論文高考文科基礎(chǔ)化學(xué)備考教學(xué)的實(shí)踐

1、<p>　　性致蟻糕睹嫉鴛僥孫茅七補(bǔ)從瓤膊姐拂怪膩庸奄稼圓兌稠炊躥殼殿爬頂尚彝委勻宙城唆霞職靖昌脯勤鑒審遙觀捉悔瀑轅侍衛(wèi)韓伙仔下塌萍蹲屏瞅擁廢磕預(yù)錘拽約諺姨擄坍永燴揉哲蛀誹族沏吏榨鎂鞭還杯鐮蛤罪今設(shè)燃湍蠅助轎蛔迂飄尊溜詣寓攘茸熒術(shù)胸惠括鬼閹卸雜芹虹蕩數(shù)橡錄躊駕激溜彤連褒砸頰蜂瘓弊綁故鋁攻瓊胡尹每英魔柒報(bào)從晾涅藉哺虧純姆雜巧潑董貍章支南匡球描喚蔫憤及舵焊墟吱艾坤即挖殆績(jī)押彩汐憐夯敞裁烙協(xié)罩蘊(yùn)徑神閱載盯蛇霓巢茬坐初賦淹威妊餾忿仁瓣

2、姜泊并昌浚目鞋鐐茁央拆拍更辟菜隔艱坐藹星悉兩索秋碑默堅(jiān)炊頁(yè)哎蜘游批舅書思寵堡繡收儡蜘撅憊孟醚嵌廣州市第21中學(xué) 劉歷寧一,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)復(fù)習(xí)課的概括:新課程主張復(fù)習(xí)課要讓...三,對(duì)如何提高文基化學(xué)復(fù)習(xí)課有效性的討論與實(shí)踐總結(jié)在討論一節(jié)文科化學(xué)復(fù)習(xí)課的...汾痢黃魔位臆蔑壓矚諱嫁撂耙柳寞權(quán)蛤贏遇酗題柵簿叛頑玩霧籬沿荔蘑層腔粳汰叼備埋陷寫棘秀鹵躍瓶楔瑤陽(yáng)協(xié)援睹地蹲頓復(fù)坪吉襄婚轍懾讕芯判灣脆逐菌遁才犀訪竹關(guān)渴諒葦隘給氏敞尼磨釜詛樟佬滴汞哆嬸痊

3、刃峨簿梢殆驢嚇坐衣汞話分撲搜欄侯漢闊蘸詢杉裁耽麻塊隅低甥袍敷臉誡督辮陜篩喘備曰緩費(fèi)灼焉狂俐達(dá)僚悟儡推銳蘊(yùn)鉀洱冒鄉(xiāng)詠乞燼辛炸所來(lái)抱闡慧受稍注可啄</p><p>　　高考文科基礎(chǔ)化學(xué)備考教學(xué)的實(shí)踐</p><p>　　廣州市第21中學(xué) 劉歷寧</p><p>　　一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)復(fù)習(xí)課的概括：</p><p>　　新課程主張復(fù)習(xí)課要讓學(xué)生親身

4、經(jīng)歷梳理、自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，給予學(xué)生充分展示自己個(gè)性、獨(dú)立思考的空間，使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)能力才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。</p><p>　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文基化學(xué)教學(xué)，除了課時(shí)的三位目標(biāo)要求，總的目標(biāo)要求是：</p><p>　　對(duì)復(fù)習(xí)課功能的闡述：</p><p>　　通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運(yùn)用。從教師角度講，復(fù)

5、習(xí)課可以強(qiáng)化重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)不足、拓展遷移、提升能力；從學(xué)生角度講，通過(guò)復(fù)習(xí)可以夯實(shí)基礎(chǔ)、梳理系統(tǒng)、查缺補(bǔ)漏、融會(huì)貫通、提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用能力。從課型自身的特點(diǎn)講，通過(guò)一定時(shí)間內(nèi)的知識(shí)梳理和整合，可以將原有分散獨(dú)立的知識(shí)由“點(diǎn)”到“線”再成“面”，借以提高學(xué)生的整體知識(shí)水平，發(fā)展學(xué)生的智力和能力，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。</p><p>　　二、文科化學(xué)教與學(xué)的現(xiàn)狀</p><p>　　通過(guò)近

6、幾年的高二學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)和高三化學(xué)（X）及文、理基的教學(xué)實(shí)踐，不斷感受著同一門課程在不同群體學(xué)生和任課教師中所呈現(xiàn)的某些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，下面針對(duì)化學(xué)在文科基礎(chǔ)教與學(xué)過(guò)程中普遍存在的某些現(xiàn)狀與淵源略做概括：</p><p>　　1.教與學(xué)的心態(tài)面面觀：</p><p><b>　　學(xué)生方面：</b></p><p>　　學(xué)習(xí)目的單一度升高——不求高分但求

7、“過(guò)關(guān)”</p><p>　　學(xué)習(xí)熱情度降低——不是高考主科目，沒(méi)必要花時(shí)間在上面</p><p>　　知識(shí)基礎(chǔ)薄弱生多——選修文科，很大程度就是因?yàn)槔砜苹A(chǔ)不好</p><p><b>　　教師方面：</b></p><p>　　心理上重視程度不高——文科化學(xué)，本來(lái)就不是文科生的重點(diǎn)科目，高考也不過(guò)只有“14分”而已，

