小學教育教學論文篇十

1、<p>　　小學教育教學論文篇十</p><p>　　摘要：漢語拼音教學時小學一年級語文教學中的核心內(nèi)容，與識字教學共同構(gòu)成了小學一年級教學的全部內(nèi)容。然而，長期以來漢語拼音教學也是學生學習中的難點所在，文章基于此，就如何開展?jié)h語拼音教學提出了幾點建議，包括開發(fā)生活元素、利用事物圖片、編寫歌謠歌謠、開展動手實踐等。</p><p>　　關鍵詞：小學一年級；漢語拼音；教學策略<

2、;/p><p>　　語文課程作為小學教育的主要課程之一，同時也是學生其他課程學習的基礎，而識字、拼音教學則是語文課程的基礎，對學生的語文學習乃至全面發(fā)展都有著非常重要的作用。在以往的語文教材中，拼音學習居前、識字學習居后，這有悖小學生的認知心理，因此，2016年的新教材將識字教學放在拼音教學之前，先學識字，再學拼音，這不僅契合學生的學習習慣，也能夠減小學生拼音學習的難度。文章基于此，就小學一年級語文漢語拼音教學策略做

3、了相應的探究。</p><p>　　1.開發(fā)生活元素，完善課程導入</p><p>　　漢語拼音作為輔助漢字讀音的工具，由抽象的羅馬字母組成，學生在漢語拼音的學習中存在著一定的困難，很多學生經(jīng)常出現(xiàn)學過就忘或者根本不想學習的問題，對此，課程導入就顯得尤為必要。所謂課程導入，指教師在漢語拼音教學之前，根據(jù)教學內(nèi)容，導入與之相關的教學輔助資源，如游戲、故事、問題等，這樣可以很好地活躍課堂教學氛

4、圍，提升學生的學習欲望。不僅如此，教學輔助資源還需要具備一定的生活性，如此才能消除學生在漢語拼音學習中普遍存在的隔閡感。因而，教師在漢語拼音教學中要廣泛開發(fā)生活元素，使課程教學富有生活氣息，就以《j q x》的教學為例,j與小學生日常生活中經(jīng)常接觸到的收起來的雨傘極為相似，我在j教學的時候，就以一把油紙傘作為導入因素。又如，小學生每周一都要參加升旗儀式，飄揚的紅旗與p格外相似，我就以紅旗作為導入元素。</p><p&

5、gt;　　2.利用事物圖片，開展圖音教學</p><p>　　拼音教學應該注重形、音、義三者的結(jié)合，才能讓學生取得良好的記憶效果。拼音作為輔助漢字教學的工具，本身并不具別意義，此時，教師可以選擇一些與拼音字母發(fā)音相同的漢字，作為學生拼音學習的輔助工作，并且，為漢字配上鮮明直觀的圖片，以滿足小學低年級學生的學習心理。就以《a o e》的學習為例，這是學生接觸的最早的漢語拼音，教師在教學中可以借助圖片來開展，比如，小

6、紅每天早上要練聲：啊 啊 啊，然后配上一個小女孩練聲的圖片，又如o的發(fā)音，與大公雞喔喔叫的聲音相近，教師可以配上公雞打鳴的圖片，并引導學生誦讀，公雞一叫o</p><p>　　o o;再如e的發(fā)音與漢字鵝相同，教師可以說：山下一群鵝，鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，然后配上一只鵝的卡通圖片,此種教學方式，巧妙地發(fā)揮了漢字在學生拼音學習中的作用，又照顧到了學生的學習心理，教學效果相當不錯。</p><p

7、>　　3.編寫歌謠歌謠，提升學習樂趣</p><p>　　一學就忘是小學生漢語拼音學習中最為常見的問題，很多小學生對漢語拼音記憶不深刻，經(jīng)常出現(xiàn)音形分裂的情形，比如知道m(xù)的讀音，卻不知道如何書寫，或者會寫出f，卻忘記了如何發(fā)音，因而，教師需要強化學生的漢語拼音記憶，切實提升其拼音學習效果。對此，歌謠有著很多的教學價值，教師可以將漢語拼音的知識以歌謠的形式呈現(xiàn)出來，從而輔助學生記憶。比如在字母n m的教學中，

8、教師就可以從字母的外形出發(fā)，編寫歌謠：彎彎的小河兩座橋，一個橋洞念做n，兩個橋洞念座m。除了拼音外形上的記憶以外，教師還可以將拼音與漢字結(jié)合起來，制作相應的歌謠，仍然以《b</p><p>　　p m f》的教學為例，我制作了如下的歌謠：太陽出來爬山坡，坡上有著大石佛，我用手來摸一摸，大佛大佛保佑我，既朗朗上口，又生動直觀。</p><p>　　4.開展動手實踐，深化拼音記憶</p&

9、gt;<p>　　教學實踐表明，課堂活動相比于單純的知識教學而言，更能提升學生的課堂注意力與參與度，也具有更好的教學效果。因此，在漢語拼音的教學中，教師還要經(jīng)常性地開展一些動手實踐活動，這不僅是深化學生拼音知識記憶的必然手段，也是落實學生課堂主體地位的重要環(huán)節(jié)。對此，我常用的教學方法就是在課前給學生一些線條或者可以折疊的吸管，然后在課堂教學中，讓學生根據(jù)拼音字母的形狀，利用手工的工具將之折疊出來，比如，用細繩將m折疊出來，

10、用小木棍和細繩擺出b、p、d等字母，此種教學方式契合學生愛玩好動的心理，不僅可以避免學生課堂學習中出現(xiàn)開小差的情形，還能有效地培養(yǎng)、發(fā)展學生的動手能力與創(chuàng)新意識，是素質(zhì)教育的重要途徑。</p><p><b>　　5.結(jié)語</b></p><p>　　拼音教學作為學生語文學習的基礎工作，在學生的學習、成長、發(fā)展中扮演著極為關鍵的角色。受主客觀各種因素的影響與制約，當前

11、拼音教學并未取得應有的效果，這固然和拼音的抽象性有著重要關聯(lián)，也可以歸因于教師教學方法的不恰當。對此，教師需要結(jié)合當前教材要求以及學生學習現(xiàn)狀，從創(chuàng)新教學方法的角度出發(fā)，采取好切實有效的教學策略。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1]田慧.淺談小學漢語拼音教學策略[J].教育教學論壇，2012（22）:184-185</p&g