教育管理專業(yè)畢業(yè)論文-試論農(nóng)村教師隊(duì)伍管理的難點(diǎn)和對(duì)策

1、<p>　　甘肅廣播電視大學(xué)本科畢業(yè)論文</p><p>　　試論農(nóng)村教師隊(duì)伍管理的難點(diǎn)和對(duì)策</p><p>　　分校（工作站） </p><p>　　教 學(xué) 點(diǎn) </p><p>　　屆 別 </p><p>

2、　　姓 名 </p><p>　　學(xué) 號(hào) </p><p>　　指 導(dǎo) 教師 </p><p>　　是否申請(qǐng)學(xué)位 </p><p>　　論文完成時(shí)間 年 月 日</p><p&g

3、t;<b>　　目 錄</b></p><p>　　內(nèi)容摘要 ……………………………………………………………………（3）</p><p>　　農(nóng)村教師隊(duì)伍管理的難點(diǎn) ……………………………………………（3）</p><p>　　1、農(nóng)村教師流失嚴(yán)重，教師嚴(yán)重短缺……………………………………（3）</p><p>

4、;　　2、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作用下部分農(nóng)村教師師德下滑 …………………………（4）</p><p>　　3、農(nóng)村教師分布不均………………………………………………………（4）</p><p>　　4、農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)不合理……………………………………………………（4）</p><p>　　5、農(nóng)村教師的素質(zhì)普遍偏低………………………………………………（5）</p>

5、<p>　　6、許多農(nóng)村教師適應(yīng)不了新課程…………………………………………（5）</p><p>　　二、農(nóng)村教師隊(duì)伍管理的對(duì)策…………………………………………… （6）</p><p>　　1、加大政府投入切實(shí)提高落實(shí)農(nóng)村教師整體待遇………………………（6）</p><p>　　2、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，發(fā)揮為人師表作用………………………………（6）<

6、;/p><p>　　3、加強(qiáng)調(diào)節(jié)，建好供給渠道，保證隊(duì)伍建設(shè)……………………………（6）</p><p>　　4、改善環(huán)境，努力改善教師結(jié)……………………………………………（7）</p><p>　　5、抓好繼續(xù)教育，提高教師素質(zhì)…………………………………………（7）</p><p>　　6、搞好培訓(xùn)機(jī)制，提高教學(xué)能力……………………………………

7、……（8）</p><p>　　三、結(jié)束語(yǔ)……………………………………………………………………（8）</p><p>　　參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………、（8）</p><p>　　試論農(nóng)村教師隊(duì)伍管理的難點(diǎn)和對(duì)策</p><p>　　【摘 要】 百年大計(jì)，教育為本。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村教育的作用也越來(lái)越重要

8、，新的教育課程改革給農(nóng)村教育發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，而農(nóng)村教師流動(dòng)性大、待遇不高、分布不均、結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題也阻礙了農(nóng)村教育的發(fā)展。解決好農(nóng)村教師隊(duì)伍管理中的問(wèn)題，必須多管齊下，加大教育投入，加快教育改革，建立健全師資培訓(xùn)等相關(guān)教育制度。</p><p>　　【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村教師 管理難點(diǎn) 對(duì)策</p><p>　　在第25個(gè)教師節(jié)到來(lái)前夕，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總

9、理溫家寶來(lái)到北京市第三十五中學(xué)調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)，教育是一項(xiàng)神圣而光榮的事業(yè)。國(guó)運(yùn)興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國(guó)家。中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，九億農(nóng)村人口決定了我們必須要對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)給予更多的關(guān)懷，農(nóng)村教育發(fā)展的好壞直接關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的成敗。教師是學(xué)校發(fā)展的根本，建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊(duì)伍是農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展不可缺少的條件，當(dāng)前，農(nóng)村教師的管理和發(fā)展面臨著一些問(wèn)題，阻礙了農(nóng)村教育的科學(xué)發(fā)展，阻礙了素質(zhì)教育的

10、順利實(shí)施，影響到了我們科教興國(guó)戰(zhàn)略的全面實(shí)現(xiàn)。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們必須開(kāi)拓創(chuàng)新，認(rèn)真研究解決問(wèn)題，切實(shí)深化教育體制改革，加大教育投入，強(qiáng)化制度建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。</p><p>　　一、農(nóng)村教師隊(duì)伍管理的難點(diǎn)</p><p>　?。ㄒ唬┺r(nóng)村教師流失嚴(yán)重，教師嚴(yán)重短缺。</p><p>　　由于城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)差異和人才流動(dòng)的社會(huì)化，為農(nóng)村教師管

