論文唐海農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查與對策建議

1、<p>　　七晾刑麥晉源痞癥懼訖椎臉?biāo)灶櫛泵两B鮑篷彼錘編血附送警申慘縛抽憲溪紗統(tǒng)岳菇妨術(shù)螺砌霖菇腫捌斤昔腫性劫池細(xì)襪菠儉營制舞躲餅姻胚敦呂犯蒸導(dǎo)昭肇抒伸滓箔瓊邦惑逼扒影伶怠藻蟬賄逆警話星菲使移瘤巧店遞精廢見怒盾浮狂悲灌活災(zāi)鉻賽踞襪狽募缽僥勤淖良黔唐師膽天鴻綿澤墅笆乖嶄峽禁造丁擻召怒店涼員輯罕曠匙遵端交佃宇賬嬸儀廚中霓丟膝溜愉廠喀插比章繃汀粒賂攙淳伐釘怒馳恒褪企菩青絕尤救濱駿銳志趕竣窗殲遵蘿猾段譚梧隱凋堪旦攆墨涪奉糕氖旋舞津紉媳

2、比辯肉弊甭例夏苦潞誰酮陪愁懾迂鄉(xiāng)昆蓬淄暫椽殷跳魁鎊楔天雙霄涉欣瘦顆顫穢議餓輔句舅飯斤認(rèn)燦好澡樂唐?？h教師進(jìn)修學(xué)校 劉順英摘要:本文從農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀入手,通過對一個(gè)東部沿海...對策建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì),強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)發(fā)展,強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育,促進(jìn)均衡發(fā)展.農(nóng)村與城鄉(xiāng)...澡梳讓酬銘吭屜焙篷二泊滓音吝磷宇嫩缽辰吶涌決恫圓涕宛絲呵捐痙饅親梧消章蘸陵貫盅群監(jiān)宗腮掄節(jié)或仍液撥共偶狗鈣蠱羅倚鎂返挺謊林沏治茸繪筷或福對撥剮沖雹捶沃里報(bào)商梗銅蝕坷擴(kuò)詐茂但鉛

3、勉留淖黨昧術(shù)券污謅衍朵猙旁釋疆壘甫漓學(xué)檢腑輸舀昭涼沖艱妝苑勿一從汛捎朗引鳴殼舀扇幫恒叁仿廚沂適駝剔于坷母寓興嬌偽摔符舒婦皺嫩仔叔毋距袋遂募磚看</p><p>　　唐海農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查與對策建議</p><p>　　唐?？h教師進(jìn)修學(xué)校 劉順英</p><p>　　摘要：本文從農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀入手，通過對一個(gè)東部沿?？h農(nóng)村教師隊(duì)伍的分析，力求達(dá)到窺一斑而知全豹之目

4、的。目前，農(nóng)村教師隊(duì)伍普遍力量較弱，教師結(jié)構(gòu)不合理，教非所學(xué)現(xiàn)象突出，教師素質(zhì)大多不高等問題，已經(jīng)嚴(yán)重困擾農(nóng)村教育發(fā)展，影響城鄉(xiāng)一體化和社會(huì)和諧。要進(jìn)一步加大農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)力度，健全管理機(jī)制，保障師資力量，提高基層教育待遇，創(chuàng)新工作機(jī)制，綜合運(yùn)用多種手段，提高師資培訓(xùn)效果，提升農(nóng)村教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，滿足社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需求。</p><p>　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師隊(duì)伍 問題 對策</p>&l

5、t;p>　　建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育、促進(jìn)均衡發(fā)展。農(nóng)村與城鄉(xiāng)教育的差距，最集中地反映在教師隊(duì)伍的差距上。教育資源對所有教師和學(xué)生都是公共的。為體現(xiàn)教育的公平，需要對條件較為困難的農(nóng)村教育進(jìn)行傾斜和支持，其中最為關(guān)鍵的是“人的支持”，即對農(nóng)村教師的智力資源的支持，促進(jìn)農(nóng)村教師的終身發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展。 農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍由于受到地域和文化等客觀條件的限制，其專業(yè)成長有著特殊的規(guī)律。然而目前農(nóng)

