計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的知識(shí)體系與課程體系

1、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)淺析,史廣順2006年11月25日,我愛南開CS,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,內(nèi)容提要,,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,中國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育發(fā)展概況,1956－ 《1956－1967年科學(xué)技術(shù)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃》從無到有，全國(guó)共建設(shè)14個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)1978－《1978－1985年全國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》逐漸興起，全國(guó)新開辦計(jì)算機(jī)專業(yè)74個(gè)左右1994－互聯(lián)網(wǎng)逐漸興起，計(jì)算機(jī)日益普及蓬勃發(fā)展，新成立4

2、00多個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)點(diǎn)2006－《2006－2020國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，加快信息化進(jìn)程,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,中國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育發(fā)展概況,全國(guó)共有計(jì)算機(jī)本科專業(yè)775個(gè)，本科以上在校生達(dá)到了44萬余人,,,,“計(jì)算裝置與儀器”專業(yè)“計(jì)算數(shù)學(xué)”專業(yè),全國(guó)共有計(jì)算機(jī)本科專業(yè)410個(gè)，其他相關(guān)專業(yè)幾百個(gè),沒有計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)學(xué)、物理、電子等學(xué)科承擔(dān)相關(guān)研究工作,南開大學(xué)信息學(xué)

3、院機(jī)器智能研究所,計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展情況,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,計(jì)算機(jī)專業(yè)招生情況,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,南開大學(xué)信息學(xué)科的發(fā)展,1958－ 1958年設(shè)立無線電電子專業(yè)（電子科學(xué)與技術(shù)系前身）1958年設(shè)立半導(dǎo)體物理專業(yè)（微電子科學(xué)系前身）1962年設(shè)立無線電物理專業(yè)（通信工程系前身）后改為電子科學(xué)系的物理電子專業(yè)1972－1972年設(shè)立自動(dòng)控制專業(yè)（自動(dòng)化系前身）1977年設(shè)立計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)（計(jì)算機(jī)科學(xué)

4、與技術(shù)系前身）1979年設(shè)立計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)1984年設(shè)立計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系，下轄軟件、應(yīng)用、自控三個(gè)專業(yè)1995－正式成立信息技術(shù)科學(xué)學(xué)院，下轄六系四所電子科學(xué)與技術(shù)系拆分為電子、電信、微電、通信四個(gè)系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系拆分為計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化兩個(gè)系信息技術(shù)科學(xué)學(xué)院是南開大學(xué)唯一的“工科”學(xué)院2003－新開設(shè)信息安全專業(yè)（屬于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系）新開設(shè)光電子技術(shù)科學(xué)系專業(yè)（與天大合作辦學(xué)）新開設(shè)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（20

5、06）,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,南開大學(xué)信息學(xué)科的發(fā)展,9個(gè)本科專業(yè)，14個(gè)碩士點(diǎn)7個(gè)博士點(diǎn)，3個(gè)博士后站4個(gè)專業(yè)學(xué)位授予點(diǎn)現(xiàn)有學(xué)生2600余名,,,,陸續(xù)開設(shè)電子系和計(jì)算機(jī)系,正式成立信息學(xué)院,物理、數(shù)學(xué)領(lǐng)域從事相關(guān)研究,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,計(jì)算學(xué)科的變化與發(fā)展,學(xué)習(xí)和教育理念一直在更新,不斷變革,不斷細(xì)化,價(jià)值觀念社會(huì)需求,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,二十年前：知道這些名詞就足夠了,南開大學(xué)信息學(xué)

6、院機(jī)器智能研究所,十年前：還需要知道這些名詞,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,現(xiàn)在：學(xué)的越多，發(fā)現(xiàn)自己懂得越少,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,聰明的學(xué)習(xí)：懂得選擇成長(zhǎng)的目標(biāo),精化學(xué)習(xí)：知識(shí)爆炸帶來的必然選擇 沒有人能夠短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)相關(guān)的所有知識(shí)社會(huì)發(fā)展需要結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的人才體系門門粗通就是門門稀松，一門精通換來職場(chǎng)成功分類篩選：社會(huì)發(fā)展帶來的必然要求嚴(yán)格的就業(yè)準(zhǔn)入制度是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效輔助獲得權(quán)威認(rèn)證和獲得學(xué)位證