11、理帶來(lái)一定的難度，教師和其他人才一樣對(duì)物質(zhì)條件需求具有經(jīng)濟(jì)人的一面。教師的物質(zhì)待遇與教師流失有一定的相關(guān)聯(lián)系的。教師的流失表現(xiàn)在以下幾方面：一是走出農(nóng)村進(jìn)城市，向沿海城市、大中城市謀發(fā)展；例如在樂(lè)安縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一個(gè)中學(xué)許多骨干教師由于不滿當(dāng)前的物質(zhì)條件的需求，而向廣東、深圳特區(qū)發(fā)展，導(dǎo)致原本師資較好的一個(gè)學(xué)校突然間成了師資不足的學(xué)校，從而影響到了學(xué)校的教學(xué)工作。二是走出本行，進(jìn)其他單位任職高就的，下海有的是受利益的驅(qū)動(dòng)，金錢的誘惑，人生觀、

12、價(jià)值觀發(fā)生了變化 ，想做老板、當(dāng)經(jīng)理；有的外借，政府部門缺文職人員就從教育部門借用,被借用的幾乎都是特優(yōu)秀的中青年教師。目前有許多教師又熱衷于報(bào)考公務(wù)員，這無(wú)形之中又加劇了教師數(shù)量的減少。以上幾方面,在一定程度上給教師隊(duì)伍的建設(shè)帶來(lái)了負(fù)面的影響，影響了農(nóng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。從另一個(gè)方面看，近些年來(lái)國(guó)家對(duì)大中專畢業(yè)生畢業(yè)政策進(jìn)行了較大的調(diào)整，取消了國(guó)家分配政策，實(shí)行大學(xué)生自主就業(yè)、雙向選擇的新型就業(yè)模式。這種就業(yè)政策的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致了農(nóng)村

13、學(xué)校師資的斷層現(xiàn)象明顯，筆者所在縣的許多農(nóng)村學(xué)校近十年來(lái)沒(méi)有進(jìn)過(guò)一</p><p>　　(二)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作用下部分農(nóng)村教師師德下滑</p><p>　　在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，一些教師受拜金主義的影響，怕苦怕累、追求安逸的生活，講實(shí)惠貪圖方便，一切向利益看的思想有所抬頭；在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下有些學(xué)校也興起走后門，有關(guān)系走后門的小孩就用心的輔導(dǎo)，座位也是前面或者中間，在這種情況下教師中飽私

14、囊也就見(jiàn)怪不怪了，長(zhǎng)期以往，教師為人師表的表率蕩然無(wú)存。在農(nóng)村學(xué)校，有些教師因?yàn)樵谵r(nóng)村就一心二用，有事辦事、有活干活的現(xiàn)象常常發(fā)生，有些教師甚至讓學(xué)生到家里幫忙干活，如此以來(lái)形成了以物質(zhì)代替精神，以金錢代替思想工作。學(xué)生怎能安心學(xué)知識(shí)，這樣不是誤人子弟嗎！卻不知教師工作是復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，既有個(gè)體性又有群體性，具有長(zhǎng)效性，滯后性和隱蔽性。</p><p>　?。ㄈ┺r(nóng)村教師分布不均</p><

15、p>　　由于農(nóng)村教師流動(dòng)性較大，城區(qū)與農(nóng)村教師分布上不均衡，農(nóng)村教師在數(shù)量上和師生比例上少了，特別是農(nóng)村中青年教師骨干教師少了，很多教師不愿意到農(nóng)村去教書，在評(píng)選到了高職稱后，都想方設(shè)法往上調(diào)，不愿安心扎根農(nóng)村學(xué)校，給農(nóng)村教育帶來(lái)了很大的影響。同時(shí)，集鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村教師也分布不均衡，中心小學(xué)、初中都是人滿為患，鄉(xiāng)村完小和教學(xué)點(diǎn)缺乏教師，有的完小只有七八個(gè)教師，個(gè)別地方甚至更少，缺編教師有的地方就由臨時(shí)老師來(lái)上課，但這卻又無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量

16、，同時(shí)也加重了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村民的負(fù)擔(dān)。</p><p>　?。ㄋ模┺r(nóng)村教師結(jié)構(gòu)不合理</p><p>　　目前，農(nóng)村各地普遍存在教師所教學(xué)科不合理的現(xiàn)象。大部分語(yǔ)數(shù)教師偏多，而體、美、藝、英語(yǔ)等教師較少，適應(yīng)不了義務(wù)教育階段辦學(xué)的需要，很難做到培養(yǎng)的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。并且從往年各師范院校的招生情況來(lái)看，國(guó)家在體、美、藝這方面的招生還是比較少，加上有些學(xué)生畢業(yè)后轉(zhuǎn)行，有的被非教育單位截走。針對(duì)

