試論新教材化學教學中學生環(huán)保意識的培養(yǎng)

1、<p>　　試論新教材化學教學中學生環(huán)保意識的培養(yǎng)</p><p>　　【摘要】化學新教材滲透大量的環(huán)保知識 ，教師可結合教材內(nèi)容對學生進行環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。環(huán)保意識的培養(yǎng)是每個教師的責任。 </p><p>　　【關鍵詞】新教材 化學教學 環(huán)保意識 培養(yǎng) </p><p>　　在新版的化學教材中，有兩條線貫串全冊教材：一是與日常生活相聯(lián)系，二

2、是始終滲透培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。在工業(yè)發(fā)展帶給人類物質文明的同時，能源結構的變化，化學工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)廢水、廢渣、廢氣的排放，化肥、農(nóng)藥的利用又污染了人類賴以生存的環(huán)境，不斷地危害人類的健康，阻礙了工農(nóng)業(yè)及科技的發(fā)展。人類要生存，就必須保護好自然環(huán)境，所以保護環(huán)境是我國的一項基本國策。在化學教學中應采取理論聯(lián)系實際的方法，在傳授化學知識的同時，有意識地聯(lián)系環(huán)境保護的知識，重點介紹大氣水體的污染及其防治措施，這樣也可以激發(fā)學生學習化學的興趣

3、，增強學生保護環(huán)境的意識。 </p><p>　　下面就新教材學生的環(huán)保意識培養(yǎng)談談自己的一點看法。 </p><p>　　1.結合教材內(nèi)容進行環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識 </p><p>　　中學化學教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學與環(huán)境保護教育有機地結合起來，就應做到適時，適當。在教學進程中，當講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如：氧氣、二氧化硫

4、、氮的氧化物、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時，就應及時向學生進行環(huán)保教育，教學中強調環(huán)境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境。在教學中可適當補充一些內(nèi)容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。如在進行初中化學ＣＯ性質教學時，教師要向學生介紹ＣＯ是大氣污染物之一，它可以與人體內(nèi)的血紅蛋白結合，重者使人死亡。礦物質的燃燒,硫酸廠、硝酸廠的廢氣,發(fā)電廠的“黃龍”等是重要的污染源。氮氧化合物對人體有刺

5、激作用，其毒性為ＣＯ的五倍，ＮＯ結合血紅蛋白的能力強于ＣＯ；氟里昂（ＣＣＬ2Ｆ2）排入大氣后可破壞臭氧層。目前臭氧層已經(jīng)出現(xiàn)了空洞,減弱了臭氧層對陽光中紫外線的阻擋作用，使人類患皮膚癌的可能性增加。在講二氧化碳是引起溫室效應的主要氣體之后，聯(lián)系近來倡導的“低碳生活”，一方面解釋“低碳生活”的含義，告訴學生“低碳生活”并不難，只要平時多留心、多動手就能實現(xiàn)。比如電腦、電視不用后，隨手</p><p>　　2.結

6、合化學實驗進行環(huán)保教育 </p><p>　　化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學生保護環(huán)境“從我做起”以促使學生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調發(fā)展?；瘜W實驗，特別是象制備硫化氫，二氧化硫，氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應實驗等，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導管再經(jīng)一個倒掛漏斗，進入相應的吸收液（如

7、多余的Ｃｌ２通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能作化學處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進行化學實驗，不斷改進化學實驗（如用實驗方法鑒別濃ＨＮＯ３，?。龋危溪硶r，銅片改用銅絲，不需反應時，只要抽出銅絲，反應即停止），盡可能采用微型化學實驗（如在進行氯離子的檢驗，碘升華實驗時），這樣不僅節(jié)約了藥品，同時減少廢液，廢渣，和有害氣體的產(chǎn)生；實驗后的廢液，廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應的廢液的回收利用）；若不能回收利用的，則應倒在規(guī)定的地方

8、，以便清理。在實驗過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護的教育： </p><p>　　3.在課外活動中進行環(huán)保教育 </p><p>　　課堂教學固然是進行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動形式多種多樣，豐富多彩，所以還應在課外活動中進行環(huán)保教育。可以組織學生通過參觀考察和社會調查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調查周邊的水環(huán)境等），使學生了解周

9、圍環(huán)境污染原因及對策，在進行環(huán)境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環(huán)保教育的影響，增強學生的環(huán)保意識。通過以上活動，使學生進一步了解環(huán)境與發(fā)展的關系，認識到環(huán)境保護是我國的一項基本國策，進一步了解國家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認識到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。 </p><p>　　

10、總之，環(huán)境保護問題是人類面臨的三大問題（人口、能源、環(huán)境）之一，因為環(huán)境是跟人類生活有著十分密切的關系，地球環(huán)境的好壞直接關系到人類能不能繼續(xù)生存下去的問題。環(huán)境意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分，并成為衡量一個國家，一個民族乃至一個人的文明程度的重要標準。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學污染物對環(huán)境，對人類健康，社會發(fā)展的危害，越來越受到全社會的普遍關注，保護人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。新教材滲透大量的環(huán)保知識，為此，寓環(huán)境保

11、護教育于化學教學之中是每一位化學教師義不容辭的責任。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　?。?］ 高劍南,王祖浩主編. 化學教育展望［M］.上海:華東教育出版社，2001. </p><p>　?。?］ 初中化學教材（人民教育出版社）. </p><p>　　［3］ 中學化學資源網(wǎng)：ht