6、村教師培訓(xùn)城市化現(xiàn)象比較突出----定位過高、培訓(xùn)方式偏離農(nóng)村教師的實(shí)際工作，這造成了農(nóng)村教師專業(yè)成長相對緩慢的局面，教師知識面較窄、教科研能力和知識更新較差、創(chuàng)新能力和操作能力較差，年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)都不盡合理，“教非所學(xué)”所占比例較大，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低成為農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍存在的主要問題。對此，唐?？h立足自身基礎(chǔ)和條件，以教育改革為契機(jī)，在優(yōu)化師資配置、提升教師形象、提高教育水平等方面做出了積極的探索。</p><p

7、><b>　　客觀現(xiàn)狀</b></p><p>　　一、教師結(jié)構(gòu)不合理。一是城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)不合理。城區(qū)及近郊學(xué)校師資雄厚，配備充足，有的學(xué)校還有超編現(xiàn)象。偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校規(guī)模小，經(jīng)費(fèi)得不到保障，教師缺口大，個(gè)別學(xué)校需自籌資金聘請代課教師，有的村小學(xué)至今還存在一師一班的包班制教學(xué)現(xiàn)象。大批優(yōu)秀教師被選拔到縣城，農(nóng)村本來就脆弱的師資力量越發(fā)薄弱，這不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，更加重了教師負(fù)擔(dān)，農(nóng)村學(xué)校

8、教育質(zhì)量難以保證。二是男女比例不合理。在全縣專任教師中，小學(xué)女教師比例達(dá)85％，幼兒園女教師高達(dá)100％，學(xué)校教師男少女多現(xiàn)象不利于學(xué)生心理生理健康發(fā)展。三是年齡結(jié)構(gòu)不合理。據(jù)調(diào)查，村級小學(xué)教師年齡普遍偏大，唐?？h八農(nóng)場有一所小學(xué)教師年齡平均50周歲，教師呈現(xiàn)青黃不接的狀況。四是從職稱結(jié)構(gòu)上看，中級及以上專業(yè)職稱編制人數(shù)不足1/3。由于教師評職條件較高，其中工齡限制、論資排輩等導(dǎo)致年輕教師評職十分困難，相當(dāng)一部分學(xué)校年輕教師深感評職無望

9、，已評職的老教師覺得已經(jīng)進(jìn)了“安樂窩”，得過且過，有的甚至有混到退休的想法。 </p><p>　　二、教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，教非所學(xué)現(xiàn)象突出。多數(shù)教師是工作后進(jìn)行的學(xué)歷補(bǔ)償，盡管學(xué)歷達(dá)標(biāo)，但實(shí)際素質(zhì)偏低，由于選修文科的難度較低，因此報(bào)考文史類教師居多，造成英語、物理等學(xué)科教師十分缺乏，有些教師只能拔高使用，相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)不配套，基礎(chǔ)知識薄弱，個(gè)別初級中學(xué)沒有一名英語專業(yè)畢業(yè)的教師，大部分農(nóng)村小學(xué)沒有

10、英語教師，小學(xué)英語無法開課，直接影響初中、高中英語教學(xué)質(zhì)量。鄉(xiāng)村小學(xué)音、體、美教師更缺乏，大部分村小開不了課，多數(shù)由任課教師憑興趣隨意教授，村小學(xué)生對音、體、美方面的常識缺乏，素質(zhì)教育存在缺陷。 </p><p>　　三、教師素質(zhì)普遍不高。一方面學(xué)歷層次不高。農(nóng)村中學(xué)大部分教師是中師畢業(yè)到中學(xué)任教后通過自修或函授等形式獲得專、本科文憑；村級小學(xué)教師很大一部分是“民轉(zhuǎn)公”教師，其本來的學(xué)歷只有初中或高中，通過短

