漢語國際教育專業(yè)中華才藝課程教學(xué)相關(guān)的幾個問題

1、<p>　　漢語國際教育專業(yè)中華才藝課程教學(xué)相關(guān)的幾個問題</p><p>　　幾十年來，隨著世界全球化趨勢的增強(qiáng)，漢語國際教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，傳播中華文化也成了近年來業(yè)界廣泛討論的話題。而文化作為抽象概念，短時間內(nèi)很難被第二語言學(xué)習(xí)者體悟，因此具象化的中華才藝作為語言文化的載體走入了漢語國際教育專業(yè)的課堂。</p><p>　　國家漢辦2007年《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》中，“文化與交

2、際”進(jìn)入國際漢語教師五大標(biāo)準(zhǔn)模塊，中華才藝課程在這種形勢下勢必將會越來越被重視。然而現(xiàn)在教學(xué)中廣泛存在的主要問題則是課時不足，課程內(nèi)容單一，師資力量有限。</p><p>　　秉承“把時間還給學(xué)生”的理念，我校在近幾次大規(guī)模調(diào)整人才培養(yǎng)方案的過程中大量縮減了課時。目前漢語國際教育專業(yè)的中華才藝課程已經(jīng)縮減到24學(xué)時。很顯然，極其有限的學(xué)時，不夠理想的授課時間無法讓學(xué)生只通過課上時間將中華才藝技能進(jìn)行較大的提升。除

3、此之外，此課程尚缺乏針對性、實用性強(qiáng)的教材與課程大綱，我校的做法是將此課程進(jìn)行模塊設(shè)計，模塊的設(shè)定主要依據(jù)對我校留學(xué)生才藝需求的調(diào)查結(jié)果以及教師的基本判斷。因此我校的中華才藝課程目前的問題是課程內(nèi)容不定，有的內(nèi)容過于陳舊，有的內(nèi)容過難，學(xué)生無法在極其有限的學(xué)習(xí)實踐中獲取技能。另外，中華才藝課程對師資的需求比較高，學(xué)校很難進(jìn)行師資儲備，因此我校主要是按照板塊由具有某方面才藝特長或從事過某項工作的自有教師共同承擔(dān)，這雖然一定程度緩解了師資的

4、問題，但是教師隊伍不夠穩(wěn)定且不夠了解漢語國際教育的實際情況，因此授課情況并不夠理想。因此針對這種現(xiàn)象，我們需要對此課程進(jìn)行科學(xué)地設(shè)計。</p><p><b>　　一、課程設(shè)置</b></p><p>　　盡管目前各校留學(xué)生數(shù)量不同，來源不一，但是都有著對于中華文化體驗之需求，鑒于目前漢教專業(yè)的中華才藝課程沒有成熟的教材和教學(xué)大綱作為依據(jù)和參考，因此我們要依據(jù)學(xué)生培養(yǎng)

5、方向、留學(xué)生對于中華文化的興趣點以及中華文化的代表項目進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計。</p><p>　　我校位于東北地區(qū)，主要面對韓國、俄羅斯等國的漢語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生，總結(jié)歷年來的中華才藝教學(xué)，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)24學(xué)時的課時要求，我們認(rèn)為此課程的教學(xué)內(nèi)容主要有：太極拳、剪紙、京劇、書法等。</p><p>　　由于功夫電影在過去幾十年的影響，越來越多的留學(xué)生有對于太極拳的體驗要求。太極拳不僅僅

6、是武術(shù)的一個類別，它還具有中國古代的哲學(xué)思想，在中華文化中極具代表性。因此太極拳對于留學(xué)生來講具有一種神秘的吸引力，也是留學(xué)生們首選的文化體驗項目。剪紙藝術(shù)是在我國影響力很大的傳統(tǒng)藝術(shù)，是中國民俗文化的代表形式之一，留學(xué)生們對于憑借剪刀等簡單工具即可創(chuàng)作出一副生動的藝術(shù)品的剪紙工藝非常驚奇。而剪紙中代表的文化意味也讓學(xué)生們無限回味，如喜字、福字、魚躍龍門等。因此剪紙不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，同樣能夠讓留學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略豐富的中華民俗文

7、化。京劇是我國的國粹，是融唱念做打于一體的戲劇表演形式，融合了中國南北方戲劇元素，一招一式都是真功夫，唱腔發(fā)音很有特色，服裝精美，京劇臉譜很獨特，這些都成了吸引留學(xué)生的重要特點。書法是漢語書寫工具的藝術(shù)表現(xiàn)，深得留學(xué)生的贊賞，無論是書寫工具，還是一筆一劃，結(jié)構(gòu)安排，無處不是藝術(shù)。書法能夠使留學(xué)生更加深入地理解漢語，體會中國文化。</p><p>　　二、課程設(shè)計（以太極拳模塊為例）</p><

8、p>　　目前中國才藝課程的開始一般都采用課程模塊的形式來進(jìn)行，對于我校的24課時的課程設(shè)計3個模塊比較合理，因此以下采用其中一個模塊來說明中國才藝課程的課程設(shè)計。</p><p>　　太極拳是非常具有專業(yè)性的武術(shù)項目，因此雖然在體育課程中學(xué)生對此已有涉獵，但是非體育專業(yè)的本科學(xué)生也不可能在短短的8個學(xué)時里面真正抓住太極拳的精髓，因此我們應(yīng)該在有限的課時內(nèi)進(jìn)行如下的教學(xué)設(shè)計：</p><p

9、><b>　　（一）教學(xué)內(nèi)容</b></p><p>　　太極拳非常專業(yè)，因此教學(xué)內(nèi)容需安排具有代表性的，喜聞樂見的，學(xué)生具有一定基礎(chǔ)的項目，如“楊氏24式”，動作較為簡單，而且動作銜接難度不大，學(xué)生比較容易掌握，能夠在有限的時間內(nèi)取得較大的進(jìn)步。</p><p><b>　　（二）教學(xué)方法</b></p><p>

10、　　中華才藝課程屬于技能型課程，因此采用體驗式教學(xué)法，輔以視聽法、模仿法、情景法等。</p><p><b>　?。ㄈ┙虒W(xué)設(shè)計</b></p><p>　　太極拳模塊共設(shè)8學(xué)時，每學(xué)時45分鐘，共分四次課進(jìn)行講授。</p><p>　　1-2學(xué)時主要采用視聽法教學(xué)，首先播放與太極相關(guān)的文化紀(jì)錄片，讓學(xué)生體會太極所代表的哲學(xué)思想以及文化精髓，然

11、后播放“楊氏24式”的視頻材料或者為學(xué)生演示標(biāo)準(zhǔn)的“楊氏24式”太極拳，后將之與留學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的實況錄像進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會實際教學(xué)過程。然后與學(xué)生共同體會太極拳的基本要領(lǐng)，如手部的起收、腿部的開合等等。3-8學(xué)時主要是套路練習(xí)，采用模仿法、體驗法等教學(xué)方法讓學(xué)生進(jìn)行模仿與練習(xí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生體驗太極的神和氣的結(jié)合，體會太極的氣韻所在。另外，教師要結(jié)合太極動作介紹一下在醫(yī)療保健方面的價值，讓學(xué)生對太極精神的體會深化。</p>