“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程體系的研究與實(shí)踐

1、<p>　　“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程體系的研究與實(shí)踐</p><p>　　摘要：“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程體系設(shè)置的合理與否會(huì)直接影響到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。通過多年的實(shí)踐，我們構(gòu)建了理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)三結(jié)合的課程體系，力求最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。<br>　　關(guān)鍵字：.com.cn 計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) 計(jì)算機(jī)導(dǎo)論；課程體系； CCC20

2、02<br>　　　　　　<br>　　關(guān)于“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程內(nèi)容，我國(guó)高校經(jīng)歷了從“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”或“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”到“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)引”的轉(zhuǎn)變。其實(shí)，這是兩類性質(zhì)不同的課程，“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”這類課程主要解決的是對(duì)計(jì)算機(jī)功能的工具性認(rèn)識(shí)問題，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的初步能力；而“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)引”主要解決的則是學(xué)生對(duì)計(jì)算本質(zhì)的認(rèn)知問題，其目的在于以嚴(yán)密的方式將學(xué)生引入計(jì)算學(xué)科中各個(gè)富有挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域，讓學(xué)

3、生了解計(jì)算學(xué)科中那些富有智慧的核心思想及學(xué)科內(nèi)涵，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。<br>　　我們認(rèn)為這兩類課程又是密不可分的，一個(gè)體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用能力，一個(gè)體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)計(jì)算科學(xué)的認(rèn)知能力，二者缺一不可，所以，在“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程的內(nèi)容上</p><p>　　工具性認(rèn)識(shí)問題。<br>　　<br>　　1課程體系的構(gòu)建<br>　　<br>

4、　　目前我國(guó)許多高校的“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程采用理論講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，在理論講授中講解計(jì)算科學(xué)的問題，在實(shí)驗(yàn)中練習(xí)一些工具軟件的使用。通過幾年的實(shí)踐，我們認(rèn)為這種授課方式理論與實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)，理論的內(nèi)容一直停留在抽象知識(shí)的層次上，學(xué)生不能有效地理解與掌握，所以，對(duì)“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程內(nèi)容如何組織能使學(xué)生更好地理解消化，如何合理地分配該課程有限的學(xué)時(shí)，讓理論與實(shí)驗(yàn)有效地結(jié)合，同時(shí)兼顧知識(shí)和能力兩方面能力的培養(yǎng)成了急需解決的問題。<br

5、>　　“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程是高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程的理論性強(qiáng)、概念抽象、技術(shù)更新快。根據(jù)“中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002（簡(jiǎn)稱CCC2002）”中對(duì)該課程的解析，我們重新構(gòu)建了“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程的課程體系。<br>　　“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程體系包括計(jì)算科學(xué)理論講授、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)三大部分，該課程的理論知識(shí)36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)為二周。<br>　　<br>　　

6、2理論講授<br>　　<br>　　在“CCC2002”中，“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與</p><p><b>　　</p></b></p><p>　　摘要：本文結(jié)合信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)實(shí)踐，提出了提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的一些方法與思考。<br>　　關(guān)鍵詞<br>本文來自：計(jì)算機(jī)

7、畢業(yè)網(wǎng) ：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)<br>　　　　　　 <br>　　1引言<br>　　<br>　　信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是信息科學(xué)與管理科學(xué)相融合而形成的新興專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)方法和人才培養(yǎng)等方面有待進(jìn)一步探索和完善。從該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程實(shí)踐教學(xué)目的考慮，“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的意義。本文作者在多年的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在諸多問題，

8、因此積極探索，得到了一些啟發(fā)并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)，希望這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)同行有所幫助。<br>　　<br>　　2存在的問題<br>　　<br>　　“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”具有邏輯性強(qiáng)、抽象等特點(diǎn)，因而對(duì)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生具有一定的難度，特別體現(xiàn)在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面。<br>　　現(xiàn)行的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程多數(shù)采用某種高級(jí)語言來描述和實(shí)現(xiàn)算法，我院的C語言課程是全院平臺(tái)課，因此“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”采用了C語