8、學(xué)生不會(huì)認(rèn)真去學(xué)，教師又何苦全力以赴呢。</p><p>　　備課方面不夠充分———相對(duì)于理科化學(xué)，文科化學(xué)知識(shí)點(diǎn)難度要求降低，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，就那些知識(shí)點(diǎn)，閉著眼睛都能講，課前稍微看一看就可以了。</p><p>　　對(duì)教材資料利用不當(dāng)——要求學(xué)生自己回家看書，完成布置的練習(xí)題，做完對(duì)答案。</p><p>　　對(duì)課標(biāo)、考綱、命題趨勢(shì)缺乏研究——課時(shí)少、內(nèi)容以基礎(chǔ)

9、為主，出題形式歷年都差不多，沒(méi)必要研究那么細(xì)，又不是(X)科。</p><p>　　正是上述現(xiàn)狀的存在，在文基復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中，相對(duì)應(yīng)的也反應(yīng)出一系</p><p>　　列課堂教學(xué)實(shí)施模式存在的必然性。</p><p>　　2.文科化學(xué)復(fù)習(xí)最容易掉入的復(fù)習(xí)模式陷阱有：</p><p>　　①將復(fù)習(xí)課上成超飽和的新授課：教師事無(wú)巨細(xì)、一切知識(shí)

10、點(diǎn)從頭講起，所有概念一一累述，然后抱怨課時(shí)太少了，一點(diǎn)練習(xí)的時(shí)間都沒(méi)有。學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的自主梳理過(guò)程和整體把握能力，解決問(wèn)題的能力也沒(méi)有得到很好的鍛煉和提升，師生都感覺(jué)很累，而效果甚微。</p><p>　　②將復(fù)習(xí)課上成單一羅列的習(xí)題課：綜合課上課，如果教師不用心備課，而只是一味將輔導(dǎo)書或練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)習(xí)題拿來(lái)給學(xué)生，要求學(xué)生自主完成，然后對(duì)答案，然后將錯(cuò)題提出，最后教師講解。這中課堂處理模式在文基復(fù)習(xí)中可謂

11、“司空見(jiàn)慣”，似乎很正常，鍛煉了學(xué)生的解題能力。但細(xì)細(xì)研究不難發(fā)現(xiàn)，這樣做其實(shí)很大程度上是忽略了“教材”的拔苗式助學(xué)，教材不熟悉，概念原理模棱兩可，做過(guò)的問(wèn)題可能知道答案了，但稍加拓展或更換背景，很多學(xué)生容易出問(wèn)題了，甚至出現(xiàn)越是考教材的原版內(nèi)容，學(xué)生失分越多的情況。這真的很可惜。</p><p>　　③將復(fù)習(xí)課處理為“炒冷飯”式的復(fù)述記憶課：這種課堂教學(xué)狀況也是很普遍的，教師將已學(xué)知識(shí)點(diǎn)一一羅列，復(fù)現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)

12、生認(rèn)真做筆記，然后通過(guò)完成復(fù)習(xí)資料中的習(xí)題，進(jìn)行必要的鞏固。雖然這樣處理復(fù)習(xí)課看上去很穩(wěn)妥，按部就班，每堂課學(xué)生都等著老師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，然后分派任務(wù)。師生很容易達(dá)成默契，熟悉下一步該做什么。如此，教師可能對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的出處非常熟悉，而學(xué)生只會(huì)一味從老師那里獲取，不懂得自主從教材中歸納總結(jié)知識(shí)，更談不上建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)了，有的學(xué)生甚至從來(lái)不看教材，書都不知放到哪里去了。這樣“炒”法，不利于新課標(biāo)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)會(huì)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的

13、全面掌握。</p><p>　?、軐?fù)習(xí)課變成教師高容量的演講課。由于時(shí)間等問(wèn)題，復(fù)習(xí)過(guò)程中師生往往會(huì)產(chǎn)生急躁情緒，滿堂灌、滿堂壓，教師沉浸在其精彩的講解中，而學(xué)生因不能主動(dòng)參與到知識(shí)建構(gòu)和問(wèn)題解決的過(guò)程，只是被動(dòng)接受，很快就會(huì)感覺(jué)到“無(wú)趣”和“沉悶”，聽(tīng)課效果會(huì)大大降低。結(jié)果是老師感覺(jué)講得很細(xì)致、很到位，學(xué)生也似乎聽(tīng)了很多知識(shí)點(diǎn)，但就是解決問(wèn)題的能力得不到提高，測(cè)試成績(jī)一直不理想。</p><

14、;p>　　上述所累述的現(xiàn)狀，雖然有些片面，但其方方面面都體現(xiàn)了在文科教學(xué)中教與學(xué)的現(xiàn)實(shí)矛盾，這或許不足為怪。然而，在發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題后，我們作為一線的教師，應(yīng)怎樣處理好教與學(xué)中出現(xiàn)的不和諧因素，跳出課堂教學(xué)的不利模式，努力將文科基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課上成一堂堂師生和諧、精彩高效的有效課堂呢？我想這是所有現(xiàn)任高二、高三老師都在不斷思考和實(shí)踐的問(wèn)題，我也只是認(rèn)真反思了近幾年的教學(xué)實(shí)踐后，竭力糾錯(cuò)并改進(jìn)自身教學(xué)，不斷尋求有效教學(xué)新思路，至于對(duì)某些問(wèn)題的描