17、學(xué)校體美藝教師太少導(dǎo)致無(wú)人上課的情況，學(xué)校也只能找一些教語(yǔ)、數(shù)教師來(lái)上這些課，但是不是專業(yè)的教師無(wú)法滿足學(xué)生的要求，給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了不利的影響。</p><p>　　據(jù)調(diào)查，在江西地區(qū)很多農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有專職的音樂(lè)、美術(shù)教師，一般是一個(gè)老師教幾門課，一位老師說(shuō)：“他的學(xué)校只有7名教師，他一周上22課是：三年級(jí)的語(yǔ)文、二年級(jí)的數(shù)學(xué)、三年級(jí)的體育、美術(shù)，二年級(jí)的音樂(lè)。學(xué)校許多教師上課情況都是這樣的，教主科的教師都不夠，

18、更不用主說(shuō)是副科。這種情況在農(nóng)村學(xué)校是比較普遍的，這無(wú)形之中毀掉了很多學(xué)生學(xué)習(xí)這些課的興趣，是人力資源的巨大浪費(fèi)，對(duì)我們這樣一個(gè)人力資源豐富的國(guó)家來(lái)講，這無(wú)疑不是一個(gè)令人痛心疾首的事情。</p><p>　?。ㄎ澹┺r(nóng)村教師的素質(zhì)普遍偏低</p><p>　　在農(nóng)村，特別是在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，農(nóng)村小學(xué)有相當(dāng)一部分的教師是從社會(huì)上錄用的民辦教師（現(xiàn)已轉(zhuǎn)公辦），有頂替的，有代課的，這部分教師在學(xué)歷

19、上、業(yè)務(wù)素質(zhì)上都相對(duì)較低，與城鎮(zhèn)教師的素質(zhì)和水平相比較是存在著較大差距的。自1985年全國(guó)中小學(xué)師資工作會(huì)議之后，我國(guó)就開(kāi)始有計(jì)劃地對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育，十幾年來(lái)取得了巨大的成就：小學(xué)、初中、高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率已經(jīng)有了明顯的提高。然而，我們同時(shí)也應(yīng)看到廣大農(nóng)村小學(xué)教師由于各種原因，學(xué)歷的達(dá)標(biāo)率并未從根本上扭轉(zhuǎn)不合格的局面。從整體上講，農(nóng)村教師知識(shí)面狹窄，整體素質(zhì)偏低無(wú)法滿足目前學(xué)生的需求，給農(nóng)村教育的發(fā)展帶來(lái)了一定難度的

20、挑戰(zhàn)。而且，由于教育經(jīng)費(fèi)的不足，加上許多地方政策落實(shí)不到位，不能很好的對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行有計(jì)劃的培訓(xùn)和進(jìn)修教育。并且農(nóng)村學(xué)校通常沒(méi)有骨干教師，沒(méi)有像樣的優(yōu)秀教師，導(dǎo)致在很多農(nóng)村學(xué)校學(xué)無(wú)方向，學(xué)無(wú)榜樣，學(xué)無(wú)示范。例如；很多的教師上課時(shí)不會(huì)講普通話或者不標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)音有很大的阻礙，不能夠教正確的讀音，從而不能更好的教學(xué)生認(rèn)識(shí)字，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是很不利的。</p><p>　?。┰S多

21、農(nóng)村教師適應(yīng)不了新課程</p><p>　　由于農(nóng)村的教師資源緊張，錄用層次低，錄用后都是直接上崗，沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)；有些教師年齡偏大知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，知識(shí)面狹窄，思維固定，不愿意改變。教法落后；加上學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊張都極少受過(guò)培訓(xùn)。面對(duì)新課程改革顯得力不從心，適應(yīng)不了新課程。目前絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師還只停留在只會(huì)照本宣科、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的教書匠水平，他們只是在單向地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，充當(dāng)了“知識(shí)傳聲筒”的角色，很少具有創(chuàng)新

22、意識(shí)，也不懂得教育的科學(xué)內(nèi)涵。筆者在所在的學(xué)校進(jìn)行了一項(xiàng)簡(jiǎn)單的調(diào)查，數(shù)據(jù)表明，只有大約10%的教師認(rèn)為他們應(yīng)該要從事教育研究，并且用研究的成果來(lái)改善自己的教學(xué)。只有大約20%的教師認(rèn)為教育研究是優(yōu)秀教師所不可或缺的。另外一部分教師根本不懂得教育研究為何物。顯然，這樣勢(shì)必造成農(nóng)村小學(xué)教師教育觀念陳舊落后，習(xí)慣于實(shí)施課堂的“滿堂灌”教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)的接受地位，以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。</p>&