9、言描述。由于總課時(shí)較少等原因，學(xué)生的C語言基礎(chǔ)比較薄弱，特別是對(duì)指針、結(jié)構(gòu)體等</p><p><b>　　</p></b></p><p>　　摘要：本文分析了目前我院非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，并針對(duì)這些問題提出了一系列的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教改方案。<br>　　關(guān)鍵詞<br>本文來自：計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) ：非計(jì)算機(jī)專業(yè)；計(jì)算

10、機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；層次分析法<br>　　　　　　<br>　　我院針對(duì)2005~2007級(jí)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生600人作為問卷調(diào)查對(duì)象，采用了文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、層次分析法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法等方法對(duì)目前非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)情況進(jìn)行了分析。<br>　　<br>　　1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)<br>　　<br>　　(1) 知識(shí)內(nèi)容更新快<br>　　(2) 實(shí)踐性強(qiáng)&

11、lt;br>　　(3) 要求一定的教學(xué)條件<br>　　(4) 要求教師自身的知識(shí)也隨技術(shù)發(fā)展快速更新<br>　　(5) 學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊<br>　　<br>　　2我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目前存在的問題<br>　　<br>　　(1) 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)擴(kuò)展到信息技術(shù)<br>　　(2) 由于中學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課程，大學(xué)生第一門計(jì)算機(jī)課程不再是從零開

12、始<br>　　(3) 大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不僅僅是獲得知識(shí)，應(yīng)著眼于學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)<br>　　(4) 選修</p><p>　　次為計(jì)算機(jī)技術(shù)。主要任務(wù)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想和基本方法；培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理問題的思維方式和利用軟硬件技術(shù)與先進(jìn)工具解決本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中一些問題的初步能力。在這一層次上，以學(xué)習(xí)一門高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容。除掌握程序設(shè)計(jì)的

13、基本方法外，課程中還應(yīng)包括計(jì)算機(jī)軟件中的一些基本概念，結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想，面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)概念與方法。在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，要使用目前先進(jìn)的軟件開發(fā)環(huán)境與平臺(tái)。<br>　　第三層次為計(jì)算機(jī)應(yīng)用。主要任務(wù)是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息和解決問題的意識(shí)與能力，增強(qiáng)學(xué)生建構(gòu)本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的能力。教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)信息管理基礎(chǔ)與多媒體應(yīng)用基礎(chǔ)等。各專業(yè)可結(jié)合本專業(yè)實(shí)際需要引入計(jì)算機(jī)輔助基礎(chǔ)、多媒體制作軟件

14、等內(nèi)容。本層次的課程最好應(yīng)由所在專業(yè)的教師承擔(dān)。<br>　　另外為適應(yīng)新形勢(shì)的需要，應(yīng)開設(shè)“信息技術(shù)基礎(chǔ)”選修課，其內(nèi)容與中學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容相銜接，適用于免修計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課(第一層次)的學(xué)生?！靶畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)”的內(nèi)容不同于中學(xué)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，應(yīng)包括信息技術(shù)的發(fā)展、國(guó)家信息化建設(shè)、信息系統(tǒng)的實(shí)施、有關(guān)信息技術(shù)的</p><p><b>　　</p></b></

15、p><p>　　摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在本科教育中具有重要地位，在新形式下如何合理設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系，是各高校面臨的問題。本文通過部分高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系設(shè)置的對(duì)比與分析，對(duì)于如何合理設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了探討。<br>　　關(guān)鍵詞<br>本文來自：計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) ：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系；設(shè)置現(xiàn)狀；問題分析；課程設(shè)置探討<br>　　　　　　<br>　　1 引言<b

16、r>　　<br>　　我國(guó)逐漸步入信息社會(huì)，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到日常生活和工作中，已經(jīng)成為不可或缺的一項(xiàng)基本技能。因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在本科教育中有著極其重要的地位，其宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，最終目的是讓學(xué)生能靈活運(yùn)用信息技術(shù)工具解決今后生活和工作中的問題。隨著中小學(xué)開展計(jì)算機(jī)普及教育，各高校根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程體系設(shè)置紛紛進(jìn)行改革，呈現(xiàn)出百花齊放的態(tài)勢(shì)，更有一些國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品課程。但是就我國(guó)各高校計(jì)算機(jī)基

