如何應(yīng)對“好學生”進城浪潮給農(nóng)村學校帶來的壓力

1、<p>　　如何應(yīng)對“好學生”進城浪潮給農(nóng)村學校帶來的壓力</p><p>　　如今學生進城讀書，享受優(yōu)質(zhì)教育資源已成大趨勢（盡管近幾年國家加大了對農(nóng)村教育的投入無論是硬件還是師資和城里邊的學校沒有太大的差異，可家長們還是認為城里的中小學比農(nóng)村要好的多），無論是中學、還是小學甚至也包括了幼兒園，每到開學之初特別是暑假過后，學生家長們托親戚、找朋友甚至轉(zhuǎn)戶口，想盡一切辦法也要為自己的孩子爭取好的教育機會，

2、已至于開學前城里的中小學校長們只能“玩失蹤”了。 </p><p>　　而在廣大的農(nóng)村中小學情況卻恰恰相反，班上到處是多余的凳子、多余的課桌，城里一個教室八九十個學生還有人要往里擠，農(nóng)村一個班只有二三十個學生，老師去家里請人家還不來。對于家村中小學不僅僅只有生源少的問題，學生底子薄才是更突出的問題，特別是中學，好一點的小學生畢業(yè)后大都想盡辦法進城了，剩下的大都是家長們認為沒有什么希望的，來學校就是為了混個初中畢

3、業(yè)證。面對這樣的教學境遇，農(nóng)村的中學教師們該承受著多大的壓力呀！ </p><p>　　作為農(nóng)村的中學不僅僅只是教育學生的問題，我們還肩負著中招和學生升學的壓力，面對生源少，學生底子薄我們應(yīng)該如何應(yīng)對呢？筆者在農(nóng)村從事教育已經(jīng)十幾年了，在此只是想談?wù)勛约簩@個問題的看法： </p><p>　　一、從思想上，我們教師必須樹立牢固的“立德、立功、立業(yè)”三立思想 </p>

4、<p>　　立德就是忠誠于人民教育事業(yè)，為培育祖國的下一代盡心盡力,鞠躬盡瘁；立功就是要為教育事業(yè)作出貢獻，為建設(shè)社會主義精神文明添磚加瓦；立業(yè)就是要有事業(yè)心，認準一項工作，一頭鉆進去，鍥而不舍。因為目前的情況我們一味報怨學生差等是解決不了問題，而只能是問題變的更糟，不如把報怨的時間用來鉆研我們的教學，雖然不可能立馬見效，但我想信這樣做我們對的起我們的學生，也對的起我們的職業(yè)道德，改變可能在悄無聲息中發(fā)生著，學生、家長、社會都

5、不會無視我們這些農(nóng)村教師的付出的。 </p><p>　　二、根據(jù)具體情況，發(fā)揮“小，快，靈”優(yōu)勢 </p><p>　　老子曾說過：“禍兮福之所倚；福兮禍之所伏?！背抢飳W校人滿為患學校管理、學生壓力大等問題日趨突現(xiàn)；而農(nóng)村學校學生少，“小班教學”的優(yōu)勢明顯突出，一個班二十多個學生，好管理、好輔導、好溝通、作業(yè)好批改等讓我們也看到了一絲的“光明”。在我們的周圍也出現(xiàn)了不少“小班x三、正

6、確的教學方法即“分層教學” </p><p>　　學生底子薄是我們教學的難題，可學生層次不齊才是我們所面臨的最大問題，個別好的學生有好的學習習慣，自主能力強，正常的教學進度可能讓他們“吃不飽”；一般學生可以在老師的指導下正常完成教學內(nèi)容；而底子薄的學生在正常的教學情況下，可能會“消化不良”，所以改變教學方法勢在必行。 </p><p>　　當然“分層教學”已不是什么新鮮的話題，但是應(yīng)用

7、在如今的農(nóng)村中學教學還是很實用的。筆者認為在應(yīng)用“分層教學”的過程中也應(yīng)注意以下幾點： </p><p>　　1．分層次教學需要考慮一下學生的心理素質(zhì)。 </p><p>　　人的心理是不同的，有些學生堅強樂觀，有些則脆弱自卑。對學生分層次，是對優(yōu)秀學生的肯定，可同時也是對落后學生的傷害。分層次教學對一些學生有鞭策作用，但對另一些學生是嚴重的打擊，所以筆者所說的分層不是在班上進行分組，

8、而是在教師備課中分層次備課，考慮到所有學生的實際情況，教學中對不同的學生有著不同的要求，讓所有學生都能嘗到成功的喜悅。 </p><p>　　2．加強和家長的溝通。 </p><p>　　如今和家長溝通的方式也不再是單純的“家訪”了，何況“家訪”費時費力，而且學生和家長都有一種感覺，“家訪”預示著學生出了什么問題。相比之下電話、網(wǎng)絡(luò)、飛信等則快捷，還可以悄無聲息不給學生壓力。同時，“分

9、層教學”會讓一部家長背上“我的孩子是個成績差的孩子”等思想包袱，所以加強溝通，必不可少，要讓家長明白“分層教學”對學生的好處，要讓家長成為我們教學的得力助手，而不是阻礙。 </p><p>　　3．思想工作要做細。 </p><p>　　盡管我們不明著在班上分小組，可學生也不是傻子，他們很快就會“嗅”到負面的信息，所以作為教師要做有心人，要清楚地認識到好學生易產(chǎn)生驕傲情緒，底子薄的學生

10、則易產(chǎn)生自卑，我們要及時調(diào)整學生間的關(guān)系，為學生創(chuàng)造一個和諧的學習環(huán)境。 </p><p>　　4．及時調(diào)整教學進度。 </p><p>　　學生的學習是時刻在發(fā)生變化的，上下浮動是免不了的，所以要隨時了解學生的學習情況，不斷地改變課堂教學的針對性和靈活性，充分發(fā)揮“分層教學”的優(yōu)越性。 </p><p>　　四、完善學生評價體系 </p>&

11、lt;p>　　李白說過“天生我才必有用”嗎！我們的學生雖說層次不齊，好成績的學生也不多，但我們的學生也都是活生生的人，他們各有各的特點，我們作為教師應(yīng)從育人的角度出發(fā)，我們的學生不一定都要考上高中，考試上大學（當然考上還是最好的），但是一定要成人。所以學校的評價體系要完善，不能僅從成績面論，要看到學生丁點進步，全面的評價一個學生，而且要落到實處，特別是現(xiàn)行“中學生綜合素質(zhì)評價”不能讓他成一種形式，應(yīng)積極發(fā)揮它對學生的激勵作用，讓它