diào)式桌椅為好，可適應(yīng)學(xué)校的不同身高，轉(zhuǎn)椅可使腰部轉(zhuǎn)動自如，不合理的桌椅設(shè)置可明顯影響工作姿勢，對人體的健康不利。 </p>&l

30、t;p><b>　　3.4.1.1座高</b></p><p>　　我校的座高大致在40—42cm之間，其設(shè)計原則是：座椅的高度一般不應(yīng)超過小腿較短的人做適合的高度，以免座椅太高，使其腳不能放到地上，造成腿部血液循環(huán)受阻。座椅的高度選擇應(yīng)該便于就座者向前伸腿。這樣，即可以使腿部肌肉放松，又可以協(xié)調(diào)身體平衡。因此，椅的座面可以稍低一些。再根據(jù)課椅的功能尺寸得出，我校的座高是可以接受的。&

31、lt;/p><p><b>　　3.4.1.2座深</b></p><p>　　正確的設(shè)計應(yīng)使臀部得到全面的支撐，要部得到靠背的支持，作面前緣于小腿間留有適當(dāng)距離，保證小腿可自由活動。而且座深的設(shè)計應(yīng)該考慮大多數(shù)人的需要，而現(xiàn)實生活中也應(yīng)該對男女肥胖者的需要加以考慮，一般來講，座寬的長度應(yīng)該為38~42cm為最佳，而我校部分椅深只有29cm左右，低于這個標(biāo)準(zhǔn)，特別是一棟教

32、學(xué)樓的座深，很明顯不能滿足要求，當(dāng)身材高大或者肥胖的人坐在這些椅上時，大腿回伸出椅面以外，這樣既增加了腳的負擔(dān)，還會因為大腿失去支托而處于靜力負荷狀態(tài)，不利身體的調(diào)節(jié)。</p><p>　　3.4.1.3座面傾角</p><p>　　座面與水平面的夾角。座面應(yīng)向后傾，這樣既可防止作者從座面滑出，又可由座面后傾斜的座椅有兩種效果：首先就座者會自然的后倚，通過背靠的支持，可以減少背部肌肉承受的

33、靜負荷。再者后傾斜的座位可以防止坐者從座椅上慢慢向下滑，為克服這種滑力，腿部肌肉和臀部肌肉將處于緊張狀態(tài)，不利于人的放松。我校的座面向后傾斜的角度幾乎沒有，與地面平行，因此，它的舒適度就相對而言差了很多，而且容易疲勞.坐久了就會前滑。但是它有時會引起一點學(xué)生在做作業(yè)時身體不必要的向前的彎曲。</p><p><b>　　3.4.1.4桌寬</b></p><p>　　

34、我校的課桌寬普遍有點偏小，而且尤其是一棟教學(xué)樓的課桌。有的其深度只有23cm左右，而且桌面與座位是一體的。這樣，在做作業(yè)時，很容易就會因為前排學(xué)生的向后靠而被打擾到，影響到正常的學(xué)習(xí)生活。想改變一下到課桌的距離都不容易,坐起來好累。</p><p>　　3.4.1.5靠背與座面傾角</p><p>　　靠背與座面夾角如小于90°,則腹部受壓迫;夾角太大會降低人的警覺狀態(tài)。從保持脊

35、椎的正常自然形態(tài)和舒適感考慮。學(xué)生讀書用椅可取95°—100°。而我校的座椅基本成90°,缺乏舒適感。</p><p>　　3.4.1.6座面硬度</p><p>　　與座面接觸最緊密的是坐骨結(jié)節(jié)兩個點,這兩個點周圍承受人體岳70%的重量。所以，人坐久以后,感覺臀部酸痛。這樣一般加上軟硬適度的坐墊,增加接觸面積,減少壓力分布的不均勻性。再我校的桌椅是沒有坐墊的

