小學(xué)教育教學(xué)論文篇六

1、<p>　　小學(xué)教育教學(xué)論文篇六</p><p>　　學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中很重要的部分，從二年級開始學(xué)習(xí)乘法口訣，到三年級的筆算乘法和除法，四年級多位數(shù)的筆算乘法和除法。越到中高年級，所要求的計算題目就越難，并且到中高年級后計算內(nèi)容有很多。學(xué)生在做題目時經(jīng)常容易出錯，而且計算題都非常的枯燥無味，很多學(xué)生對于計算都不是很感興趣。讓很多的數(shù)學(xué)教師非常地頭痛，怎樣提高學(xué)生的計算能力就成了很多數(shù)學(xué)教師的

2、一個難題，本人現(xiàn)在正在教四年級的數(shù)學(xué)，所以對于高中年級學(xué)生的計算能力有一定的了解，那么我就從以下方面來談?wù)勗鯓犹岣邔W(xué)生的計算能力。</p><p>　　一、培養(yǎng)口算和估算能力，提高計算速度</p><p>　　要提高學(xué)生的計算能力，打好口算基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用以下方法對學(xué)生進(jìn)行口算培養(yǎng)</p><p>　　1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。要提高學(xué)生的口算能力，形成一定的口算

3、技能，必須堅持長期訓(xùn)練。我每學(xué)期要求學(xué)生人手一本口算題卡，每節(jié)課利用前三分鐘時間進(jìn)行基本的口算訓(xùn)練，為了面向全體學(xué)生，我通常采用“開火車”的形式進(jìn)行口算練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。同時注意練習(xí)形式的多樣性，防止計算枯燥無味，可以利用玩游戲的形式來進(jìn)行口算練習(xí)。你問我答，誰能夠答得又快又準(zhǔn)誰就能夠為小組加分。</p><p>　　2、重視估算訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣。估算在實際生活中的作用越來越重要，它能夠促進(jìn)學(xué)生對數(shù)

4、感的形成，在計算教學(xué)中起著重要的作用，因此教師要重視估算教學(xué)。在教學(xué)中通過解決實際問題讓學(xué)生感受到什么時候采用什么樣的估算策略，并加強(qiáng)對學(xué)生估算策略、估算方法的指導(dǎo)。采用“估算—計算—驗算”的模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，切實提高學(xué)生的估算能力，養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣，提高計算的正確率。</p><p>　　二、加強(qiáng)對學(xué)生簡便計算能力的培養(yǎng)</p><p>　　1、學(xué)生在做題時，我要求不能一看

5、到題就做，要先仔細(xì)審題再觀察數(shù)學(xué)的特點，看看能不能用簡便方法。教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生對計算試題進(jìn)行觀察、思考、判斷，決定是否簡便計算，再利用運(yùn)算定律、性質(zhì)進(jìn)行分析、推理，找出最簡便的計算方法再進(jìn)行計算。不能用簡便方法的就用四則混合運(yùn)算的方法計算，這時我們一定要求學(xué)生注意運(yùn)算的順序。最后，還要仔細(xì)的檢查，看有無抄錯、漏抄數(shù)據(jù)、運(yùn)算符號的。</p><p>　　2、加強(qiáng)學(xué)生對乘法分配律運(yùn)用能力的培養(yǎng)。乘法分配律用

6、途廣，形式多，學(xué)生難以熟練掌握，因此必須通過多種形式不斷加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生對乘法分配律的運(yùn)用能力。此外，在解決某些問題，既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行順向推理、又要逆向推理。比如：乘法分配律ab+ac=a(b+c)、減法的運(yùn)算性質(zhì)a-(b+c)=a-b-c、除法的運(yùn)算性質(zhì)a÷（b×c）=a÷b÷c要會倒過來用。</p><p>　　三、培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣</p><p

