初中語文閱讀教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)路徑設(shè)計(jì)

1、<p>　　初中語文閱讀教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)路徑設(shè)計(jì)</p><p>　　摘 要：本文分析了當(dāng)前初中語文閱讀創(chuàng)新教學(xué)中存在的問題，提出了加強(qiáng)直覺思維和靈感思維的培養(yǎng)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過自主探究閱讀培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在閱讀中創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維和聚斂思維的培養(yǎng)路徑，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與閱讀培養(yǎng)創(chuàng)新思維等提高初中語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新思維能力水平的策略。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀 創(chuàng)

2、新思維能力 培養(yǎng) 路徑 </p><p>　　中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）08-0188-01 </p><p>　　一、當(dāng)前初中語文閱讀創(chuàng)新教學(xué)中存在的問題 </p><p>　　我們在語文教學(xué)，特別是語文閱讀教學(xué)中，不僅要了解當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題，還要有相應(yīng)的對策，即要從多渠道、多角度入手

3、，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中語文教學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)文學(xué)殿堂、領(lǐng)略文學(xué)領(lǐng)域無限風(fēng)光的開端，要讓學(xué)生們能感受到文學(xué)的魅力，并被深深地吸引住，閱讀是關(guān)鍵。在我們的中學(xué)語文教材中有許多文情并茂、文質(zhì)兼美的優(yōu)秀的文學(xué)作品，這些文學(xué)作品是學(xué)生感悟人生、學(xué)會(huì)生活、完善人格的重要的素材。我們正在進(jìn)行轟轟烈烈的課程改革，然而我們還是能聽到這樣的“聲音”，他來自學(xué)生的內(nèi)心，所以我們的閱讀教學(xué)狀況還是值得進(jìn)行研究和改進(jìn)的。雖然我們的閱讀創(chuàng)新教學(xué)不斷改進(jìn)，取得

4、了很大發(fā)展，但還是有一些問題存在的。 </p><p>　　二、提高初中語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新思維能力水平的策略 </p><p>　　本文認(rèn)為，從初中語文課堂上，老師們必須要從創(chuàng)新思維入手，圍繞靈感思維、直覺思維、聚斂思維、發(fā)散思維和問題意識(shí)這幾個(gè)方面采取有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力。 </p><p>　　1.直覺思維和靈感思維的培養(yǎng) </p>

5、<p>　　直覺和靈感思維具有明銳性的特點(diǎn)，是一種敏銳和快速捕捉信息的能力。前蘇聯(lián)哲學(xué)家凱德洛夫說，“過任何創(chuàng)造活動(dòng)都離不開直覺”。愛因斯坦也曾說過，“真正可貴的是直覺，我相信靈感和直覺”。浮力定律、萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)，不少膾炙人口的名篇都與人的直覺、靈感有著密切的關(guān)系?？梢娭庇X、靈感在創(chuàng)新思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上起著重要作用。 </p><p>　　2.創(chuàng)設(shè)情境是條件 </p><p&g

6、t;　　直覺和靈感總是在特定的條件下產(chǎn)生的，老師們應(yīng)該多為學(xué)生們提供直覺和靈感產(chǎn)生的條件，多創(chuàng)設(shè)問題情境、鼓勵(lì)學(xué)生們大膽的去設(shè)想。創(chuàng)設(shè)情境一般從以下幾個(gè)方面入手：從標(biāo)題入手、從情節(jié)入手、從名人點(diǎn)評入手、從某一人物入手、從某一寫作技巧入手、從結(jié)尾入手、從聯(lián)系學(xué)生的生活入手。魏書生老師擅長引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，與作者換位，或與作品中的人物換位。于漪老師擅長用優(yōu)美入時(shí)的語言感染學(xué)生，或朗讀、或分析、或引導(dǎo)學(xué)生背誦與課文有關(guān)的詩文，拓展文