36、,往往兩節(jié)課下來,臀部酸疼酸疼的。</p><p><b>　　3.4.1.7顏色</b></p><p>　　在色彩設(shè)計時現(xiàn)實的色彩搭配，應(yīng)該從科學(xué)、理性的角度合理地運用色彩，給人以明亮、和諧、美觀、舒適的生活、工作及學(xué)習(xí)環(huán)境。視覺對明暗的適應(yīng)和顏料的色彩視覺以及色彩輻射對人的生理和心理產(chǎn)生積極影響，各種色彩都能對人起作用。從色彩的心理作用來分析，色彩的作用可以使教

37、室看起來變得擴大或縮小，給人以“凸出”或“縮進”的印象。冷色調(diào)使空間造成擴大的強烈感覺，暖色調(diào)剛剛相反，給人以向前凸出的感覺。此外，色彩對人的心理狀態(tài)，對人的情緒也有影響。在設(shè)計時有調(diào)和及對比兩種色彩設(shè)計的方法。若以調(diào)和的手法，則整個室內(nèi)家具與各界面之間的色彩和諧統(tǒng)一，顯得幽雅、寧靜，若以對比的手法，則家具色彩明快突出于環(huán)境的背景色，使教室內(nèi)環(huán)境顯得活躍而有生氣。對于顏色,室內(nèi)應(yīng)布置的明亮、舒適，因此，要以白、乳白、淺黃、天藍為主色調(diào)較

38、好，我校有一部分的課桌椅還是基本符合要求的。不過還有一部分則以褐色為主，使心情有些壓抑。</p><p>　　3.4.2 課桌的分析</p><p>　　課桌的設(shè)計，決定于人體測量數(shù)據(jù)。合理的課桌，應(yīng)該是：做作業(yè)時舒適；操縱方便；結(jié)構(gòu)穩(wěn)固；有利于減輕生理疲勞。課桌是我們在教室學(xué)習(xí)、工作必須的裝置，課桌布置是否合理，對學(xué)生影響深遠。</p><p><b>

39、　　3.4.2.1桌寬</b></p><p>　　我校的課桌寬普遍有點偏小，而且尤其是一棟教學(xué)樓的課桌。有的其深度只</p><p>　　有23cm左右，而且桌面與座位是一體的。這樣，在做作業(yè)時，很容易就會因為</p><p>　　前排學(xué)生的向后靠而被影響到。一本書的長度都不夠，更談不上寫字。</p><p><b>

40、　　3.4.2.1桌高</b></p><p>　　我校的桌高也沒考慮到人機關(guān)系，對于身高矮的，眼睛距課桌面的高度就近。對于身高高的，脊椎容易彎曲。都容易造成疲勞。</p><p>　　3.4.2.3課桌的容膝空間</p><p>　　我校的課桌容膝空間對于身高較高的同學(xué)就不行了，這些同學(xué)坐下來往往要斜著身子或伸直腿，影響到學(xué)生的體形，還易疲勞。<

41、/p><p><b>　　3.4.3 其它</b></p><p>　　3.4.3.1我校的課桌椅位置太過固定，長時期采用同一種坐姿也會對身體產(chǎn)生不利的影響，容易使人感到疲勞或者身體不適應(yīng)。椅子太固定不能以自身的條件改變，脫離了人機結(jié)合。因此也有改進的必要。</p><p>　　3.4.2.2有些課桌椅破壞程度嚴重，影響使用。</p>

42、<p><b>　　4. 改進設(shè)計</b></p><p>　　4.1 座椅的改進</p><p><b>　　4.1.1座深改進</b></p><p>　　座面的深度應(yīng)能保證座臀部得到全面的支持，其深度應(yīng)取臀部至大腿全長的3/4，座椅不能太深，那樣會不利于靠背，而且小腿背側(cè)背座椅前緣壓迫而至膝部無法彎曲。

43、座椅也不能太淺，會造成大腿支撐不足，身體重量都壓在坐骨結(jié)節(jié)上，時間長了會產(chǎn)生不適感。一般來講，椅深的取值以35~40cm為宜，這樣的距離會使人的腿部找到支托，可以更好的放松肌肉，特別是在長時間的采取坐姿的情況。</p><p>　　4.1.2座高的改進</p><p>　　座面的高度是一個重要的參數(shù)，應(yīng)根據(jù)工作高度和人體的高度等確定座年高度，單純考慮小腿長度是不全面的。決定座面高度最重要的