7、書同樣重要壓價(jià)競(jìng)爭(zhēng)造成薪水大跌，差異競(jìng)爭(zhēng)換來一騎絕塵,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展和細(xì)分,1990年以前:,EE,CS,IS,1990年之后:,EE,CE,CS,SE,IT,IS,,硬件,,軟件,,組織應(yīng)用,硬件,商科,軟件,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“計(jì)算機(jī)工程”的知識(shí)與技能分布,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“計(jì)算機(jī)科學(xué)”的知識(shí)與技能分布,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“信息系統(tǒng)”的知識(shí)與技能分布,南

8、開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“信息技術(shù)”的知識(shí)與技能分布,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“軟件工程”的知識(shí)與技能分布,,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求分布,,,CS,CE,SE,IS,IT,,,,,信息化大潮的人才分布：只需要極少數(shù)的科學(xué)家一定數(shù)量的高級(jí)工程師較多數(shù)量的技術(shù)工程師更多數(shù)量的系統(tǒng)咨詢服務(wù)人員最多數(shù)量的專業(yè)技術(shù)操作人員,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的不

9、足,界限模糊：學(xué)科之間并無明顯的區(qū)分知識(shí)技能出現(xiàn)大量的低級(jí)雷同，不能分類培養(yǎng)專業(yè)名稱和教學(xué)內(nèi)容存在嚴(yán)重脫節(jié)目標(biāo)模糊：人才培養(yǎng)沒有明確的方向人才體系結(jié)構(gòu)不符合社會(huì)發(fā)展要求學(xué)歷高不等于能力強(qiáng)，扎堆找工作增加內(nèi)耗客觀困難：資源和需求存在尖銳的矛盾稀缺的高等教育資源無法有效解決以上問題產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)不我待，專業(yè)教育卻蹣跚成長(zhǎng),南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,內(nèi)容提要,,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,計(jì)算機(jī)的學(xué)科方法論-三個(gè)過程,南

10、開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,計(jì)算機(jī)的學(xué)科方法論-核心概念,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,計(jì)算機(jī)的學(xué)科方法論-核心方法,,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,”計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)“方向的知識(shí)體系,,,,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,CS和CE的知識(shí)領(lǐng)域?qū)Ρ?CS的知識(shí)領(lǐng)域（14個(gè)）,CE的知識(shí)領(lǐng)域（18個(gè)）,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“計(jì)算機(jī)科學(xué)”的知識(shí)單元（1）,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“計(jì)算機(jī)科學(xué)”的知識(shí)單元（2）,南開

11、大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“計(jì)算機(jī)科學(xué)”的知識(shí)單元（3）,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“計(jì)算機(jī)科學(xué)”的知識(shí)單元（4）,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“計(jì)算機(jī)工程”的知識(shí)單元（1）,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“計(jì)算機(jī)工程”的知識(shí)單元（2）,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“計(jì)算機(jī)工程”的知識(shí)單元（3）,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“計(jì)算機(jī)工程”的知識(shí)單元（4）,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,內(nèi)容提要,,南開大學(xué)信息學(xué)院

12、機(jī)器智能研究所,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系,,,,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“計(jì)算機(jī)科學(xué)”的理論課程體系,,,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“計(jì)算機(jī)工程”的理論課程體系,,,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系,,,,,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“計(jì)算機(jī)科學(xué)”的核心課表（1）,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“計(jì)算機(jī)科學(xué)”的核心課表（2）,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“計(jì)算機(jī)科學(xué)”的核心課