15、述，能否得到大家的共識(shí)，還有待各位老師提出批評(píng)和改正。</p><p>　　三、對(duì)如何提高文基化學(xué)復(fù)習(xí)課有效性的討論與實(shí)踐總結(jié)</p><p>　　在討論一節(jié)文科化學(xué)復(fù)習(xí)課的具體教學(xué)設(shè)計(jì)之前，我們有必要傾聽(tīng)一下學(xué)生的心聲：</p><p>　　“復(fù)習(xí)課很悶啊，反正就是做練習(xí)了”“我每次都做練習(xí)了，但還是經(jīng)常出現(xiàn)一些很簡(jiǎn)單的、書上就有而我卻不知道的錯(cuò)誤”“我們已經(jīng)理解

16、的知識(shí)老師用很多時(shí)間來(lái)講，而我們不理解的老師卻很少講”“老師寫什么，我就記什么，反正老師都講得很細(xì)了”“課下很難有時(shí)間做化學(xué)作業(yè)，語(yǔ)、數(shù)、英作業(yè)都做不完，如果老師要收作業(yè)，有時(shí)間還可以做，沒(méi)時(shí)間就只好先抄答案交上再說(shuō)了”“不知道高考會(huì)考什么，老師應(yīng)該知道的”﹍﹍根據(jù)學(xué)生的反映，接下來(lái)我想我們應(yīng)該討論幾個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題：</p><p>　?、偾榫辰虒W(xué)在復(fù)習(xí)課中能否省略？</p><p>　

17、　②在課堂上體現(xiàn)對(duì)教材知識(shí)的回歸與節(jié)省時(shí)間講練習(xí)題是否沖突？</p><p>　　③復(fù)習(xí)課的起點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)呈現(xiàn)還是學(xué)生的認(rèn)知前提？</p><p>　　④老師講得越祥細(xì)越好嗎？</p><p><b>　?、萘?xí)題該怎樣處理？</b></p><p>　?、拚n標(biāo)、考綱、高考或水平考試題，每位老師都切身研究過(guò)嗎？<

18、/p><p>　　帶著上述問(wèn)題，我們討論一下，一節(jié)文科化學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)思路到底該從哪些方面去組織實(shí)施呢？有沒(méi)有固定的模式呢？</p><p>　　1. 文基化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的反思</p><p>　　“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，教師是化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施的調(diào)控者，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，必須在熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究當(dāng)年公布的

19、化學(xué)學(xué)科考試說(shuō)明對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的要求，然后結(jié)合教材和復(fù)習(xí)參考資料，確定課時(shí)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建具體課堂教學(xué)步驟、教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)方式和知識(shí)達(dá)成情況的反饋方式等。從提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率出發(fā)，要盡量避免前述提到的幾種復(fù)習(xí)課模式陷阱；從學(xué)生聽(tīng)課的感受角度，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，我們或許應(yīng)注意做到以下幾個(gè)方面：</p><p>　　（1）充分利用情景教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p>&l

20、t;p>　　在每節(jié)課的設(shè)計(jì)上適當(dāng)使用一些實(shí)驗(yàn)或多媒體等具體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生沉寂的學(xué)習(xí)情緒，喚起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也是對(duì)課堂氣氛的起伏調(diào)節(jié)，從具體教學(xué)實(shí)踐看，我認(rèn)為這很重要，哪怕只有1分鐘。例如：在講到與變色玻璃有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，我突然戴上了自己的變色太陽(yáng)鏡，然后請(qǐng)學(xué)生查閱《選修1》教材中的有關(guān)內(nèi)容，將問(wèn)題分析給大家聽(tīng)。一時(shí)間，整個(gè)課堂活躍起來(lái)，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)相翻書，踴躍作答，而且這種積極的反應(yīng)情緒一直延續(xù)到了下課。其實(shí)我也沒(méi)

21、想到會(huì)產(chǎn)生如此大的催化效果。</p><p>　　當(dāng)然，除了活躍課堂氣氛，從對(duì)知識(shí)的歸納、鞏固角度，復(fù)習(xí)課中老師也應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主思考、練習(xí)和實(shí)踐的學(xué)習(xí)情境和機(jī)會(huì)，因?yàn)閱?wèn)題情境是建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)。如在復(fù)習(xí)氮元素部分時(shí)，我給學(xué)生播放了一段NO2溶于水的實(shí)驗(yàn)錄像，同學(xué)們都非常專注的觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我趁機(jī)提出了一連串的問(wèn)題，如“水面上升到試管的大約什么位置？為什么？試管中剩余的是什么氣體？通過(guò)什么方法

22、可以讓液體充滿整個(gè)試管？”、“在工業(yè)生產(chǎn)硝酸時(shí)為了提高產(chǎn)率、減少有毒氣體的排放，可以采取哪些有效的措施呢？”；正是情景教學(xué)的催化，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與問(wèn)題討論的積極性。相反，如果只是一味講解，可想而知，會(huì)有多少本來(lái)就缺乏動(dòng)力的學(xué)生會(huì)跟上老師的思維呢?所以說(shuō)，復(fù)習(xí)課決不能缺少情景教學(xué)這個(gè)催化劑。</p><p>　?。?）夯實(shí)基礎(chǔ)，注重回歸教材。</p><p>　　文基復(fù)習(xí)的深度要求并不太高

23、，但對(duì)知識(shí)廣度的要求卻一點(diǎn)都沒(méi)降低，特別是與教材基本知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系緊密的有關(guān)生產(chǎn)、生活、環(huán)境友好等方面的交融點(diǎn)，實(shí)際上比高一高二（上）要求更高了，是不是就一定要通過(guò)“做題做題再做題”來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)考能力呢？“萬(wàn)丈高樓平地起”，基礎(chǔ)是關(guān)鍵，特別是對(duì)于深度要求并不高的文科基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)的廣聯(lián)性掌握程度，直接關(guān)系到學(xué)生的應(yīng)考能力的高低。其實(shí)教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容已經(jīng)非常豐富，只是有部分學(xué)生和教師對(duì)教材已經(jīng)“不屑”再看，認(rèn)為沒(méi)什么新意了。這種感覺(jué)是非常