44、因數(shù)是使人的肘部與工作面之間有個合理的高度差。實驗證明，這個高度差較合適的距離是275±25mm。當(dāng)上身處于良好位置后，在考慮下肢，舒適的坐姿是大腿近乎水平以及腳底被地面所支持。一般椅面至腳掌的距離為腓骨的高度，即430~450mm，如果腳掌接不到地面，應(yīng)加適當(dāng)高度的踏板。座面不能太高，否則雙腿懸空，壓縮腿部肌肉，造成下肢麻木；座面也不能過低，會導(dǎo)致膝部伸直，妨礙大腿活動，又易于疲勞。</p><p>

45、　　4.1.3座面傾角的改進</p><p>　　因為工作時身體前傾，若傾角過大，會因身體前傾而使脊椎拉直，破壞正常的腰椎曲線，我校采用了向后傾的桌椅雖然會給人帶來較大的舒適感，但是也會使人在例如做作業(yè)的情況下增加不必要的彎曲，使腰部容易疲勞?？偟膩碚f，座面應(yīng)有一定的高度可以一般采用仰角3°-5°。用這樣的桌椅可以使坐者脊椎自然放松挺直，達到最舒適、最省力的狀態(tài)。</p><

46、;p><b>　　4.1.4靠背改進</b></p><p>　　在學(xué)校一般選用半靠，僅支撐腰部。半靠只有腰椎一個支撐面?？勘车膬A斜度可取95°-100°。此時，腰椎間盤接近于自然狀態(tài)，其受力越小，從而越使人有舒適感。背靠的功能是保持脊柱具有輕松的姿勢，由于每個人的脊柱長度不同，身材也不完全相同，因此，每個人的脊柱曲度變化存在一定的差異。</p>&l

47、t;p><b>　　4.1.5座面硬度</b></p><p>　　人的臀部大小和大腿粗細，個體差異很大，設(shè)計應(yīng)考慮到臀部在左面上的自由移動和坐骨結(jié)節(jié)承重的結(jié)論，血液流通。人們坐久以后，經(jīng)常感覺臀部酸疼。所以一般加硬適度的坐墊，可增加接觸面積，從而減少壓力分布的不均勻性。坐墊以纖維性材質(zhì)為好，既通氣又減少下滑。也不可太軟太高的坐墊，以造成身體不穩(wěn)，反而會產(chǎn)生疲勞。 </p>

48、;<p><b>　　4.2 課桌的改進</b></p><p>　　4.2.1桌高的改進</p><p>　　桌高應(yīng)考慮到學(xué)生的高度，根據(jù)不同的身高，按照《學(xué)校課桌椅功能尺寸》配備不同型號的課桌椅。如有必要在配備一些可升降的桌椅，主要解決因身高相差太大造成的眼睛到課桌的距離，影響到學(xué)生的看書、作業(yè)、雙肘作為支撐點。總而言之，努力讓每個學(xué)生坐著舒服。&l

49、t;/p><p>　　4.2.2桌寬的改進</p><p>　　桌子的寬度至少達到放開一本書加一個筆盒的寬度，然后再加幾厘米的寬度，以符合學(xué)生的需要。對于我校課桌比較窄的，要換成課桌符合國家規(guī)定寬度</p><p>　　的桌子，再以防止桌子的寬度不夠，東西容易下掉?？稍谧雷拥那把卦黾?~2 cm的高度作為隔板。</p><p>　　4.2.3課桌

50、容膝空間的改進</p><p>　　我校的容膝空間較小，比較高的同學(xué)根本就坐不了，沒有了容膝空間，身體也會向后仰，寫字的時候重心不免會自覺靠前，感覺相當(dāng)累。在改變不了桌高的情況下，可減小桌洞大小。在大學(xué)，學(xué)生去教室上課攜帶的資料較少，所以可以減小桌洞來擴大容膝空間。</p><p>　　4.3座椅和課桌之間距離的改進</p><p>　　座椅到課桌的距離也和人們是否