17、礎(chǔ)課程體系設(shè)置是否合理，如何建設(shè)適合各類高校特點(diǎn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系，仍需要不斷探索。本文通過部分高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系設(shè)置情況的對(duì)比與分析，就合理設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了一些探討。<br>　　<br>　　2 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)</p><p><b>　　</p></b></p><p>　　摘要：國(guó)家信息化進(jìn)程的加快和IT業(yè)的高

18、度精細(xì)化、專業(yè)化以及對(duì)IT人才要求的多樣化，對(duì)高校辦學(xué)提出了新的要求。本文立足于新建地方性本科院校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，大膽地對(duì)IT類人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，提出了以加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)科基本理論、加強(qiáng)學(xué)科核心能力——編程能力培養(yǎng)和加強(qiáng)綜合人文素質(zhì)培養(yǎng)的新模式。<br>　　<br>　　 </p> <p>

19、 </p> <p> <br /> </p> <p></p><p><b

20、>　　</p></b></p><p>　　摘要：本文針對(duì)高職院校培養(yǎng)人才的辦學(xué)模式，對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程提出基于“工學(xué)結(jié)合”理念的課程改革，闡述了創(chuàng)新教學(xué)模式，改革考核方案，以及如何培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，以達(dá)到為企業(yè)提供適用型的人才目標(biāo)。<br>　　關(guān)鍵詞：高職教育；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；工學(xué)結(jié)合；項(xiàng)目教學(xué)法；考核方案<br>　　　　　　 <br

21、>　　高職院校是教學(xué)、服務(wù)類的院校，中國(guó)要走具有自己特色職業(yè)教育的發(fā)展思路。高職院校的辦學(xué)方針為：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位。辦學(xué)模式為：工學(xué)結(jié)合、校企合作模式。<br>　　然而現(xiàn)實(shí)中，高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地存在著缺乏職場(chǎng)化的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際崗位能力；校外實(shí)訓(xùn)基地難以為學(xué)校教學(xué)需要所掌控，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的進(jìn)程等問題。這些都制約了高等職業(yè)教育特色的體現(xiàn)，也成為深化改革的“瓶頸”。所以

22、筆者以此為突破口，有針對(duì)性地該課程進(jìn)行了教學(xué)改革。<br>　　<br>　　1采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式<br>　　<br>　　實(shí)踐中，筆者嘗試采用基于工學(xué)結(jié)合的“以網(wǎng)站開發(fā)過程為導(dǎo)向，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)新模式，打破了傳統(tǒng)的以課堂和學(xué)校為中心的教學(xué)模式，充分利用學(xué)校內(nèi)、外不</p><p><b>　　</p></b></p>

23、<p>　　<P>局域網(wǎng)的信息安全與病毒防治策略</P></p><p>　　<P>　　關(guān)鍵詞:LAN;威脅;信息安全;病毒防治 <BR>摘要:隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展和普及, 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶來了無窮的資源, 但隨之而來的網(wǎng)絡(luò)安全問題也顯得尤為重要,文章重點(diǎn)介紹了局域網(wǎng)安全控制與病毒防治的一些策略。 <BR>　　 </P></

24、p><p>　　<P><BR>　　隨著信息化的不斷擴(kuò)展, 各類網(wǎng)絡(luò)版應(yīng)用軟件推廣應(yīng)用,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在提高數(shù)據(jù)傳輸效率,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)集中、數(shù)據(jù)共享等方面發(fā)揮著越來越重要的作用,網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)建設(shè)已逐步成為各項(xiàng)工作的重要基礎(chǔ)設(shè)施。為了確保各項(xiàng)工作的安全高效運(yùn)行,保證網(wǎng)絡(luò)信息安全以及網(wǎng)絡(luò)硬件及軟件系統(tǒng)的正常順利運(yùn)轉(zhuǎn)是基本前提,因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)安全建設(shè)就顯得尤為重要。 <BR>　　 <

