行政管理-農(nóng)村義務(wù)教育政策落實(shí)的現(xiàn)狀、 問(wèn)題與對(duì)策研究

1、<p>　　浙江廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)</p><p><b>　　誠(chéng)信承諾書(shū)</b></p><p>　　本人慎重承諾和聲明：所撰寫(xiě)的《杭州交通信息化建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策分析》是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下自主完成，文中所有引文或引用數(shù)據(jù)、圖表均已注解說(shuō)明來(lái)源，本人愿意為由此引起的后果承擔(dān)責(zé)任。</p><p>　　本畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)

2、的研究成果歸學(xué)校所有。</p><p><b>　　學(xué)生(簽名)：</b></p><p>　　年 月 日</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　引言2</b></p><p>　　一、農(nóng)村義務(wù)教育概述2

3、</p><p>　　二、農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題2</p><p>　　(一) 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，教育投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致農(nóng)村義務(wù)教育環(huán)境惡劣2</p><p>　　(二) 師資力量薄弱，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)參差不齊3</p><p>　　(三) 用于義務(wù)教育的財(cái)政經(jīng)費(fèi)吃緊，教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺3</p><p>　　(四

4、) 教育觀念滯后4</p><p>　　三、 提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的對(duì)策4</p><p>　?。ㄒ唬┰黾诱畬?duì)農(nóng)村義務(wù)教育投入，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是解決農(nóng)村義務(wù)教育的關(guān)鍵4</p><p>　?、?深化農(nóng)村義務(wù)教育改革，是推動(dòng)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，它與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相輔相成，互相促進(jìn)4</p><p>　　1. 深化教師人事制度改

5、革4</p><p>　　2. 加快農(nóng)村中小學(xué)課程改革，為農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生提供更合適的課程資源5</p><p>　　3. 建立以素質(zhì)教育為宗旨的動(dòng)態(tài)的義務(wù)教育評(píng)價(jià)體系5</p><p>　　4. 建立完備的義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)控體系5</p><p>　?。ㄈ┐罅ν七M(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，提高農(nóng)村義務(wù)

6、教育質(zhì)量6</p><p>　?。ㄋ模┘哟笮麄髁Χ?，強(qiáng)化執(zhí)法主體地位，預(yù)防輟學(xué)率上升6</p><p>　?。ㄎ澹┮獜乃枷肷咸岣咿r(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量6</p><p><b>　　結(jié)語(yǔ)7</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)7</b></p><p><b

7、>　　致謝8</b></p><p>　　農(nóng)村義務(wù)教育政策落實(shí)的現(xiàn)狀、 問(wèn)題與對(duì)策研究 </p><p>　　[摘要]農(nóng)村的義務(wù)教育好壞直接關(guān)系到國(guó)家的興衰和長(zhǎng)治久安。本文從相關(guān)概念出發(fā)，結(jié)合南北鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育的實(shí)際情況，分析了農(nóng)村義務(wù)教育面臨的問(wèn)題及其原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策。</p><p>　　[關(guān)鍵詞]農(nóng)村義務(wù)教育；教育投入；教育質(zhì)量<

8、;/p><p><b>　　引言</b></p><p>　　教育是一個(gè)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵?！翱平膛d國(guó)”是自第十五次全國(guó)人民代表大會(huì)之后確定的治國(guó)方針之一，“知識(shí)改變命運(yùn)”是中國(guó)人走過(guò)又一千年之后的經(jīng)驗(yàn)之談。從古到今，教育占據(jù)著舉足輕重的地位，尤其在中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家更是如此，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口8.8億人，相應(yīng)農(nóng)村教育更應(yīng)加強(qiáng)，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育問(wèn)題。雖

9、然，近年來(lái)，國(guó)家在實(shí)施新農(nóng)村建設(shè)的過(guò)程中，對(duì)農(nóng)村教育給予了積極的支持和關(guān)注，但是，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期落后，使某些貧困地區(qū)的教育還面臨著嚴(yán)重的問(wèn)題。</p><p>　　一、農(nóng)村義務(wù)教育概述</p><p>　　義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。義務(wù)教育是每一個(gè)公民基本教育權(quán)利的保證。在現(xiàn)代社會(huì)里，人的基本教育權(quán)利是