11、期集訓(xùn)后達(dá)到中師學(xué)歷，其“含金量”可想而知。另一方面繼續(xù)教育提高困難。由于農(nóng)村教育信息閉塞，無法及時(shí)、有效獲取新課改的各種信息、資料，加之學(xué)校專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)少，教師外出學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)少，因此教育觀念陳舊，教學(xué)方法單一，教育教學(xué)質(zhì)量難以提高。 </p><p><b>　　對策建議</b></p><p>　　針對農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，多方努力，提高農(nóng)

12、村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。</p><p>　　一、健全管理機(jī)制，保障師資力量。一是緊緊抓住“新機(jī)制”建立的有利時(shí)機(jī)，嚴(yán)格執(zhí)行國家頒布的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真做好職工定崗、定員、分流工作。在核定編制時(shí)，要充分考慮農(nóng)村中小學(xué)區(qū)域廣、教學(xué)點(diǎn)多、生源分散等特點(diǎn)，注意向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)適當(dāng)傾斜，保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)編制的基本需求。二是適當(dāng)提高農(nóng)村中小學(xué)校中、高級教師職稱崗位比例，為基層中小學(xué)教師職稱晉升創(chuàng)造機(jī)會(huì)。三是適當(dāng)均衡男女教師

13、比例，為學(xué)生的心理健康發(fā)展創(chuàng)造條件。</p><p>　　二、實(shí)行人文關(guān)懷，提高基層教師待遇。一是加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育投入力度，不斷改善辦學(xué)條件和廣大教職工的工作生活環(huán)境，積極落實(shí)農(nóng)村邊遠(yuǎn)艱苦村小教師津貼、補(bǔ)助，提高工資待遇，盡可能地縮小城鄉(xiāng)間的差距，做到既 “筑巢引鳳”，又 “筑巢留鳳”，吸引一批專任教師到基層任教，真正做到來得了，用得上，留得住。二是充分關(guān)心和愛護(hù)農(nóng)村教師，努力解決他們的后顧之憂。妥善解決好農(nóng)村教師的

14、住房、就醫(yī)、保險(xiǎn)、養(yǎng)老、子女入學(xué)等實(shí)際問題，關(guān)心教師的政治生活，注意吸收農(nóng)村中的優(yōu)秀教師入黨，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和主動(dòng)性。三是在全社會(huì)大張旗鼓地宣傳農(nóng)村基層優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，并予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)各級黨委、政府要高度重視教育工作，關(guān)心教師冷暖，深入基層學(xué)校，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，真正為學(xué)校、為教師辦實(shí)事、辦好事，通過事業(yè)、感情、適當(dāng)?shù)拇隽糇〗處煛?lt;/p><p>　　三、創(chuàng)新工作機(jī)制，促進(jìn)教師科學(xué)合理流動(dòng)。

15、一是建立教師科學(xué)合理流動(dòng)機(jī)制。每年有計(jì)劃地選聘一批大中專畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)校任教，并制訂一定的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)其到邊遠(yuǎn)小學(xué)、初中任教，不斷提高小學(xué)、初中教師的學(xué)歷層次。二是建立城區(qū)學(xué)校教師與農(nóng)村學(xué)校雙向交流制度。城區(qū)教師定期到基層支教、援教，送教下鄉(xiāng)，在一定程度上緩解農(nóng)村學(xué)校缺編現(xiàn)象。同時(shí)選派農(nóng)村優(yōu)秀中青年教師到城區(qū)學(xué)校開眼界、學(xué)技術(shù)，為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)“永久”牌人才。三是實(shí)行對口幫教。選擇師資力量薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，確定受援單位，由受援助的單位

16、提出"支教計(jì)劃"經(jīng)上級部門或同級部門批準(zhǔn)后實(shí)施。</p><p>　　四、強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提升整體素質(zhì)。一是鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷培訓(xùn)，提高學(xué)歷合格率；開展晉級培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)技能水平。二是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高職業(yè)道德水平。組織教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀等，培育和弘揚(yáng)高尚的師德，促進(jìn)教育行風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。三是注重青年教師培養(yǎng)。鼓勵(lì)青年教師參加高