13、表（3）,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“計(jì)算機(jī)科學(xué)”的核心課表（4）,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“計(jì)算機(jī)工程”的核心課表（1）,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“計(jì)算機(jī)工程”的核心課表（2）,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“計(jì)算機(jī)工程”的核心課表（3）,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“計(jì)算機(jī)工程”的核心課表（4）,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,基礎(chǔ)學(xué)習(xí)VS專業(yè)學(xué)習(xí),基礎(chǔ)學(xué)習(xí)：掌握基本概念和技能方法以強(qiáng)化記憶、機(jī)械練習(xí)為

14、主的被動(dòng)學(xué)習(xí)多采用灌輸式、接受式的學(xué)習(xí)方法專業(yè)學(xué)習(xí)：搭建理論體系和專長(zhǎng)框架以探尋原理、創(chuàng)新實(shí)踐為主的主動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)采用啟發(fā)式、反思型的學(xué)習(xí)方法高中VS大學(xué)：被動(dòng)VS主動(dòng)了解世界積累知識(shí)：這是高中發(fā)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)自我：這是大學(xué)認(rèn)知科學(xué)改造世界：科技以人為本,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,內(nèi)容提要,,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,計(jì)算機(jī)專業(yè)成功人才的參考標(biāo)準(zhǔn),在求職的千軍萬馬中殺出重圍，找到騰飛之路,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究

15、所,“計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格”考試,老“軟考”：“計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格”1987－2003年，信息產(chǎn)業(yè)部單獨(dú)組織考試百萬人參考，培養(yǎng)10余萬專業(yè)人才，得到社會(huì)廣泛認(rèn)可新“軟考”：“計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格”2004年11月－至今，人事部與信息產(chǎn)業(yè)部聯(lián)合主考國(guó)家級(jí)IT資格與水平考試，計(jì)算機(jī)專業(yè)唯一職稱資格考試?yán)稀败浛肌迸c新“軟考”的區(qū)別計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員職稱制度改為“以考代評(píng)”取消了原有的報(bào)考學(xué)歷和資歷限制，學(xué)

16、生可直接報(bào)考3級(jí)5類20種資格考試，對(duì)應(yīng)于信息化的人才需求開辟與其他國(guó)家專業(yè)資格認(rèn)證的“相互承認(rèn)”渠道軟考的年考試規(guī)模已經(jīng)達(dá)到21萬人，成為最具實(shí)效的認(rèn)證,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“軟考” 的專業(yè)類別、資格名稱與級(jí)別,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“軟考”的級(jí)別與職稱對(duì)應(yīng)關(guān)系,,,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“軟考”的專業(yè)類別與人才培養(yǎng)方向,,分類培養(yǎng),CS&SE,IT,IS&SE,CE&IS

17、,IS,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,“軟考”體系的功效分析,,,,,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,各類認(rèn)證考試的性質(zhì)分析,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,更加深刻的理解“軟考” 的特色,“軟考”與其他IT認(rèn)證的本質(zhì)區(qū)別“軟考”是計(jì)算機(jī)專業(yè)唯一的職稱資格考試“軟考”從屬于國(guó)家人事體系，全國(guó)通用并與國(guó)際接軌“軟考”采取全國(guó)統(tǒng)考，各級(jí)政府部門協(xié)助實(shí)施的模式“軟考”與專業(yè)學(xué)歷考試的本質(zhì)區(qū)別“軟考”強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)用性，學(xué)歷考試強(qiáng)調(diào)理論

18、知識(shí)完備性以用立考，以考促學(xué)，以考代評(píng)“軟考”政策靈活不設(shè)門檻，學(xué)歷考試等級(jí)森嚴(yán)“軟考”提供職稱資格，學(xué)歷證書僅是教育經(jīng)歷的證明“軟考”對(duì)大學(xué)生就業(yè)的積極推動(dòng)作用含金量很高的專業(yè)資格認(rèn)證，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)未出校門就可獲得職稱資格，享受人事制度保障多種級(jí)別不同資格充分選擇，輔助事業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展,南開大學(xué)信息學(xué)院機(jī)器智能研究所,三位一體：“軟考”體系的內(nèi)在奧妙,,,不同專業(yè)對(duì)應(yīng)教育體系的不同學(xué)科,不同資格對(duì)應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的不同職位,不