51、座得舒服息息相關(guān)，離得太遠人體要向前傾很大的幅度，人體的重心也會隨之改變，重心懸空，感覺就會很累；離得太近對眼睛也有影響。而我校的座椅和課桌是連在一起的，想改變一下距離也不容易。所以，座椅和課桌不應(yīng)該設(shè)置成連體的。在能容下大部分較高的學(xué)生空間的前提下，又能滿足身材較矮的學(xué)生，應(yīng)該添置容易改變座椅和桌子之間的距離的滑動型的降座椅，具有5個輪子的座椅最好。</p><p><b>　　4.4 其它</

52、b></p><p>　　4.4.1破桌椅的處理</p><p>　　許多桌椅由于使用的時間較長和人為的破壞，已到了影響正常使用，如大面積的油漆脫落，螺絲松動等，損壞了其使用價值，同時也影響教室布局的整體形。</p><p>　　4.4.2桌椅棱角的改進</p><p>　　我校的課桌椅的棱角太過尖，學(xué)生容易被創(chuàng)傷。要是將課桌椅的棱角設(shè)

53、計出那種圓弧形狀的，效果更好。</p><p>　　4.4.3桌椅邊緣的改進</p><p>　　桌椅邊緣常常因為做工的緣故，比較粗糙，容易磨損衣服。在桌子的邊緣處用軟制品進行包裝，可能是一個好的建議。</p><p><b>　　5.結(jié)束語</b></p><p>　　安全人機工程學(xué)的定義是：從安全的角度和著眼點，運用

54、人機工程學(xué)的原理和方法去解決人機結(jié)合面的安全問題的一門新興學(xué)科它作為人機工程學(xué)的一個應(yīng)用學(xué)科的分支，以安全為目標(biāo)、以工效為條件，將與以安全為前提、以效率為目標(biāo)的工效人機工程學(xué)并駕齊驅(qū)，并成為安全工程學(xué)的一個重要分支學(xué)科安全人機工程學(xué)的研究目的是對人機系統(tǒng)建立合理的方案，更好地在人機之間合理地分配功能，使人和機有機結(jié)合，有效地發(fā)揮人的作用，最大限度地為人提供安全衛(wèi)生和舒適，達到保障人的健康、舒適、愉快地活動，同時帶來活動效率的提高。這次課

55、程設(shè)計我把在效率、安全、健康、舒適等幾個方面的特性得以提高。我們在教室里學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率，就要最大限度地保障人的安全健康與舒適愉快。這就要求我們把人與“機”結(jié)合起來考慮，要求對“機”的設(shè)計制造安裝運行管理等環(huán)節(jié)均應(yīng)充分考慮人的生理心理及生物力學(xué)特性，把人—機作為一個整體一個系統(tǒng)加以考慮，不僅要高效率通過對我校課桌椅的評價分析以及設(shè)計改進，可以將自己所學(xué)的理論知識聯(lián)系到實際的運用中，豐富了自己的知識面，也鍛煉了自己的實際動手能力。知

56、道了人機在社會中的重要地位，使我們生活得更舒適、愉快、健康。在設(shè)計過程</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1].歐陽文昭，廖可兵.安全人機工程學(xué).北京：煤炭工業(yè)出版社.2002</p><p>　　[2] 安全人機工程課程設(shè)計新模式</p><p>　　[3].阮寶湘，邵祥華編著.工業(yè)設(shè)

57、計人機工程.北京：機械工業(yè)出版社.2005</p><p>　　[4].曹琦主編.人機工程.四川：四川科學(xué)技術(shù)出版社.1991</p><p>　　[5].曹琦等編.人機工程設(shè)計.四川：西南交通大學(xué)出版社.1988</p><p>　　[6].（日）淺局喜代治編著.現(xiàn)代人機工程學(xué)概論.北京：科學(xué)出版社.1992</p><p>　　[7].丁

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