7、>　　1、要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，在教學(xué)中寓教于樂，利用身邊的故事、科學(xué)家的故事、游戲、多媒體等形式讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)存在于我們實際生活之中，人們的生產(chǎn)、生活都離不開數(shù)學(xué)。從中欣賞數(shù)學(xué)的美，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，能接受或自覺主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)。</p><p>　　2、樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)計算的信心，在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，多用啟發(fā)、激勵的語言調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生克服對數(shù)學(xué)計算的畏難感

8、和厭煩感，可以采取計算比賽的形式來提高學(xué)生的積極性，對于一些計算能力較差的學(xué)生可以只練幾個計算題，讓他們在講臺上做，看看他們哪些方面是存在錯誤的，然后再集中講評。在我教過的每一個班級里都發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)習(xí)成績較差的“學(xué)困生”，10以內(nèi)的口算加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加減法都不會計算，乘法口訣背不出來，因此不會進(jìn)行筆算乘除法。針對以上情況，我經(jīng)常利用課余時間幫助這些學(xué)生進(jìn)行計算輔導(dǎo)，在課堂上多出一些簡單的口算題讓他們做，平時多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活

9、，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)計算的信心。</p><p>　　3、可以評選“進(jìn)步之星”。隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每次考試后，評選出計算題的“進(jìn)步之星”，通過發(fā)作業(yè)本、筆的表揚(yáng)方式來激勵每一小組的學(xué)生，讓他們以后更加努力，形成競爭，提高計算能力。</p><p>　　四、提高計算，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練</p><p>　　比如計算小數(shù)乘除法的計算，學(xué)生往往把小數(shù)

10、點點錯。又比如分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，學(xué)生往往在約分、通分以及互化上出錯，這就反映了學(xué)生在基本計算技能方面的不足。這樣我們就得對學(xué)生加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，在計算練習(xí)的同時，我們要幫助學(xué)生小結(jié)某些有規(guī)律性的東西，這樣就有利于學(xué)會熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識計算，不斷提高學(xué)生的計算能力。但在訓(xùn)練時我們得注意在數(shù)量上有個度，每天練一定量的題就行了，關(guān)鍵是要質(zhì)量。</p><p>　　五、互助合作小組的建立，以“一對一”的方式幫助后進(jìn)生<

11、/p><p>　　我們班有很大一部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)計算比較吃力。為了幫助計算方面的學(xué)困生，讓小組里面算理、算法掌握得好的學(xué)生做小老師。“一對一”輔導(dǎo)后進(jìn)生。這樣子學(xué)優(yōu)生在輔導(dǎo)學(xué)困生的過程中又復(fù)習(xí)總結(jié)了一下自己學(xué)過的知識。另外，我對學(xué)優(yōu)生提出的要求不僅要給學(xué)困生講會，而且要舉一反三。通過這種互助合作，班里計算方面的學(xué)困生越來越少。幫助其進(jìn)行計算輔導(dǎo)、批改作業(yè)、發(fā)現(xiàn)問題、及時糾正錯誤，使學(xué)生們在互助學(xué)習(xí)過程中增進(jìn)

12、友誼，共同進(jìn)步。</p><p>　　六、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提供計算正確率</p><p>　　1、審題的習(xí)慣。一般計算題審題的方法是兩看兩思，即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應(yīng)如何計算：再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。學(xué)生按照這些方法去做，就能使計算有了初步的保證。</p><p>　　2、驗算習(xí)慣。要讓學(xué)生知

13、道檢驗的方法，如加法（乘法）的驗算用交換加數(shù)(因數(shù)）的位置再算一遍，除法的驗算用商乘除數(shù)的方法。即四則混合運(yùn)算的關(guān)系一定要熟練，方程的檢驗則可以用代入法，還要學(xué)會檢驗方法：一般是一對抄題、二對豎式、三對計算、四對得數(shù)。每個題目都必須仔細(xì)的檢查一遍，不能夠偷懶不進(jìn)行驗算。</p><p>　　蘇格拉底說過：“只有心靈才會把一切安排得最好”。持久的教育是依托于心靈的，教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)不是技巧，藝術(shù)是全身心地投入，藝術(shù)