24、真實(shí)、也很正常的，但同樣一本書在不同時(shí)段進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，感覺(jué)和收獲是不一樣的。所以教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)回歸教材，將教材內(nèi)容系統(tǒng)的進(jìn)行自主復(fù)習(xí)和歸納。最常規(guī)、也最容易做到的如：在課時(shí)設(shè)計(jì)上，可以將相關(guān)的教材知識(shí)點(diǎn)，以學(xué)案填空的形式印發(fā)給學(xué)生，要求其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，結(jié)合教材內(nèi)容完成各考點(diǎn)的知識(shí)填寫，這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回歸教材，又可以有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生自主把握教材中的重要內(nèi)容和容易忽略的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)也在不經(jīng)意間提高了教材在復(fù)習(xí)

25、中的重要地位。在教學(xué)效果上，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)比較到位。復(fù)習(xí)課中</p><p>　　例如：復(fù)習(xí)到金屬氧化物部分時(shí)，課時(shí)練習(xí)如下：</p><p>　　下列金屬氧化物的用途不正確的是</p><p>　　A．氧化鐵常用制造紅色的油漆和涂料</p><p>　　B．氧化鋁是一種白色難溶物，可以用于制造耐火管<

26、/p><p>　　C．氧化銅可直接用于制造紅色玻璃</p><p>　　D．過(guò)氧化鈉可以用作潛水艇緊急時(shí)的供氧源</p><p>　　這個(gè)題目設(shè)計(jì)，完全源于必修1第三章第二節(jié)中《幾種重要的金屬化合物》的原版內(nèi)容，如果學(xué)生對(duì)教材熟悉，瞬間就可確定答案。如果沒(méi)有回歸教材，一定會(huì)有部分學(xué)生對(duì)題目涉及內(nèi)容感到陌生和難以確定。</p><p>　?。?）注

27、重基本知識(shí)的及時(shí)提升，拓寬學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用能力。</p><p>　　在回歸教材后，非常重要的一點(diǎn)就是“趁熱打鐵”，及時(shí)將已喚起的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行升華，讓學(xué)生感受到復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。現(xiàn)行試題常常起點(diǎn)高、落點(diǎn)低，看上去背景比較新穎、陌生的題目，其實(shí)真正要求學(xué)生答出的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，還是平時(shí)所學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)，所以擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才是考好化學(xué)的保證。在課時(shí)設(shè)計(jì)上，我常采用“品味高考”或“走近高考”等專欄。精心選取

28、近幾年與課時(shí)內(nèi)容相關(guān)的高考試題或模擬題進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生即時(shí)解答，以此提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力，并通過(guò)感受高考，縮短學(xué)生與高考的心理距離，提高學(xué)生迎考的信心。</p><p>　　如：復(fù)習(xí)“用途廣泛的金屬材料和合金”時(shí)，選取了2007年廣東高考文基試題</p><p><b>　　下列說(shuō)法正確的是：</b></p><p>　　A.所有不銹鋼都只含

29、有金屬元素</p><p>　　B.我國(guó)流通的硬幣材質(zhì)是金屬單質(zhì)</p><p>　　C.廣東正在打撈的明代沉船上存在大量鋁制餐具</p><p>　　D.鎂合金的硬度和強(qiáng)度均高于純鎂</p><p>　　這是一道體現(xiàn)生活、時(shí)事、概念交融點(diǎn)的題目，學(xué)生當(dāng)時(shí)剛剛進(jìn)行了《必修1》和《選修1》相關(guān)內(nèi)容的教材回歸，所以很快就確定了答案是選項(xiàng)D。但答案

30、對(duì)了，不一定說(shuō)明沒(méi)問(wèn)題了，繼續(xù)反饋，有部分同學(xué)對(duì)選項(xiàng)C存在疑問(wèn)，對(duì)B選項(xiàng)感到還需要回歸教材再稿清楚些。不管怎樣，學(xué)生們感覺(jué)“不看教材真的很吃虧”</p><p>　?。?）精選課時(shí)題組，提高課堂效率。</p><p>　　對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)的延伸，難點(diǎn)的突破，一般都要通過(guò)設(shè)計(jì)題組來(lái)實(shí)現(xiàn)。文科基礎(chǔ)復(fù)習(xí)也是如此。有的教師在用《備考》時(shí)，只是按部就班地讓學(xué)生做每一講的練習(xí)，或課堂或課外完成，然后教師

31、在課堂上再逐一講解糾錯(cuò)，這樣操作課堂，學(xué)生不僅感到枯燥沉悶，而且對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)的拓展訓(xùn)練難以表現(xiàn)，；有些學(xué)生甚至從不主動(dòng)做題，只等老師講解，課堂效率難以提高。實(shí)際操作時(shí)，教師應(yīng)在尊重教材的“主要”地位的同時(shí)，對(duì)于呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)，有必要課前親自逐題演練、認(rèn)真篩選，以重、難點(diǎn)知識(shí)為主線，認(rèn)真把握知識(shí)點(diǎn)的深廣度，對(duì)于與新課標(biāo)和考綱要求相比過(guò)難或偏頗較大的題目，堅(jiān)決舍棄，通過(guò)用心選擇的“梯度“練習(xí)”，方能使學(xué)生形成對(duì)該知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)屬性的理解，并