23、lt;p>　　二、農(nóng)村教師隊(duì)伍管理的對(duì)策</p><p>　?。ㄒ唬┘哟笳度肭袑?shí)提高落實(shí)農(nóng)村教師整體待遇</p><p>　　當(dāng)前，雖然教師的待遇有所提高，相比過(guò)去有了很大的改善，但是總體上看，教師的物質(zhì)待遇仍然偏低。教師由農(nóng)村學(xué)校向城市學(xué)校流動(dòng)就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此目前提高教師的物質(zhì)生活待遇是防止教師流失的必不可少的手段。地方政府要加大對(duì)教育的投入縮小城鄉(xiāng)之間的差距，從政策上

24、解決好城鄉(xiāng)教育差距明顯的問(wèn)題。當(dāng)前，正值國(guó)家大力推行事業(yè)單位改革，政府已經(jīng)開(kāi)始在學(xué)校推行工資分配改革，貫徹實(shí)行績(jī)效工資制，學(xué)校也應(yīng)該抓住政策和時(shí)機(jī)。一方面，有關(guān)學(xué)校和部門要積極采取各種手段切實(shí)提高教師的工資福利待遇，改善教師的生活，解決涉及到農(nóng)村教師切身利益的民生問(wèn)題，比如農(nóng)村教師的住房問(wèn)題、子女教育問(wèn)題、戶籍問(wèn)題等等，使廣大農(nóng)村教師的工作沒(méi)有后顧之憂，能夠安心教學(xué)，扎根于廣大的農(nóng)村學(xué)校；另一方面，要保護(hù)好廣大農(nóng)村教師的合法效益，保證他

25、們安全舒適的工作環(huán)境，讓農(nóng)村教師心甘、心安、專心地教學(xué)。</p><p>　?。ǘ┘訌?qiáng)職業(yè)道德教育，發(fā)揮為人師表作用</p><p>　　學(xué)校要大力貫切《教育法》、《教師法》、加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)教師內(nèi)在積極性，主觀能動(dòng)性。尤其要重視對(duì)教師進(jìn)行鄧小平理論教育，愛(ài)國(guó)主義教育，革命理想教育，為人民服務(wù)教育，鼓勵(lì)為振興中華培養(yǎng)人才。幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并將思想道

26、德信念升格為教師的主觀能動(dòng)性的要求和愿望。樹立從事老師職業(yè)的光榮感、責(zé)任感、使命感。目前，我們應(yīng)大力推先進(jìn)、樹典型弘揚(yáng)教師的愛(ài)崗敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，積極主動(dòng)做好本職工作充分發(fā)揮人民教師為人師表的作用。政府部門要認(rèn)真貫徹執(zhí)行“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀的重要思想，把農(nóng)村教育工作當(dāng)成我們教育事業(yè)的重要組成部分這個(gè)戰(zhàn)略高度來(lái)看，這也就要求各級(jí)部門要把教育工作和教師冷暖牢牢抓在手中，放在心上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決，為學(xué)校為教師辦實(shí)事辦好事，要滿足教

27、師的需要，以及發(fā)展的需要。</p><p>　　（三）加強(qiáng)調(diào)節(jié)，建好供給渠道，保證隊(duì)伍建設(shè)</p><p>　　針對(duì)目前農(nóng)村教師不足的問(wèn)題，可采取四個(gè)途徑：一是聘用師范生，優(yōu)秀中專及以上畢業(yè)生。當(dāng)前，我省許多縣市開(kāi)始每年從優(yōu)秀的大中專畢業(yè)生中為農(nóng)村中小學(xué)招聘教師，而且招聘的力度之大、數(shù)量之多、規(guī)范之嚴(yán)是以前我們很少見(jiàn)的，在一定程度上，這很好地解決了農(nóng)村中小學(xué)教師不足的燃眉之急，及時(shí)為這些學(xué)

28、校補(bǔ)充了教師。二是鼓勵(lì)外流的教師重返課堂；畢竟這部分老師有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，加上地緣的關(guān)系，當(dāng)條件成熟的時(shí)候，他們中還是有很多人愿意回來(lái)。三是加強(qiáng)調(diào)節(jié)，建立向農(nóng)村流動(dòng)的教師制度，可實(shí)行城鄉(xiāng)教師“輪崗制”，城市富余教師下鄉(xiāng)支教，特別是將要晉升為中高級(jí)職稱的教師，應(yīng)有在鄉(xiāng)村中小學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷；這樣可以在一定程度上提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)水平，提升農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源。四是鼓勵(lì)教師到農(nóng)村中小學(xué)任教，教育部門對(duì)農(nóng)村教育實(shí)行政策傾斜，剛調(diào)入或新進(jìn)教師隊(duì)可以先