7、意。筆者認(rèn)為初中語文閱讀教學(xué)中更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，并且創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)貼近學(xué)生生活，激發(fā)他們的好奇心、求知欲，激活他們的思維。如巴金《短文兩篇》這篇課文的教學(xué)，教師結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：1.這篇散文詩僅僅250余字，卻濃縮著豐富的感情，它像一團(tuán)火，炙烤著讀者的心靈。開頭兩段，作者把自己的感情形象化，先是贊美飛蛾，因?yàn)樗菫樽非蠊夂蜔岫粺艋馃赖?，接著又懷念夸父，因?yàn)樗菫樽汾s日影而渴死暢谷的。這是作者思想感情形象化的表白，他所歌頌

8、的是追求光和熱的執(zhí)著態(tài)度，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻(xiàn)身精神。飛蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真實(shí)寫照。三、四兩段，對追求</p><p>　　3.通過自主探究閱讀培養(yǎng)創(chuàng)新思維 </p><p>　　探究性閱讀指的是，讀書一定要深入的探討，仔細(xì)的研究，不要盲目的理解文章中的意思和作者的用意，要多從幾個(gè)方面去理解，探究其根本，這樣才能理解其精髓。在探究性閱讀教學(xué)中，老師們應(yīng)該利用分組合

9、作學(xué)習(xí)和創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情景，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性，在這個(gè)過程中教師要把握好學(xué)生分組的合理性、科學(xué)性以及問題情景創(chuàng)設(shè)的針對性，使得每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。 </p><p>　　4.閱讀中發(fā)散思維和聚斂思維的培養(yǎng)路徑 </p><p>　　在創(chuàng)新活動(dòng)中，發(fā)散思維起著非常重要的作用，它是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，它是決定學(xué)生語文水平高低的一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，它具有兩個(gè)非常重要的特點(diǎn)，一個(gè)是多向性，

10、一個(gè)是新穎性。但是聚斂思維與發(fā)散思維又相輔相成，都是創(chuàng)新思維中不可缺少的一種思維方式，它具有綜合性的特點(diǎn)。用想象聯(lián)想和評價(jià)性閱讀培養(yǎng)學(xué)生思維的新穎性。思維的新穎性是指用前所未有的新角度、新觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，對事物表現(xiàn)出超乎尋常的獨(dú)特見解，它代表著發(fā)散思維的本質(zhì)。 </p><p>　　5.引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與閱讀培養(yǎng)創(chuàng)新思維 </p><p>　　在語文教育中，閱讀是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在閱讀

11、內(nèi)容中有大量的培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的素材。發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的前提是能夠讓學(xué)生主動(dòng)的去參加閱讀，只有讓他們主動(dòng)的去參加閱讀才能夠發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而激發(fā)他們的思維和發(fā)展?jié)摿?，才能綻放出創(chuàng)新思維之火花。我們在教學(xué)過程中，需要不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使得學(xué)生們主動(dòng)參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)中來，達(dá)到師生共鳴的效果。為此，我們需要為學(xué)生營造一種積極活潑的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)利于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境，形成一種良好互動(dòng)的學(xué)習(xí)空間。 &l

12、t;/p><p><b>　　三、結(jié)語 </b></p><p>　　愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要。因?yàn)橐粋€(gè)好的問題能夠引發(fā)學(xué)生們進(jìn)行思考，并且能夠在討論中達(dá)到掌握知識(shí)的目的。所以我們必須要充分的激發(fā)學(xué)生的積極性，是他們能夠倘開心扉，踴躍的進(jìn)行探討和發(fā)言。在初中語文的課堂上，老師們一定要把閱讀作為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該以幫助學(xué)生們提高閱讀能力作為語文

13、教學(xué)的重要內(nèi)容。以上內(nèi)容，我們綜合了語文教學(xué)的實(shí)踐，從文本的選擇，教學(xué)的定位以及對學(xué)生課堂點(diǎn)撥和優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)方面進(jìn)行探討和分析。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]王紅意.閱讀：淺析初中語文閱讀教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2012，（1）：118-119. </p><p>　　[2]董杰.質(zhì)疑：開啟初中