工科專業(yè)高職生素質(zhì)教育資源整合與利用初探

1、<p>　　工科專業(yè)高職生素質(zhì)教育資源整合與利用初探</p><p>　　工科專業(yè)高職生素質(zhì)教育資源整合與利用初探 素質(zhì)教育是相較應(yīng)試教育提出的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，塑造具有創(chuàng)造性思維的創(chuàng)新型人才為核心的教育理念，致力達(dá)到人的全面發(fā)展為主旨。隨著我國(guó)教育改革的逐步深化，高校對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度逐步提高。機(jī)電工程學(xué)院，作為以工科專業(yè)學(xué)生為主的學(xué)院，根據(jù)工科專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院

2、目前已有以及利用率較低的素質(zhì)教育資源將更有效的推進(jìn)素質(zhì)教育在機(jī)電工程學(xué)院的進(jìn)程。 　　一、工科專業(yè)高職生的特點(diǎn) 　　數(shù)理化類科目基礎(chǔ)較弱導(dǎo)致容易對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)失去興趣 　　高職院校并未對(duì)填報(bào)工科類專業(yè)的學(xué)生設(shè)置填報(bào)相關(guān)專業(yè)的最低分?jǐn)?shù)線，從而導(dǎo)致很多數(shù)理化科目基礎(chǔ)較差，但認(rèn)為工科類專業(yè)相對(duì)容易就業(yè)的考生填報(bào)工科類專業(yè)并順利被錄取。可在學(xué)習(xí)過(guò)程中該類學(xué)生會(huì)由于課程安排較為緊湊，學(xué)習(xí)的科目多數(shù)以《高等數(shù)學(xué)》等其學(xué)業(yè)情況較差的科目作為學(xué)