10、人的生存和發(fā)展的基本條件之一。義務(wù)教育要為每一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的人的生存和發(fā)展提供一條公平的起跑線。普及義務(wù)教育是中華民族偉大復(fù)興的希望，其實(shí)施程度、公平狀況和教育質(zhì)量關(guān)系到千家萬(wàn)戶和千秋基業(yè)，關(guān)系到基本人權(quán)的保障和社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)。</p><p>　　二、農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題</p><p>　　(一) 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，教育投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致農(nóng)村義務(wù)教育環(huán)境惡劣</p>&

11、lt;p>　　農(nóng)村義務(wù)教育環(huán)境包括硬件設(shè)施和軟件設(shè)施，在這里主要是指硬件設(shè)施。在農(nóng)村，學(xué)校教學(xué)和辦公環(huán)境差，缺乏教學(xué)儀器、試驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)資料，有些學(xué)校根本就沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)電腦，也沒(méi)有圖書(shū)室，有也只是聊勝于無(wú)。</p><p>　　(二) 師資力量薄弱，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)參差不齊</p><p>　　當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了農(nóng)村義務(wù)教育的質(zhì)量，主要問(wèn)題有：</p

12、><p>　　首先教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。目前我國(guó)義務(wù)教育教師隊(duì)伍數(shù)量雖比過(guò)去有了較大提升，教師不足問(wèn)題得到一定改善，但當(dāng)前教師隊(duì)伍的區(qū)域分布很不均衡，城鄉(xiāng)之間出現(xiàn)嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性失衡。同時(shí)，農(nóng)村義務(wù)教育長(zhǎng)期的低水平運(yùn)轉(zhuǎn)，農(nóng)村教師的工資待遇得不到保障，社會(huì)地位得不到體現(xiàn)，使得一部分有能力的教師通過(guò)各種渠道離開(kāi)農(nóng)村教育戰(zhàn)線，使本來(lái)就不穩(wěn)定的農(nóng)村教師隊(duì)伍更加動(dòng)蕩。此外教師隊(duì)伍老齡化和聘用代課教師現(xiàn)象相當(dāng)普遍，這也是造成農(nóng)村教師隊(duì)伍不

13、穩(wěn)定的因素之一。在南北鎮(zhèn)現(xiàn)有教職工中，男50歲以上、女45歲以上的占20.2%，代課老師占8%。長(zhǎng)此以往將無(wú)法提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量。</p><p>　　其次，教師專(zhuān)業(yè)化水平低。農(nóng)村教師素質(zhì)整體上低于城鎮(zhèn)教師素質(zhì)，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。由于農(nóng)村的生活實(shí)際情況，教師缺少學(xué)習(xí)時(shí)間和各種條件，久而久之使得大多數(shù)農(nóng)村教師學(xué)習(xí)意識(shí)日益淡薄，滿足現(xiàn)狀，知識(shí)貧乏，這樣一是導(dǎo)致教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)科知識(shí)的遺忘和退化，許多教師愈教知識(shí)儲(chǔ)

14、量愈少，最后純粹剩下了課本知識(shí)，只能就課本講課本，就知識(shí)講知識(shí)；二是導(dǎo)致理論貧乏，觀念落后，教學(xué)水平一直在一種低層次上徘徊；三是導(dǎo)致教師的信息素養(yǎng)較低，無(wú)法利用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法以此來(lái)提高教學(xué)水平。</p><p>　　(三) 用于義務(wù)教育的財(cái)政經(jīng)費(fèi)吃緊，教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺</p><p>　　農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺，主要體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足。最近幾年，國(guó)家對(duì)教育的投入僅

