在《思想品德》教學(xué)中設(shè)置實踐性作業(yè)

1、<p>　　在《思想品德》教學(xué)中設(shè)置實踐性作業(yè)</p><p>　　《學(xué)會生存》一書中有這樣一段話：“教育的共同趨勢是必須把理論、技巧和實踐結(jié)合起來”。我國著名的教育家陶行知先生也曾提出：“在生活中找教育，為生活而教育”，“行是知之始，知是行之成”的教育觀點。這些教育理論都始終強調(diào)了教育教學(xué)一定要和社會生活實際緊密結(jié)合，要通過多種途徑，積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐。而在新一輪的課程標準改革中也突出強調(diào)了要注

2、重知識與學(xué)生經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，特別是思想品德課課標中也積極倡導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。作為思想品德課教師如何在教學(xué)中體現(xiàn)新課標的要求，突出思想品德課的實踐性，除了將實踐活動引入課堂教學(xué)，從2009年開始我們還在實踐性作業(yè)的設(shè)置方面做了一些探索。下面就談一談我們在探索過程中的一些認識和體會。 </p><p>　　一、實踐性作業(yè)的內(nèi)涵 </p><p>

3、;　　實踐性作業(yè)是一種開放性作業(yè)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下結(jié)合教材德育內(nèi)容，采用多種形式深入社會，開展實踐活動。用親身感受來獲取知識，用自身行為去踐行知識，并用知識來解決實際問題，使知識由理論向?qū)嵺`遷移。它有別于知識性作業(yè)，不是單純的“紙上談兵”。它強調(diào)學(xué)生與現(xiàn)實社會、現(xiàn)實生活的直接接觸，強調(diào)學(xué)生的親身體驗和感受，強調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識的行為實踐。 </p><p>　　二、設(shè)置實踐性作業(yè)的意義 </p>

4、<p>　　第一，實踐性作業(yè)的設(shè)置，有利于解決思想品德課存在的“知”—“信”、“知”—“行”矛盾，實現(xiàn)學(xué)生“知—信—行”的統(tǒng)一。 </p><p>　　第二，實踐性作業(yè)的設(shè)置有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 </p><p>　　第三，實踐性作業(yè)的設(shè)置有利于思想品德課德育功能的發(fā)揮。 </p><p>　　三、設(shè)置實踐性作業(yè)的基本要

5、求 </p><p>　　首先，實踐性作業(yè)的設(shè)置必須與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。 </p><p>　　作業(yè)是為教學(xué)目標服務(wù)的，實踐性作業(yè)也不例外。為此，實踐性作業(yè)的設(shè)計必須以教學(xué)內(nèi)容為指導(dǎo)，體現(xiàn)教材的中心思想，緊扣教學(xué)目標，每一項具體的實踐性作業(yè)都應(yīng)該是教材基本理論觀點指導(dǎo)下的學(xué)生的行為實踐。只有這樣，學(xué)生才能在所學(xué)理論知識的指導(dǎo)下進行正確的行為實踐；反過來，在具體的行為實踐中加深對教材理論觀點

6、的理解，從而達到既加深對教材理論觀點的理解，又強化學(xué)生的良好行為的雙重目的。 </p><p>　　其次，實踐性作業(yè)的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)時代性，密切聯(lián)系社會生活實際，結(jié)合社會時事熱點。 </p><p>　　思想品德課具有很強的時代特征，新課程的基本理念也要求我們把握時代特征，這一要求也應(yīng)在實踐性作業(yè)的設(shè)置中有所體現(xiàn)，從社會生活實際和社會時事熱點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識和方法，去關(guān)注、觀察和思

7、考社會現(xiàn)實問題，把握時代發(fā)展的方向，以體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值和現(xiàn)實意義，以拓展學(xué)生的知識和視野。 </p><p>　　再次，實踐性作業(yè)的設(shè)置應(yīng)著眼于學(xué)生的行為實際，關(guān)注學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 </p><p>　　我們在思想品德課中設(shè)置實踐性作業(yè)，其中一個重要的目的是為了通過行為實踐糾正學(xué)生的錯誤行為，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。所以，在設(shè)計實踐性作業(yè)時，必須緊密聯(lián)系學(xué)生的行為實際，幫助學(xué)

8、生解決實際行為中存在的問題。引導(dǎo)學(xué)生該做什么，不該做什么，該怎樣做，不該怎樣做，促成學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 </p><p>　　四、提高學(xué)生實踐性作業(yè)完成效果的建議 </p><p>　　第一，充分利用寒、暑假時間。 </p><p>　　實踐性作業(yè)的完成，往往是在課后，一般需要一定的時間和過程，特別是調(diào)查、研究型的實踐性作業(yè)，其完成需要花費大量的時間，而學(xué)生在

9、校上課時間，由于各科學(xué)習(xí)任務(wù)較重導(dǎo)致學(xué)生用于實踐性作業(yè)完成的時間極其有限，這在一定程度上也影響到了實踐性作業(yè)的完成效果。針對這一問題，我們從09年寒假開始嘗試利用寒、暑假時間，結(jié)合本學(xué)期思想品德課所學(xué)內(nèi)容，布置了具體、可行的系列實踐性作業(yè)。 </p><p>　　第二，積極取得家長的支持和配合。 </p><p>　　實踐性作業(yè)的完成要想取得好的效果，一定離不開對實踐性作業(yè)完成過程的監(jiān)督和

10、督促。這除了老師不斷強化學(xué)生自覺按時完成作業(yè)的意識，加強引導(dǎo)和督促外，也離不開來自家長的監(jiān)督和督促。因為實踐性作業(yè)的完成是在課后，而且完成周期較長，一般周期為3—7天。而在實際操作過程中，我們發(fā)現(xiàn)，家長往往都較為重視學(xué)生書本化、知識性作業(yè)的完成情況，對于學(xué)生實踐性作業(yè)的完成情況不太關(guān)心。這也在一定程度上影響了實踐性作業(yè)的完成效果。針對這一問題，我們利用家長會、家長網(wǎng)校等途徑加強與家長的溝通，使家長了解實踐性作業(yè)對學(xué)生身心發(fā)展、能力培養(yǎng)、

11、素質(zhì)提高等方面的積極意義，并對學(xué)生實踐性作業(yè)的完成情況及時向家長進行反饋，這些做法改變了家長對實踐性作業(yè)的認識，大大引起了家長對實踐性作業(yè)的關(guān)注，贏得了家長的支持和配合。有了家長的支持和配合，使學(xué)生在完成實踐性作業(yè)的過程中能獲得來自家長的幫助指導(dǎo)和有效監(jiān)督，這大大提高了學(xué)生實踐性作業(yè)的完成效率和完成效果。 </p><p>　　第三，采用多樣的激勵方式。 </p><p>　　由于學(xué)生各科

12、學(xué)習(xí)任務(wù)較重，在完成知識性作業(yè)后，對于實踐性作業(yè)的完成往往缺乏主動性，存在應(yīng)付差事，草草了事的現(xiàn)象，這大大影響了實踐性作業(yè)完成的效果。針對這一問題，我們除了通過教育、溝通，增強學(xué)生對實踐性作業(yè)價值的正確認識，加強監(jiān)督和檢查，更潛心研究和探索能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生主動性的方法途徑，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)鼓勵要比批評、責(zé)罵來的有效果，多種多樣的激勵方式能大大調(diào)動學(xué)生完成實踐性作業(yè)的主動性、積極性和實效性。激勵方式的運用增強了學(xué)生認真完成實踐性作