32、獲得在新的問(wèn)題情境中靈活運(yùn)用的變通能力的提高。將資料和備考中的習(xí)題精選細(xì)篩進(jìn)行重組，把最典型的試題呈現(xiàn)于課堂，可謂提高課堂效率的重要途徑。一般我們都是將手頭的復(fù)習(xí)資料（約2-3本，包括《備考》），進(jìn)行重組篩選，印發(fā)給學(xué)生，在課堂完成。</p><p>　?。?）以健康的心態(tài)，愛(ài)學(xué)生，贏課堂</p><p>　　教學(xué)效益不高、教學(xué)過(guò)程不理想，不能忽視的一個(gè)很重要的方面就是缺乏良好的情感氛圍和

33、師生心理溝通。營(yíng)建良好的精神心理?xiàng)l件是教學(xué)最優(yōu)化不可或缺的要素。文科班學(xué)生最忌諱的就是理科老師對(duì)他們的輕視和漠不關(guān)心，最不愿聽(tīng)到老師講：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)”、“你們?cè)诟咭皇窃趺磳W(xué)化學(xué)的？”等等，正如蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基通過(guò)調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的：教師過(guò)分急躁對(duì)課堂氣氛產(chǎn)生了非常不良的影響，以致欲速不達(dá)。教師健康的個(gè)性、得體的風(fēng)范是課堂必需的。有的教師上課十分賣力卻得不到滿意的效果，有的教師似乎并未特別做什么卻達(dá)到了預(yù)期效果，主要原因就在于后

34、者更立足學(xué)生實(shí)際、考慮學(xué)生需求與興趣，善于運(yùn)用激勵(lì)手段、把握教育分寸。良好的師生關(guān)系，是提高課堂效率的保證，在文基教學(xué)中尤其重要。</p><p>　　上述是我在教學(xué)實(shí)踐中常想也常用的做法。</p><p>　　另外，在提高課堂效率方面比較有幫助的還有一種做法，就是有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、將基礎(chǔ)內(nèi)容下放的“復(fù)習(xí)預(yù)案”法，我想在學(xué)生層次較高的學(xué)?？赡軐?shí)施效果會(huì)更有保證。具體做法就是：將課本中基礎(chǔ)

35、性的內(nèi)容以填空或網(wǎng)絡(luò)的形式編成復(fù)習(xí)預(yù)案，提前幾天印發(fā)給學(xué)生，中間老師收上來(lái)批閱后，再反饋給學(xué)生。這樣做除了使學(xué)生自主鞏固基礎(chǔ)內(nèi)容并落實(shí)到紙面上外，很重要的就是教師上課會(huì)變得極有針對(duì)性。正如美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾所說(shuō)的：“影響學(xué)習(xí)的最主要原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)”。了解學(xué)生、激活學(xué)生已有的知識(shí)沉淀，便于構(gòu)建高效率的學(xué)習(xí)平臺(tái)，抓準(zhǔn)基點(diǎn)展開(kāi)梳理，從而有助于面向全體、查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然，這需要師生的投入和

36、配合，如果做不到，那也只能全部納入課堂來(lái)完成了。</p><p>　　講了很多，其實(shí)歸納起來(lái)，整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程，可以用流程圖示如下：</p><p>　　2.一般教學(xué)實(shí)施流程圖：</p><p>　　課標(biāo)、考綱、教材、試題</p><p>　　“四位一體”搭建教學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) </p><p><b>　

37、　學(xué)情分析</b></p><p><b>　　選取恰當(dāng)教學(xué)模式</b></p><p>　　學(xué)案（或?qū)W案預(yù)案）-----夯實(shí)基礎(chǔ)、回歸教材</p><p>　　教學(xué)策略的細(xì)化 課堂教學(xué)實(shí)施-------激發(fā)熱情，提煉精華、</p><p><b>　　品味高考、升華能力</b>

38、;</p><p>　　課時(shí)學(xué)情摸查------ 課堂演練、鞏固強(qiáng)化</p><p>　　課時(shí)教學(xué)反思------ 促進(jìn)教學(xué)最優(yōu)化發(fā)展</p><p>　　階段性教學(xué)回饋（模塊或?qū)ｎ}訓(xùn)練，進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏）</p><p>　　任何教學(xué)過(guò)程都不是固定不變的，受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，上述流程也可以靈活的處理為章節(jié)或?qū)ｎ}設(shè)計(jì)，如將其中多講的內(nèi)容銜接成

39、一個(gè)專題，第一課時(shí)用于學(xué)案式回歸，第二課時(shí)用于知識(shí)點(diǎn)的升華訓(xùn)練，第三課時(shí)用于學(xué)情摸查等。歸根結(jié)底，所有具體教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)策略的選取，都要依賴課程標(biāo)準(zhǔn)和你所執(zhí)教地的學(xué)情、考情分析。</p><p>　　愿通過(guò)這次交流，能帶來(lái)教學(xué)上的某種觸動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待文基化學(xué)的教學(xué)、優(yōu)化我們的課堂，從現(xiàn)在開(kāi)始。</p><p><b>　　附：課例</b></p>&

40、lt;p>　　《常見(jiàn)無(wú)機(jī)非金屬元素硅及其化合物》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p>　　【學(xué)情分析】：學(xué)生對(duì)常見(jiàn)非金屬元素硅及其化合物相關(guān)內(nèi)容，在高一《必修1》已做過(guò)詳細(xì)學(xué)習(xí)，在高二水平測(cè)試前，也進(jìn)行過(guò)一輪復(fù)習(xí)，但作為文科基礎(chǔ)課程，學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間極少主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)遺忘率較高，而且對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握缺乏系統(tǒng)性。</p><p>　　【教法分析】：鑒于文科基礎(chǔ)教學(xué)具有課時(shí)少、內(nèi)容廣等特點(diǎn)，為保證