29、到農(nóng)村地區(qū)任教再調(diào)往城鎮(zhèn)，同時(shí)適當(dāng)解決農(nóng)村中小學(xué)中、高級(jí)教師職務(wù)崗位比例，為農(nóng)村中小學(xué)教師晉升中高級(jí)職務(wù)創(chuàng)造條件。五是認(rèn)真做好農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師“特崗計(jì)劃”和“三支一扶”的工作。我省從2006年開(kāi)始實(shí)施“特崗位”計(jì)劃，至今已有三年了，許多優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生踴躍投身到這兩項(xiàng)事業(yè)</p><p>　?。ㄋ模└纳骗h(huán)境，努力改善教師結(jié)構(gòu)</p><p>　　當(dāng)前形勢(shì)下要大力改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)

30、施，更新教學(xué)設(shè)備，改善學(xué)校環(huán)境，便于教師教學(xué)；還要努力改善教師結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科組合。根本的措施應(yīng)該是師范院校在改革專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模上，應(yīng)根據(jù)中小學(xué)需要來(lái)變動(dòng)按排，這樣可以減少盲目性、隨意性提高就業(yè)率也可以避免不必要的人才和資源的浪費(fèi)。我們相關(guān)學(xué)校要結(jié)合自身的發(fā)展實(shí)際，重視引進(jìn)體美藝?yán)蠋?，以保障學(xué)校體美藝?yán)蠋煂?duì)教學(xué)的要求。與此同時(shí)，我們還可以從教主科的教師中對(duì)有這些基礎(chǔ)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。重要的是在待遇上和評(píng)職稱上對(duì)主科和副科的教師要堅(jiān)持一律

31、平等。</p><p>　?。ㄎ澹┳ズ美^續(xù)教育，提高教師素質(zhì)</p><p>　　要抓好繼續(xù)教育，要加強(qiáng)學(xué)歷的提高培訓(xùn)，不斷提高教師的學(xué)歷。小學(xué)教師要逐步達(dá)到?？萍耙陨蠈W(xué)歷，高、初中教師要逐步達(dá)到本科及以上學(xué)歷，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，特別是中青年教師在學(xué)歷上必須進(jìn)修學(xué)習(xí)，努力提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，高學(xué)歷已經(jīng)成為今后教師這個(gè)職業(yè)所必須具備的條件之一，更高層次的學(xué)歷也為培養(yǎng)社會(huì)主義“四有”新人提

32、供了師資保證。</p><p>　?。└愫门嘤?xùn)機(jī)制，提高教學(xué)能力</p><p>　　要培養(yǎng)人才，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校要有創(chuàng)新機(jī)制，大力開(kāi)展教師大練兵活動(dòng)。首先，建立和健全教研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，須建立一整套制度，因校因人，分段提出要求，密切結(jié)合實(shí)際，采取相應(yīng)的考查措施。其次，啟動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，為培訓(xùn)教師優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程；要求教師邊學(xué)邊教，教中學(xué)，學(xué)中教，積極學(xué)習(xí)專業(yè)及相關(guān)學(xué)科知

33、識(shí)，大力開(kāi)展教育科研和教學(xué)研究，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，使每一個(gè)教師都有一專多能，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。</p><p><b>　　三、結(jié)束語(yǔ)</b></p><p>　　教師管理的目標(biāo)是：激發(fā)教師的工作熱情，內(nèi)在動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)教師的才干和智慧，讓教師積極主動(dòng)打心底兒愿意為學(xué)校的存在、發(fā)展盡心盡力。解決好農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的問(wèn)題，

34、我們要通過(guò)加大政府投入，切實(shí)提高教師的待遇；通過(guò)狠抓改革，正確實(shí)行管理制度，發(fā)揮教師為人師表的作用；通過(guò)加強(qiáng)調(diào)節(jié)，建好供給渠道，改善教師分布情況；通過(guò)改善教育環(huán)境，努力改善教師結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科組合；通過(guò)搞好繼續(xù)教育，提高教師的素質(zhì)；通過(guò)抓好 培訓(xùn)機(jī)制，提高教師教學(xué)能力。優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍的管理，為學(xué)校提供一支德才兼?zhèn)?、?shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量過(guò)硬、建設(shè)穩(wěn)定的農(nóng)村教師隊(duì)伍，切實(shí)為農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的基石和不竭的動(dòng)力，這也必將把我國(guó)農(nóng)村的教