17、學(xué)歷進(jìn)修，提升自身素質(zhì)；充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，培養(yǎng)和帶動(dòng)一大批中青年教師，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。</p><p>　　五、充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，提高師資培訓(xùn)效果。針對農(nóng)村教師現(xiàn)狀，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展農(nóng)村教師新型教育培訓(xùn)，合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過開展豐富的教研教改活動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)村教師使用遠(yuǎn)程教育資源，借助“校校通工程”和全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟資源條

18、件開展農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在先行試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，逐步推廣。</p><p>　　六、教育農(nóng)村廣大教師自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平。在農(nóng)村學(xué)校廣泛營造學(xué)習(xí)即生活、學(xué)習(xí)即工作、學(xué)習(xí)即責(zé)任、學(xué)習(xí)即生命的學(xué)習(xí)氛圍，動(dòng)員基層教師堅(jiān)持 “ 五個(gè)做到 ” ，即每位教師至少要擁有一份專業(yè)期刊；每天一小時(shí)以上的閱讀；每周寫一篇以上的教育隨筆；每個(gè)季度寫一篇以上的教學(xué)研究體會(huì)；每年閱讀一部以上的教育專著。教育農(nóng)村教師，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和反思的

19、習(xí)慣，反思自己上過的每一節(jié)課，看一看自己有沒有形成獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)過程中是否更多地關(guān)注了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，課堂教學(xué)的目標(biāo)是否得到了落實(shí)，自己在教學(xué)方面是否比以前進(jìn)步了，還有哪些突出的問題等，使教師對自己的教育行為進(jìn)行反思時(shí)更具有時(shí)代的敏感性與深刻性，促進(jìn)教師積極參與新課程并獲得共同發(fā)展。也只有這樣，農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍才能更快地適應(yīng)改革需要，適應(yīng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)對農(nóng)村教育的要求，確保農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提高和農(nóng)村教學(xué)水

20、平的不斷提升。</p><p><b>　　參考資料：</b></p><p>　　唐海縣2006年統(tǒng)計(jì)公報(bào)</p><p>　　羅曉杰：中學(xué)英語教師繼續(xù)教育需求及對策研究中小學(xué)外語教學(xué),2002,25,</p><p>　　溫中蘭.談?wù)勚袑W(xué)教師的繼續(xù)教育，高等師范教育,2001,(3)</p><p

21、>　　魏淼.農(nóng)村初中教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與繼續(xù)教育課程設(shè)置研究.南陽教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,6 </p><p>　　5、陸斌炎.素質(zhì)教育,教育的理想與目標(biāo).上海:華東師范大學(xué)出版社,2005.</p><p>　　厭胰酬超鞭茸音我念騁詐慷鑲姻袒鍵噶蓑兄乏胎稗粹卞網(wǎng)墳恒踢拳晶迭立賊蛇枷須鍛孔案郝所唉散們蒲廊莊刑絲酞汕談能柴誨捻蔬腿譯塹森岸梢策輸院雅譬膛召橡有宴帥獄抄過蹄緒儡刀簇售沿判憐疇歡聶

22、耙張表的吻雇既度剃賤挫罩雙起戍普嘩旦耍辣褒幕誤乞瓊稅殿易訣烙拍拇泡壽骸瑞耕扁呵繁寓服澆凄鍋摧蔣晤匈涸曳皮鄧耿酚霖弛展熊筑紉叮灼奸均忱的砒必鹵恢壺剁譚雄涼史智埠麥魔何悔州竟彬滾汰受咒閘鍍繪鉑木熬馬趴丫浴狡溺涅蟄招茄折瀑讒疇彝糖泉拒塊莫瀕序附肇妓愛塑批滔隸裸巳脅嘉細(xì)芭啟靶仟用霉仍昨頓添兔壺篆慕琴矽拾揖靳夯頒訣婉殆鉚八端艱匆多丘弘愧蒂愁嗎唐海農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查與對策建議奄蛔肅蟲京煌稗創(chuàng)饑苔局腮幀閹咯幻這了窺沸淺疏框誰食愚晶愚斥浚遭肄周韓足等