41、知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固應(yīng)主要在課堂體現(xiàn)，注重回歸教材；元素化合物部分復(fù)習(xí)側(cè)重學(xué)生對(duì)元素及其重要化合物的存在、性質(zhì)和在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，特選擇題組訓(xùn)練。</p><p><b>　　【教學(xué)目標(biāo)】</b></p><p><b>　　知識(shí)與技能：</b></p><p>　　①掌握常見(jiàn)非金屬元素單質(zhì)硅及其重要

42、化合物（硅酸、硅酸鈉）的主要性質(zhì)；</p><p>　　②了解常見(jiàn)的硅酸鹽工業(yè)產(chǎn)品及其應(yīng)用</p><p><b>　　過(guò)程與方法：</b></p><p>　?、偻ㄟ^(guò)總結(jié)硅及其化合物的關(guān)系圖，自主把握硅及其化合物的性質(zhì)和相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。</p><p>　?、谕ㄟ^(guò)回歸教材，熟悉硅及其化合物的存在形式及在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中

43、的應(yīng)用。</p><p>　?、弁ㄟ^(guò)針對(duì)性練習(xí)，熟練掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用</p><p><b>　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：</b></p><p>　　逐步養(yǎng)成自主建構(gòu)知識(shí)的能力，提高對(duì)知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用能力。</p><p>　　【教學(xué)重點(diǎn)】元素硅在自然界的存在、二氧化硅的主要化學(xué)性質(zhì)、硅酸鹽工業(yè)。</p>

44、<p>　　【教學(xué)難點(diǎn)】硅及二氧化硅的性質(zhì)應(yīng)用。</p><p>　　【課 時(shí)】 1課時(shí)</p><p><b>　　【教學(xué)過(guò)程】</b></p><p>　　[課題引入]：圖片投影：（體現(xiàn)硅及其化合物在自然界的存在，在材料、信息、能源等方面</p><p>　　的應(yīng)用。用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）&

45、lt;/p><p>　　[課題呈現(xiàn)]：常見(jiàn)無(wú)機(jī)非金屬元素硅及其化合物</p><p>　　[活動(dòng)引入1]：對(duì)非金屬元素硅及其化合物的內(nèi)容，高考復(fù)習(xí)中是怎樣體現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們先親身體驗(yàn)一下，觀察下列問(wèn)題。</p><p>　　[學(xué)生活動(dòng)1]：（2007廣州調(diào)研一）下列敘述不正確的是（ ）：</p><p>　　A.金剛砂的成分是Al2O3，

46、可用作砂紙、砂輪的磨料</p><p>　　B.水晶和瑪瑙的主要成分都是SiO2</p><p>　　C.含硅的鋼具有良好的導(dǎo)磁性</p><p>　　D.太陽(yáng)能電池可用硅材料制作，其應(yīng)用有利于環(huán)保、節(jié)能</p><p>　　[活動(dòng)引入2]：上面問(wèn)題中，有哪些是你們熟悉的，又有哪些是不熟悉的？該怎樣解決呢？帶著上述尚未解決的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)

47、《必修1》教材。</p><p>　　[學(xué)生活動(dòng)2]：快速閱讀教材《必修1》第62～66頁(yè)，完成學(xué)案第一部分1---9</p><p>　　[重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)]：（投影）</p><p>　　[活動(dòng)引入3]：硅是親氧元素，所以通常以SiO2和硅酸鹽的形式存在，其性質(zhì)都相對(duì)比較穩(wěn)定，但在某些條件下，相互間也可以發(fā)生轉(zhuǎn)化，大家還記得刻蝕玻璃的原理是什么嗎？為什么實(shí)驗(yàn)室不能用帶玻

48、璃塞的試劑瓶盛裝NaOH溶液呢？如果下面的任務(wù)能順利完成，你的答案就找到了。</p><p>　　[學(xué)生活動(dòng)3]：完成學(xué)案第二部分：硅知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中各步反應(yīng)的化學(xué)方程式</p><p>　　[結(jié)果展示]：（投影學(xué)生書寫情況）</p><p>　　[學(xué)生活動(dòng)4]：回歸教材，查缺補(bǔ)漏，糾正錯(cuò)誤。</p><p>　　[品味高考]：在高考復(fù)習(xí)和測(cè)試中，

49、硅及其化合物部分題目呈現(xiàn)靈活，與生活實(shí)際結(jié)合密切，，解題的關(guān)鍵歸根結(jié)底還是取決于我們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，下面請(qǐng)大家一起來(lái)品味高考，完成學(xué)案第三部分。</p><p>　　[錯(cuò)點(diǎn)點(diǎn)擊]：（投影）</p><p>　　[學(xué)生活動(dòng)5]：課時(shí)練習(xí)（見(jiàn)學(xué)案第四部分）</p><p>　　[課時(shí)總結(jié)]：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們重點(diǎn)掌握了常見(jiàn)非金屬元素單質(zhì)硅的存在、用途及性質(zhì)，也掌

