小學教育教學論文篇六

1、<p>　　小學教育教學論文篇六</p><p>　　學生的計算能力是小學數(shù)學當中很重要的部分，從二年級開始學習乘法口訣，到三年級的筆算乘法和除法，四年級多位數(shù)的筆算乘法和除法。越到中高年級，所要求的計算題目就越難，并且到中高年級后計算內(nèi)容有很多。學生在做題目時經(jīng)常容易出錯，而且計算題都非常的枯燥無味，很多學生對于計算都不是很感興趣。讓很多的數(shù)學教師非常地頭痛，怎樣提高學生的計算能力就成了很多數(shù)學教師的

2、一個難題，本人現(xiàn)在正在教四年級的數(shù)學，所以對于高中年級學生的計算能力有一定的了解，那么我就從以下方面來談談怎樣提高學生的計算能力。</p><p>　　一、培養(yǎng)口算和估算能力，提高計算速度</p><p>　　要提高學生的計算能力，打好口算基礎是關鍵。在教學中我采用以下方法對學生進行口算培養(yǎng)</p><p>　　1、加強口算訓練。要提高學生的口算能力，形成一定的口算

3、技能，必須堅持長期訓練。我每學期要求學生人手一本口算題卡，每節(jié)課利用前三分鐘時間進行基本的口算訓練，為了面向全體學生，我通常采用“開火車”的形式進行口算練習，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。同時注意練習形式的多樣性，防止計算枯燥無味，可以利用玩游戲的形式來進行口算練習。你問我答，誰能夠答得又快又準誰就能夠為小組加分。</p><p>　　2、重視估算訓練，養(yǎng)成良好的估算習慣。估算在實際生活中的作用越來越重要，它能夠促進學生對數(shù)

4、感的形成，在計算教學中起著重要的作用，因此教師要重視估算教學。在教學中通過解決實際問題讓學生感受到什么時候采用什么樣的估算策略，并加強對學生估算策略、估算方法的指導。采用“估算—計算—驗算”的模式，逐步培養(yǎng)學生的估算意識，切實提高學生的估算能力，養(yǎng)成良好的估算習慣，提高計算的正確率。</p><p>　　二、加強對學生簡便計算能力的培養(yǎng)</p><p>　　1、學生在做題時，我要求不能一看

5、到題就做，要先仔細審題再觀察數(shù)學的特點，看看能不能用簡便方法。教師在教學中要善于引導學生對計算試題進行觀察、思考、判斷，決定是否簡便計算，再利用運算定律、性質進行分析、推理，找出最簡便的計算方法再進行計算。不能用簡便方法的就用四則混合運算的方法計算，這時我們一定要求學生注意運算的順序。最后，還要仔細的檢查，看有無抄錯、漏抄數(shù)據(jù)、運算符號的。</p><p>　　2、加強學生對乘法分配律運用能力的培養(yǎng)。乘法分配律用

6、途廣，形式多，學生難以熟練掌握，因此必須通過多種形式不斷加強練習，提高學生對乘法分配律的運用能力。此外，在解決某些問題，既要引導學生進行順向推理、又要逆向推理。比如：乘法分配律ab+ac=a(b+c)、減法的運算性質a-(b+c)=a-b-c、除法的運算性質a÷（b×c）=a÷b÷c要會倒過來用。</p><p>　　三、培養(yǎng)學生的計算興趣</p><p

7、>　　1、要激發(fā)學生的計算興趣，在教學中寓教于樂，利用身邊的故事、科學家的故事、游戲、多媒體等形式讓學生充分感受到數(shù)學存在于我們實際生活之中，人們的生產(chǎn)、生活都離不開數(shù)學。從中欣賞數(shù)學的美，從而對數(shù)學產(chǎn)生好感，能接受或自覺主動地進行數(shù)學計算的學習。</p><p>　　2、樹立學生學好數(shù)學計算的信心，在教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，多用啟發(fā)、激勵的語言調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生克服對數(shù)學計算的畏難感

8、和厭煩感，可以采取計算比賽的形式來提高學生的積極性，對于一些計算能力較差的學生可以只練幾個計算題，讓他們在講臺上做，看看他們哪些方面是存在錯誤的，然后再集中講評。在我教過的每一個班級里都發(fā)現(xiàn)有幾個學習成績較差的“學困生”，10以內(nèi)的口算加減法和20以內(nèi)的進位加減法都不會計算，乘法口訣背不出來，因此不會進行筆算乘除法。針對以上情況，我經(jīng)常利用課余時間幫助這些學生進行計算輔導，在課堂上多出一些簡單的口算題讓他們做，平時多關心他們的學習和生活

9、，發(fā)現(xiàn)進步及時表揚，幫助學生樹立學好數(shù)學計算的信心。</p><p>　　3、可以評選“進步之星”。隨時了解學生的學習情況，每次考試后，評選出計算題的“進步之星”，通過發(fā)作業(yè)本、筆的表揚方式來激勵每一小組的學生，讓他們以后更加努力，形成競爭，提高計算能力。</p><p>　　四、提高計算，加強針對性訓練</p><p>　　比如計算小數(shù)乘除法的計算，學生往往把小數(shù)

10、點點錯。又比如分數(shù)四則混合運算，學生往往在約分、通分以及互化上出錯，這就反映了學生在基本計算技能方面的不足。這樣我們就得對學生加強針對性訓練，在計算練習的同時，我們要幫助學生小結某些有規(guī)律性的東西，這樣就有利于學會熟練運用基礎知識計算，不斷提高學生的計算能力。但在訓練時我們得注意在數(shù)量上有個度，每天練一定量的題就行了，關鍵是要質量。</p><p>　　五、互助合作小組的建立，以“一對一”的方式幫助后進生<

11、/p><p>　　我們班有很大一部分學生的基礎比較差，學習計算比較吃力。為了幫助計算方面的學困生，讓小組里面算理、算法掌握得好的學生做小老師?！耙粚σ弧陛o導后進生。這樣子學優(yōu)生在輔導學困生的過程中又復習總結了一下自己學過的知識。另外，我對學優(yōu)生提出的要求不僅要給學困生講會，而且要舉一反三。通過這種互助合作，班里計算方面的學困生越來越少。幫助其進行計算輔導、批改作業(yè)、發(fā)現(xiàn)問題、及時糾正錯誤，使學生們在互助學習過程中增進

12、友誼，共同進步。</p><p>　　六、養(yǎng)成良好的學習習慣，提供計算正確率</p><p>　　1、審題的習慣。一般計算題審題的方法是兩看兩思，即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應如何計算：再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。學生按照這些方法去做，就能使計算有了初步的保證。</p><p>　　2、驗算習慣。要讓學生知

13、道檢驗的方法，如加法（乘法）的驗算用交換加數(shù)(因數(shù)）的位置再算一遍，除法的驗算用商乘除數(shù)的方法。即四則混合運算的關系一定要熟練，方程的檢驗則可以用代入法，還要學會檢驗方法：一般是一對抄題、二對豎式、三對計算、四對得數(shù)。每個題目都必須仔細的檢查一遍，不能夠偷懶不進行驗算。</p><p>　　蘇格拉底說過：“只有心靈才會把一切安排得最好”。持久的教育是依托于心靈的，教學是藝術，藝術不是技巧，藝術是全身心地投入，藝術