15、占GDP2％的比例。義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)短缺是當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村普遍存在的問(wèn)題，它直接影響了“普九”鞏固率的提高，妨礙了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)硬件條件跟不上教育事業(yè)飛速發(fā)展的需要，對(duì)教育質(zhì)量構(gòu)成嚴(yán)重威脅。教育質(zhì)量在很大程度上取決于教學(xué)設(shè)備和教師水平，而教學(xué)設(shè)備的好壞與教師水平的高低基本取決于教育經(jīng)費(fèi)的水平，較高的教育經(jīng)費(fèi)可以購(gòu)買(mǎi)較好的教學(xué)設(shè)備，也可以吸引較高水平的教師，從而也會(huì)帶來(lái)較高水平的教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校債務(wù)沉重的現(xiàn)象

16、普遍存在。如南北鎮(zhèn)一般性轉(zhuǎn)移支付除10%用于學(xué)校危房改造外，大部分用于解決人頭經(jīng)費(fèi)，公用經(jīng)費(fèi)撥付較少。</p><p>　　(四) 教育觀念滯后</p><p>　　在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)行教育形式中，很大程度是在追求“應(yīng)試教育”。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要包括學(xué)校、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)等方面。首先受高考“指揮棒”的影響，看升學(xué)率、看分?jǐn)?shù)高低仍是評(píng)價(jià)學(xué)校的一項(xiàng)重要指標(biāo)。其次部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女文化成績(jī)要求多、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)上

17、要求相對(duì)較少。再次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育教學(xué)過(guò)程中，也存在著重終端管理忽視過(guò)程管理的思想，素質(zhì)教育還有一定的差距。</p><p>　　三、 提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的對(duì)策</p><p>　　農(nóng)村義務(wù)教育存在的這些問(wèn)題，不僅影響了農(nóng)村建設(shè)人才的培養(yǎng)，而且將直接制約著農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)的提高。而低素質(zhì)的農(nóng)村勞動(dòng)力又勢(shì)必制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)乃至整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的出路在哪里?改革城鄉(xiāng)二元教育結(jié)構(gòu)，

18、推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育持續(xù)、健康發(fā)展，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要治標(biāo)，更需要治本，就其實(shí)現(xiàn)途徑看，主要有以下幾種。</p><p>　?。ㄒ唬┰黾诱畬?duì)農(nóng)村義務(wù)教育投入，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是解決農(nóng)村義務(wù)教育的關(guān)鍵</p><p>　　馬克思認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，離開(kāi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而奢談教育的發(fā)展，是不現(xiàn)實(shí)的。在一個(gè)很長(zhǎng)的歷史時(shí)期，我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展落后于城市，其中最為關(guān)鍵的原因就是由農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落

19、后所造成的。而反觀東部地區(qū)的農(nóng)村教育，它好于中西部地區(qū)的最主要原因就是東部地區(qū)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常好，地方財(cái)力雄厚，政府可以拿出更多的資金用來(lái)辦教育、發(fā)展教育。所以，在現(xiàn)有的國(guó)情和體制條件下，要想把農(nóng)村中小學(xué)教育真正抓上去，其治本之策只有一條，即著力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，增加政府對(duì)農(nóng)村的教育投入，為農(nóng)村教育發(fā)展積累物質(zhì)基礎(chǔ)。</p><p>　?、?深化農(nóng)村義務(wù)教育改革，是推動(dòng)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，它與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相

20、輔相成，互相促進(jìn)</p><p>　　1. 深化教師人事制度改革</p><p>　　依法嚴(yán)格實(shí)施教師資格準(zhǔn)入制度和中小學(xué)教師聘任制度，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)編制管理，堅(jiān)決清退不合格和超編教職工。推行城市教師、大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村支教制度，提高農(nóng)村中小學(xué)師資水平。適當(dāng)根據(jù)南北鎮(zhèn)的實(shí)際情況，制定城鄉(xiāng)一體化的教師編制管理辦法：如削減編制或者逐步取消編制限制． 逐步打破城鄉(xiāng)教師的身份限制甚至身份歧視。<

21、;/p><p>　　2. 加快農(nóng)村中小學(xué)課程改革，為農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生提供更合適的課程資源</p><p>　　遵循國(guó)家課程改革的總體部署，實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)要求，以真正提高教育質(zhì)量為動(dòng)力， 以學(xué)生全面自由健康發(fā)展為最終目的進(jìn)行創(chuàng)造性的課程改革。目前一些農(nóng)村學(xué)校的課程嚴(yán)重脫離學(xué)生的生活，使課程文化缺乏農(nóng)村的特色，課程改革難見(jiàn)成效。就南北鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)其本身特點(diǎn)、貼近學(xué)生生活，使其有內(nèi)在的生機(jī)與

