化學(xué)與環(huán)保教學(xué)的設(shè)計(jì)

1、<p>　　化學(xué)與環(huán)保教學(xué)的設(shè)計(jì)</p><p>　　環(huán)保教學(xué)的設(shè)計(jì)要遵循教育規(guī)律，要突出以人為本，充分關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，個(gè)性特征的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中參與和體驗(yàn)過(guò)程；教師要優(yōu)化課堂時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生都能在互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高。本文以滬教版化學(xué)新教材九年級(jí)第二章第一節(jié)中“奇妙的二氧化碳”教學(xué)設(shè)計(jì)為例談?wù)勅绾芜M(jìn)行環(huán)保教學(xué)設(shè)計(jì)。 </p><p>　

2、　一、巧設(shè)情景，引發(fā)環(huán)保意識(shí) </p><p>　　生活處處有化學(xué)，化學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。教師引導(dǎo)學(xué)生用身邊的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣可以拉近化學(xué)學(xué)習(xí)與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、日常生活的關(guān)系，探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)重視真實(shí)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)。 </p><p>　　例如，課后，小剛了解到引起溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w是二氧化碳，為此小剛設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置圖，來(lái)

3、對(duì) CO2 產(chǎn)生溫室效應(yīng)的模擬研究。在左側(cè)注射器中盛放20 mL CO2，右側(cè)注射器中盛放 20 mL ____ (填氣體名稱)。 </p><p>　　設(shè)計(jì)意圖：希望實(shí)驗(yàn)時(shí)，能觀察到左邊注射器_______ (填“小于”、“等于”或“大于”)右邊的體積，以此證明 CO2 是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體。 </p><p>　　通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)溫室效應(yīng)有更深入的了解，看到二氧化碳能使氣溫升

4、高，對(duì)環(huán)境的危害了然于胸。 </p><p>　　二、展現(xiàn)情景，警鐘常鳴 </p><p>　　當(dāng)前，人類面臨許多環(huán)境問(wèn)題，其中酸雨是全球性災(zāi)害問(wèn)題。酸雨是指pH值小于5.6的雨水、凍雨、雪、雹、露等大氣降水。現(xiàn)已確認(rèn)，大氣中的二氧化硫和二氧化氮是形成酸雨的主要物質(zhì)。大氣中的二氧化硫和二氧化氮主要來(lái)源于煤和石油的燃燒，它們?cè)诳諝庵醒趸瘎┑淖饔孟滦纬扇芙庥谟晁乃?。?jù)統(tǒng)計(jì)，全球每年排入大氣的

5、二氧化硫約1億噸，二氧化氮5000萬(wàn)噸，所以，酸雨主要是由人類生產(chǎn)活動(dòng)和生活所造成的。 </p><p>　　在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)酸雨的危害。觀察下面的實(shí)驗(yàn)，可以幫助你理解硫酸型酸雨的形成。 </p><p>　　[實(shí)驗(yàn)1] 在燃燒匙中放入少量硫粉，將燃燒匙放在酒精燈火焰上加熱，注意觀察硫在空氣中燃燒的現(xiàn)象，然后將盛有燃著硫的燃燒匙一起伸到充滿氧氣的集氣瓶

6、中，觀察硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。待燃燒結(jié)束后，蓋上玻璃片。 </p><p>　　[實(shí)驗(yàn)2] 觀察硫在氧氣中燃燒的產(chǎn)物二氧化硫的顏色、狀態(tài)，并聞一聞氣味。 </p><p>　　[實(shí)驗(yàn)3] 用一支50 mL的注射器從充滿二氧化硫的集氣瓶中抽取40 mL二氧化硫，再?gòu)男谐槿?0 mL滴有紫色石蕊試液的水溶液，用橡皮塞堵住注射器的針孔，慢慢壓縮注射器栓塞，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。用空氣代替二氧化

7、硫進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，解釋所觀察到的現(xiàn)象。 </p><p>　　[實(shí)驗(yàn)4] 將少量水慢慢注入充滿二氧化硫的集氣瓶中，輕輕振蕩集氣瓶。用pH試紙測(cè)定集氣瓶中水溶液的pH。 </p><p>　　三、正本清源，防患未然 </p><p>　　面對(duì)日益增加的廢舊電池，一些化學(xué)專家大聲疾呼：我國(guó)廢電池潛在危害不容忽視，亟待引起全社會(huì)的廣泛重視和關(guān)注。現(xiàn)在人們?cè)谏钪袔缀趺刻祀x

8、不開(kāi)電池。按照我國(guó)每年消費(fèi)電池70 億～ 80億只計(jì)算，人均一年要消費(fèi)5～6只電池。最常使用電池的是手機(jī)、袖珍收音機(jī)、隨身聽(tīng)、遙控器等，一個(gè)用戶一年至少要用6～7只電池，一年就消耗2.5億只左右。通過(guò)查找資料，實(shí)驗(yàn)探究，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到廢電池污染河水的危害性和嚴(yán)重性，還使我們初步感受和體驗(yàn)了探究知識(shí)的過(guò)程、方法和喜悅，初步學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行數(shù)據(jù)比較來(lái)研究問(wèn)題，用查找資料來(lái)解決問(wèn)題，以交流合作的方式相互間交流生成經(jīng)驗(yàn)，為我們終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基