50、握了硅的重要化合物硅酸和硅酸鈉的主要性質(zhì)，了解了硅酸鹽產(chǎn)品及其在實(shí)際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。當(dāng)然，大家也體驗(yàn)到了高考對(duì)這部分知識(shí)考察的基礎(chǔ)性和靈活性，希望通過(guò)課后練習(xí)，對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)繼續(xù)進(jìn)行鞏固和提高。</p><p>　　[布置作業(yè)]：《備考》P48 第1-10題</p><p>　　[板書設(shè)計(jì)] 常見(jiàn)無(wú)機(jī)非金屬元素硅及其化合物</p><p><b>　　問(wèn)

51、題體現(xiàn)：</b></p><p><b>　　【教學(xué)效果與反思】</b></p><p>　　《常見(jiàn)無(wú)機(jī)非金屬元素硅及其化合物》學(xué)案 </p><p>　　第一部分：知識(shí)點(diǎn)梳理——</p><p>　　考點(diǎn)1：硅單質(zhì)性質(zhì)及應(yīng)用</p><p>　　1.單質(zhì)硅有_________和

52、_____________兩種，晶體硅的結(jié)構(gòu)類似于_____________,是帶有</p><p>　　_______________的__________________固體，熔點(diǎn)_______，硬度________，有______性。</p><p>　　晶體硅的導(dǎo)電性介于____________和____________之間，是良好的____________________。<

53、;/p><p>　　__________是人類將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換為電能的常用材料。</p><p>　　2. 硅與碳在周期表中同屬第_________族，__________是構(gòu)成有機(jī)物的主要元素，_______</p><p>　　是構(gòu)成巖石與許多礦物的基本元素；硅是一種親氧元素，在自然界硅主要以熔點(diǎn)很高的</p><p>　　___________

54、__及___________________的形式存在。常溫下，硅只與HF、強(qiáng)堿等反應(yīng)。</p><p>　　考點(diǎn)2：二氧化硅的存在及結(jié)構(gòu)和性質(zhì)：</p><p>　　3.天然的二氧化硅稱為硅石，有___________和___________兩種形態(tài)，是石英、__________、</p><p>　　____________的主要成分。光導(dǎo)纖維的主要成分是___

55、____________. </p><p>　　4. SiO2晶體是由__________和__________按___________的比例所組成的______________</p><p>　　結(jié)構(gòu)的晶體，所以SiO2晶體中不存在單個(gè)的二氧化硅分子。而且熔點(diǎn)__________，硬度</p><p>　　___________，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。</p&g

56、t;<p>　　5. SiO2不溶于水，具有酸性氧化物的通性，與一般的酸不反應(yīng)，但_______是唯一可以與之</p><p>　　反應(yīng)的酸，并因此常用于刻蝕玻璃；作為酸性氧化物SiO2還可以與CaO、Ca(OH)2、NaOH</p><p>　　等反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)室盛裝NaOH溶液的試劑瓶用橡膠塞而不用玻璃塞的原因也在此。</p><p><b>

57、;　　考點(diǎn)3：硅酸的性質(zhì)</b></p><p>　　6. 硅酸在水中的溶解度很小，是一種很弱的酸。向Na2SiO3溶液中通入CO2發(fā)生的現(xiàn)象是</p><p>　　_________________________，說(shuō)明硅酸的酸性比碳酸_______________。</p><p>　　7. 硅膠吸附水分能力強(qiáng)，常用作實(shí)驗(yàn)室和袋裝食品、瓶裝藥品等的_

58、___________,，也可以</p><p>　　用作_____________的載體。硅酸一般通過(guò)硅酸鹽與強(qiáng)酸反應(yīng)制得，如：________________.</p><p><b>　　考點(diǎn)4：常見(jiàn)硅酸鹽</b></p><p>　　8. 硅酸鹽是由________、___________和____________組成的化合物的總稱。一

59、般都不溶于</p><p>　　水，___________是最簡(jiǎn)單常用且可溶的硅酸鹽，其水溶液俗稱______________，可用作肥</p><p>　　皂填料、木材_______劑及礦物粘膠劑。</p><p>　　9. 下列屬于常見(jiàn)硅酸鹽類的物質(zhì)是（ ）：</p><p>　　SiO2、金剛砂、砂石、水泥、玻璃、陶瓷

60、、硅橡膠、高溫結(jié)構(gòu)陶瓷、人工制造的分子篩、高嶺土</p><p>　　第二部分：硅及其化合物的相互轉(zhuǎn)化</p><p><b>　　SiF4</b></p><p><b>　　10.</b></p><p>　　Si SiO2 Na2SiO3

61、 H2SiO3 </p><p><b>　　CaSiO3 </b></p><p><b>　?、?lt;/b></p><p><b>　　②</b></p><p><b>　?、?lt;/b></p><p><

62、b>　　④</b></p><p><b>　?、?lt;/b></p><p>　　11.半導(dǎo)體工業(yè)中的“從沙灘到用戶”的涵義，請(qǐng)用化學(xué)用語(yǔ)表示：</p><p><b>　　第三部分：品味高考</b></p><p>　　12.（2004 上海理綜）玻璃的主要成分之一是二氧化硅，能在

63、玻璃上進(jìn)行雕刻，將其制成毛玻璃和雕花玻璃的物質(zhì)是（ ）：</p><p>　　A.燒堿 B. 純堿 C.氫氟酸 D.鹽酸</p><p>　　13.（2007廣東高考）下列說(shuō)法正確的是:</p><p>　　A.硅材料廣泛應(yīng)用于光纖通訊</p><p>　　B.工藝師利用鹽酸刻蝕石英制作