25、BR>　　一、局域網(wǎng)安全現(xiàn)狀 <BR>　　廣域網(wǎng)絡(luò)已有了相對(duì)完善的安全防御體系,防火墻、漏洞掃描、防病毒、IDS等網(wǎng)關(guān)級(jí)別、網(wǎng)絡(luò)邊界方面的防御,重要的安全設(shè)施大致集中于機(jī)房或網(wǎng)絡(luò)入口處,在這些設(shè)備的嚴(yán)密監(jiān)控下,來自網(wǎng)絡(luò)外部的安全威脅大大減小。相反來自網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的計(jì)算機(jī)客戶端的安全威脅缺乏必要的安全管理措施,安全威脅較大。未經(jīng)授權(quán)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或用戶就可能通過到局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備自動(dòng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò),形成極大的安全隱患。目前,局域網(wǎng)絡(luò)安

26、全隱患是利用了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身存在的安全弱點(diǎn),而系統(tǒng)在使用和管理過程的疏漏增加了安全問題的嚴(yán)重程度。 <BR>　　 <BR>　　二、局域網(wǎng)安全威脅分析 <BR>　　(一)服務(wù)器區(qū)域沒有進(jìn)行獨(dú)立防護(hù) <BR>　　局域網(wǎng)內(nèi)計(jì)</p><p>　　<P>&nbsp;</P></p><p><b>　　<

27、/p></b></p><p>　　摘要：本文列舉了筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)一些常見問題的教學(xué)心得。<br>　　關(guān)鍵詞<br>本文來自：計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) ：常見問題；多媒體；教學(xué)實(shí)踐<br>　　　　　　 <br>　　學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中，特別是制作多媒體作品過程中處理聲音、圖片和保存文件時(shí)經(jīng)常會(huì)有一些小的困惑，筆者常用較簡(jiǎn)單的方法來解決問題，在此與大家共享。<

28、;br>　　<br>　　1巧用Windows系統(tǒng)自帶的錄音機(jī)<br>　　<br>　　1.1制作超過一分鐘的錄音<br>　　啟動(dòng)錄音機(jī)程序→按下紅色的錄音鍵開始錄音→完成后按停止鍵。如果錄音時(shí)間超過一分鐘，在滑塊走到末端，錄音鍵恢復(fù)紅色時(shí)，直接點(diǎn)擊錄音鍵，就可以自動(dòng)迭加錄音時(shí)間，這個(gè)過程可以反復(fù)進(jìn)行，這樣長(zhǎng)時(shí)間錄音的問題就得以解決了。如圖1所示。<br>　　<br&g

29、t;　　1.2改變錄音文件的儲(chǔ)存格式<br>　　文件→另存為→輸入文件名，保存類型(*.wav) →在格式處按更改，格式選 GSM 6.10，屬性為：8.000 kHz 單音1KB/ 秒→確定，如圖2所示。<br>　　<br>　　在對(duì)聲音質(zhì)量要求不高的情況下(例如用于課件中的錄音或做一個(gè)聲音郵件發(fā)送給遠(yuǎn)方的親人和朋友)，可用這種</p><p><b>　　</

30、p></b></p><p>　　摘要：本文就筆者在“算法設(shè)計(jì)與分析”課程中的教學(xué)改革實(shí)踐對(duì)理論與技術(shù)的平衡問題提出了一些看法，并結(jié)合近期在學(xué)生中所作的調(diào)查統(tǒng)計(jì)提出了一些觀點(diǎn)。<br>　　關(guān)鍵詞<br>本文來自：計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) ：算法設(shè)計(jì)；算法分析；實(shí)踐環(huán)節(jié)<br>　　　　　　<br>　　“算法設(shè)計(jì)與分析”近年來在很多院校的本科階段開設(shè)，體現(xiàn)計(jì)算學(xué)科

31、以算法為主要研究?jī)?nèi)容的學(xué)科目標(biāo)。算法研究的是解決計(jì)算問題的操作序列，早在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)明之前，人們就對(duì)算法作了大量的研究。在本科階段開設(shè)“算法設(shè)計(jì)與分析”，就是要使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)算法的設(shè)計(jì)與分析對(duì)程序設(shè)計(jì)與程序性能改善的理論指導(dǎo)作用，為今后在職業(yè)生涯中開發(fā)出具有創(chuàng)新性的應(yīng)用程序打下良好基礎(chǔ)。<br>　　基于這一指導(dǎo)思想，在計(jì)算機(jī)專業(yè)本科階段“算法設(shè)計(jì)與分析”課程的教學(xué)改革就要求我們把握好理論與技術(shù)的平衡。如何把握本門