22、活力，真正滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，引發(fā)教師參與課程文化建設(shè)的積極性，使農(nóng)村特色資源、特色文化有效傳承。達(dá)到既實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程的校本化，又形成農(nóng)村學(xué)校課程文化的特色， 從而引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校的課程文化建設(shè)，向著既富生機(jī)又合規(guī)范的方向發(fā)展。</p><p>　　3. 建立以素質(zhì)教育為宗旨的動(dòng)態(tài)的義務(wù)教育評(píng)價(jià)體系</p><p>　　農(nóng)村義務(wù)教育評(píng)價(jià)體系要按照國(guó)家義務(wù)教育的培訓(xùn)要求，充分反映農(nóng)村特色，符合

23、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際。建立科學(xué)的義務(wù)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，樹(shù)立正確的政績(jī)觀、學(xué)生觀、教師觀、教育觀、人才觀、質(zhì)量觀。促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的健康發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度的不斷提高， 義務(wù)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)也會(huì)有相應(yīng)的調(diào)整，但宗旨是提高教育質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)人的自由全面健康發(fā)展。</p><p>　　4. 建立完備的義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)控體系</p><p>　　對(duì)我國(guó)目前義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)控情況進(jìn)行全國(guó)性的

24、充分調(diào)查研究，力求調(diào)查操作的真實(shí)有效，在掌握第一手資料基礎(chǔ)上， 深刻剖析我國(guó)目前教育質(zhì)量監(jiān)控實(shí)踐中存在的問(wèn)題． 深入研究在義務(wù)教育監(jiān)督體系中由誰(shuí)來(lái)監(jiān)督、監(jiān)督什么以及怎么樣才能有效監(jiān)督的問(wèn)題，做到明確監(jiān)督主體、豐富監(jiān)督內(nèi)容、改進(jìn)監(jiān)督方法、完善監(jiān)督實(shí)施．使其兼顧對(duì)義務(wù)教育決策、教育過(guò)程實(shí)施、教育保障條件實(shí)行監(jiān)督；研究如何建立將監(jiān)督評(píng)估結(jié)果轉(zhuǎn)換成有效控制行為的工作機(jī)制， 深入探討健全制度．采取必要的立憲層面的思考，落實(shí)責(zé)任追究制度、強(qiáng)化問(wèn)責(zé)機(jī)

25、制、擴(kuò)大監(jiān)督范圍、制定高效的獎(jiǎng)懲措施，扼制各種不利義務(wù)教育的潛規(guī)則的存在，確保義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)控體系更具有可操作性和實(shí)效性。 通過(guò)農(nóng)村義務(wù)教育改革，大力提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量。</p><p>　?。ㄈ┐罅ν七M(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量</p><p>　　首先要整合資源，科學(xué)規(guī)劃農(nóng)村中小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)。重點(diǎn)改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，

26、縮小校際差距，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)辦學(xué)條件的均衡；要進(jìn)一步調(diào)整省級(jí)教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)支持農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)義務(wù)教育的發(fā)展；要借助現(xiàn)代化的信息教育平臺(tái)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源信息庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高基礎(chǔ)教育的整體水平。其次，要統(tǒng)籌教師資源，積極推進(jìn)以城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育為重點(diǎn)的多樣化的支教工作，加快提高農(nóng)村教育的質(zhì)量水平，優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和資源配置、緩解農(nóng)村教師力量薄弱矛盾。</p><p>　?。ㄋ模┘哟笮麄髁Χ?，強(qiáng)化執(zhí)