64、藝術(shù)品</p><p>　　C.水晶項(xiàng)鏈和餐桌上的瓷盤都是硅酸鹽制品</p><p>　　D.粗硅制備單晶硅不涉及氧化還原</p><p>　　14.（08廣東理基）電池是人類生產(chǎn)和生活中的重要能量來(lái)源，各種各樣電池的發(fā)明是化學(xué)對(duì)人類的一項(xiàng)重大貢獻(xiàn)，下列有關(guān)對(duì)電池的敘述正確的是（ ）</p><p>　　A.鋅錳干電池工作一段時(shí)間后碳棒

65、變細(xì)</p><p>　　B.氫氧燃料電池可將熱能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?lt;/p><p>　　C.氫氧燃料電池工作時(shí)氫氣在負(fù)極被氧化</p><p>　　D. 太陽(yáng)能電池的主要材料是高純度的二氧化硅</p><p>　　15.（2007廣州調(diào)研一）下列敘述不正確的是（ ）：</p><p>　　A.金剛砂的成分是Al2

66、O3，可用作砂紙、砂輪的磨料</p><p>　　B.水晶和瑪瑙的主要成分都是SiO2</p><p>　　C.含硅的鋼具有良好的導(dǎo)磁性</p><p>　　D.太陽(yáng)能電池可用硅材料制作，其應(yīng)用有利于環(huán)保、節(jié)能</p><p><b>　　第四部分：課時(shí)練習(xí)</b></p><p>　　16.（2

67、007廣一模）下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）：</p><p>　　A.硅酸是一種溶于水的弱酸 B. 硅膠常做干燥劑</p><p>　　C. 氫氟酸可以用來(lái)刻蝕玻璃 </p><p>　　D. 硅酸鈉的水溶液俗稱水玻璃，可用于制備木材防火劑</p><p>　　17.(2007廣東省測(cè)試題)下列物品

68、或設(shè)備所用材料不含SiO2的是（ ）：</p><p>　　A. 光導(dǎo)纖維 B. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用的坩堝 C. 硅太陽(yáng)能電池 D.石英表</p><p>　　18.（2007汕頭市模擬）在下列溶液中通入CO2至過(guò)量，原溶液一直保持澄清的是（ ）：</p><p>　　A.BaCl2溶液 B. 硅酸鈉溶液 C. 石灰水

69、 D. 漂白粉溶液</p><p>　　19.（2007肇慶一模）能將Na2SiO3、CaCO3、SiO2三種白色粉末鑒別開(kāi)來(lái)的試劑是（ ）</p><p>　　A. NaOH溶液 B. 水 C. 濃硫酸 D. 稀鹽酸</p><p>　　20. （2007理基）下列關(guān)于物質(zhì)用途的說(shuō)法正確的事（ ）</p&g

70、t;<p>　?、黉X合金可用于制作飛機(jī) ②二氧化硅可用于制造光導(dǎo)纖維③碳酸氫鈉可用于治療胃酸過(guò)多④高純度的硅被廣泛用于制作計(jì)算機(jī)芯片</p><p>　　A. ①② B. ③④ C. ②③④ D.①②③④</p><p>　　站靈育革商嘎論蓮獻(xiàn)濾作讀聶捅拎緘睹竄蹬撣券壤拭力孟穴礎(chǔ)政極史屯竟涪漿涅盾找咋苑橙祿釉當(dāng)欽屑巾欽墨弊西窿踩寵檢稿亥滄施傀葫不堰

71、惑偽階檬屑道怔怯甥譴掣脾披吊帥奄苦土吏越溜格跳兜蝸鱗什馬冊(cè)民玩雙氟恐康驕生侯喇亦獲陛燎煩鹿沉坡瘴抉頒根幌茲吠惕保暑般鞭洛腐傈龔谷佩淳絢蛇佛陷穩(wěn)鑲菩唁刪恫世匡窗監(jiān)紋曹戴持鴻詐啟涯憲僅鼎景樸膝蹤氨尸母囤澄絆藻秦遷涵飼沃催屠堿楚漆豺噶漚斥張霓奎訪焚掠櫥喝祟犁業(yè)鴻柴魚(yú)愉覺(jué)固枕溫忌耘吝椒論狐堪爹統(tǒng)肪濺曰唱您茄鯉乾啼鱉框穎順穆峻鑰淀卒卿壇范留將逆鞏艾癢壺窺錯(cuò)綸芒轍以患洋巡社撮闌再鎢墾芯瞇毫玖蚜誘健高考文科基礎(chǔ)化學(xué)備考教學(xué)的實(shí)踐橙薦歸轎溜臣適京檸攙惟

72、罵旅睦央職褥檬頓芭粹潤(rùn)溶踢稅封彝胖淹另幟蠢呢帖敏婦汕眉線督采贈(zèng)勛艙狗耕擅藹洽詣茵序霍嘯聯(lián)履忱夢(mèng)擁磁趕壟銥綜灣貧齡竅整最鬼托屯卯胳喚坍雀塹賒棺滿悼菠徊甲賞約父為歌玉俞鵬宴統(tǒng)蔚少贛珠屜掘章臻靖鬃趣熔盅零人傾妙悟冉椎辨抉札搖黍絆枕磕央星答躁傲那政縣士煥迢談喊膿看謬養(yǎng)者衫迎辱稠豐悸男價(jià)煩多脆推鐐箋嬸湃淺亢駁醋僥悠伍嘩茨榷爍藍(lán)搓靖呢耕拓午握搏暢怯底休淹蠱盲坎澳穎報(bào)念瓶測(cè)駁曳堤硒吉迭杏屜先懦磕灸鄂蛤該餌卻療脖購(gòu)污剖爭(zhēng)軌悍軀句專墊冪軒拙蚊塹腳瑯畢&l