小學思想品德教學論文

1、小學思想品德教學論文小學思想品德教學論文小學思想品德教學論文小學思想品德教學論文摘要：在不少人的心目中，思想品德課堂是枯燥抽象、空洞無聊的代名詞，想要提高課堂實效，需要讓思想品德課堂活起來，讓學生樂意上思想品德課，并自覺做到知行結合。筆者在實踐中，恰當運用行知思想，盡量使自身的教學藝術一些、靈活一些、實效一些，使學生的體驗更深一點、動更強一點、導向更正一點、行為更多一點，收到了較好的效果。關鍵詞：行知思想思想品德課堂活潑課堂是提高教學質

2、量的主戰(zhàn)場，是實施素質教育的主渠道，可在不少學生的心目中，思想品德課堂卻變成了枯燥抽象、空洞無聊的代名詞。思品課上，教師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡的現(xiàn)象屢見不鮮。讓思品課堂活起來，讓學生樂聽、愿學，提高思品課堂的實效迫在眉睫。偉大的人民教育家陶行知先生說，“想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發(fā)現(xiàn)出來”，這就要求我們在課堂教學中

3、推陳出新，創(chuàng)建新的適合學生發(fā)展的教學模式，充分挖掘學生的潛能，全面提高學生素質，使他們成為創(chuàng)造型人才。我巧妙運用行知先生的思想，使思想品德課堂活起來，在教學實踐中取得了一定的成效。一、激發(fā)興趣一、激發(fā)興趣活化課堂活化課堂陶行知先生說：“喚起興趣。學生有了興趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘學’和‘樂’不可分離?！薄爸螌W以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力則成效愈著”。興趣是學生學習的動力，各科教學都必須以激發(fā)學生的興趣為前提，方能

4、取得較好的效果。我在教學活動中注重喚起和培養(yǎng)學生的學習興趣，攪活一池春水，讓學生在趣味中學習，在學習中感受快樂。1巧用設問活化思考“發(fā)明千千萬，起點是一問?！彼伎际菍W習的靈魂，是開啟通往科學之門的鑰匙。正如陶行知先生所說，“要解放學生的頭腦”，調動學生思考的積極性，促進他們善于思考，就能充分發(fā)揮學生的巨大潛能。恰當?shù)奶釂枺軉⒌蠈W生勤思，這是教學過程中不可或缺的一環(huán)。作為教學的啟迪者——教師，在課堂中要善于激發(fā)學生的思想碰撞，創(chuàng)設引發(fā)學

5、生大膽思考的切入口，抓住時機讓學生去質疑去解疑，變過去的機械學習為主動探索求知。我在教學中經(jīng)常根據(jù)教材要求和學生的生活實際，設計一些精致的小問題，引導學生討論，訓練學生的思維能力，逐步養(yǎng)成學生善思勤問的好習慣。為使課堂教學變成互動式教學，促使學生由被動聽課轉為主動參與、主動學習，教師應尊重和賞識學生的獨到見解，要認真傾聽，正確引導，最大限度地保證每個學生的主體參與。1留給學生足夠的思維時空，鼓勵學生標新立異在講授“男生女生”這一框時我采

6、取分組合作的形式，設計了“才華才識展示”、“問題創(chuàng)意展示”、“金點子展示”等環(huán)節(jié)，讓學生在閱讀教材和小組討論的基礎上自己解決問題，提出在男女交往問題上存在的疑慮，并為當前男女交往中存在的問題提出解決的辦法等，使學生“敢想、敢說、敢創(chuàng)”的精神得到激發(fā)，也在自己的積極參與中理解了男女交往的重要性。這種教學不求講深講透，讓學生有時間去思考，去探求，自求其果。2營造合作互動的教學氛圍，營造多向交互的空間現(xiàn)代社會心理學表明，學習中學生之間的互動能

7、改善人際關系，同時有助于拓寬思路，擴大視野，促使學生從多方位、多角度去認識理解事物。小組活動中大家各抒己見，取長補短，相互協(xié)作完成課堂任務，促使學生動腦想、動手做、動嘴問，從而使教學內容入耳入腦，內化為正確的觀念。思想品德課的基本理論，若從正面講解，學生有時難以接受，但若采用“辯論會”的形式，通過辯論讓學生得出結論，效果會更好，因為在辯論的過程中，學生可以充分發(fā)表自己的見解，發(fā)揮自己的主動性和積極性。例如，筆者在講解“談社會理想，樹堅定

8、信念”時，采用了辯論的授課方式。事實證明，通過辯論，既完成了思想品德理論的傳授，又提高了學生的邏輯思維能力，鍛煉了學生的語言組織和表達能力。通過課堂授課方式的調整，使思品道理生活化，學生變被動為主動，思品課自然受歡迎了。三、聯(lián)系實際三、聯(lián)系實際活化行為活化行為陶行知先生一貫主張：“凡是能讓學生親知的，就要盡量讓學生動眼去觀察，要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！鄙鐣嵺`憑著其

9、應用性、實踐性的突出特點，成為思想品德課堂教學不可缺少的組成部分，所以教師要注重學生的親身體驗，教會學生不僅要用自己的腦子去思考，而且要用眼睛去觀察，用耳朵去聽，用嘴巴去說，用雙手去操作，用自己的身體去親身體驗，用自己的心靈去感悟?！凹埳系脕砜傆X淺，絕知此事須躬行”，這不僅僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生生命活力，促成學生健康成長的需要。如在講“改革開放”這一內容時，我采用了讓學生“現(xiàn)身說法”的形式。課前先讓學生調查其祖輩、父輩的生活經(jīng)