27、法主體地位，預(yù)防輟學(xué)率上升</p><p>　　加強(qiáng)《義務(wù)教育法》及相關(guān)政策和正確教育觀的宣傳。義務(wù)教育是全民的事業(yè)。在全社會(huì)樹(shù)立起重視教育人人有責(zé)、教育成果人人共享的良好風(fēng)氣。充分依靠群眾，發(fā)動(dòng)群眾，特別是調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)民的積極性。在廣大農(nóng)村宣傳國(guó)家有關(guān)義務(wù)教育的法律、法規(guī)及黨和政府關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育問(wèn)題的重要政策。使廣大農(nóng)民清楚認(rèn)識(shí)并能確保自己在子女接受義務(wù)教育方面所承擔(dān)的法律義務(wù)，理解黨和政府為實(shí)施義務(wù)教育特別是

28、農(nóng)村義務(wù)教育所付出的努力。要使廣大農(nóng)民轉(zhuǎn)變觀念能夠真正認(rèn)識(shí)到子女接受義務(wù)教育不只是為了升學(xué)，更重要的是培養(yǎng)他們成為對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有益的高素質(zhì)公民。</p><p>　　（五）要從思想上提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量</p><p>　　解放思想、開(kāi)闊視野是農(nóng)村義務(wù)教育的動(dòng)力。需要從加強(qiáng)南北鎮(zhèn)村民的思想意識(shí)方面著手，著重把好教育這一關(guān)，從小孩抓起。培訓(xùn)家長(zhǎng)，喚醒家長(zhǎng)科學(xué)重視孩子及正確對(duì)待學(xué)校、教師、學(xué)生的

29、自覺(jué)意識(shí)。學(xué)生身心健康發(fā)展、日常良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。要家長(zhǎng)明確，教育好孩子不單是學(xué)校的事、教師的事。培養(yǎng)孩子人人有責(zé)。而且農(nóng)村義務(wù)教育不單單是為農(nóng)村服務(wù)的．因個(gè)人自身?xiàng)l件、對(duì)后天教育適應(yīng)能力的差異而有所不同，將來(lái)投入社會(huì)所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧灿兴町悺?lt;/p><p><b>　　結(jié)語(yǔ)</b></p><p>　　綜上所述,我們可以看出，造成農(nóng)村義

30、務(wù)教育質(zhì)量偏低的原因是多方面的。主要包括括經(jīng)濟(jì)、制度與政策、師資力量等因素的影響。因此，要想提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量，需要從增加政府對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育投入，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展；深化農(nóng)村義務(wù)教育改革；提高教師素質(zhì)；強(qiáng)化執(zhí)法主體地位；解放思想、開(kāi)闊視野等方面著手，為農(nóng)村義務(wù)教育的長(zhǎng)久發(fā)展奠定基礎(chǔ)。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]《WTO與中

31、國(guó)教育的改革和發(fā)展》</p><p>　　[2]張鴻．談城鄉(xiāng)教育均衡和諧發(fā)展問(wèn)題[J]．商業(yè)時(shí)代,2007，(18)：6-7．</p><p>　　[3]儲(chǔ)朝暉．義務(wù)教育公平的矛盾分析(下)[J]．江蘇教育，2007，(3)：42-44．</p><p>　　[4]洪?。r(nóng)村義務(wù)教育課程改革的解困之策[J]．中小學(xué)管理，2006，(10)：20．</p>

32、<p>　　[5]張春宏．縣域義務(wù)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D]．東北師范大學(xué)．2007．</p><p>　　[6]毛偉賓．關(guān)于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的幾點(diǎn)理論思考[J]．當(dāng)代教育科學(xué)．2003(10)．</p><p>　　[7]楊東平．對(duì)我國(guó)教育公平問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考[J]．教育發(fā)展研究，2000(8)．</p><p>　　[8]周運(yùn)濃．現(xiàn)行義務(wù)教育投入體

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34、和.中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育投資：基本格局和政策討論[J]，教育研究信息，2000,(11—12).</p><p>　　[12]張樂(lè)天．《促進(jìn)教育公平關(guān)鍵在提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量——對(duì)實(shí)施新修訂的<義務(wù)教育法>的幾點(diǎn)思考》．《江西教育科研》．2007年第1期.P16</p><p><b>　　致謝</b></p><p>　　在本次畢業(yè)設(shè)