影響學(xué)術(shù)型碩士科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)因素的實(shí)踐探索

1、<p>　　影響學(xué)術(shù)型碩士科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)因素的實(shí)踐探索</p><p>　　摘要：本項(xiàng)目是基于實(shí)踐報(bào)告的基礎(chǔ)上，通過有效的調(diào)研報(bào)告，向湖北7所高校的學(xué)術(shù)型研究生投放調(diào)查問卷來為找出影響研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素，并進(jìn)行調(diào)查分析。其目的是探查學(xué)術(shù)型碩士的科研能力提高的相關(guān)影響因素，以人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)為例，了解當(dāng)前研究生教學(xué)與獎勵機(jī)制存在的問題，從而為華中地區(qū)學(xué)術(shù)型碩士的科研創(chuàng)新能力的

2、培養(yǎng)提供參考依據(jù)，和推動華中地區(qū)研究生教育的進(jìn)步與擴(kuò)展。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)型碩士；科研創(chuàng)新能力；培養(yǎng)機(jī)制 </p><p><b>　　中圖分類號： </b></p><p>　　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9944（2016）06-0203-04 </p><p>　　1 研究的核心問題 &l

3、t;/p><p>　　1.1 關(guān)于學(xué)術(shù)型碩士基本概念的厘定 </p><p>　　通過厘清創(chuàng)新、創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)型碩士科研創(chuàng)新能力等概念，以利于調(diào)研對象、調(diào)研樣本的確定，便于研究生創(chuàng)新能力評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建。 </p><p>　　創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會需求，而改進(jìn)或創(chuàng)

4、造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。那么創(chuàng)新能力就是衡量創(chuàng)新的實(shí)踐能力。而學(xué)術(shù)型碩士的科研創(chuàng)新能力就是學(xué)術(shù)型碩士通過相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，利用這些知識，來取得新的學(xué)術(shù)成果的能力。衡量研究生這種科研創(chuàng)新能力，有利于更好的為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型人才。 </p><p>　　1.2 基于科研項(xiàng)目為核心的研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究 </p><p>　　科研項(xiàng)目是培養(yǎng)研究生創(chuàng)

5、新能力的重要途徑。導(dǎo)師必須通過科研項(xiàng)目申報(bào)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇研究課題，激勵學(xué)生積極參與導(dǎo)師的研究課題，在研究中，通過獲取資料閱讀資料對學(xué)科發(fā)展前沿某一專題有較深入的了解，鍛煉學(xué)生“勤于 思考、勇于探索”的科學(xué)品質(zhì)。研究如何使學(xué)生淡化一些功利的因素和社會負(fù)面壓力的影響，專注于科學(xué)研究。 </p><p>　　1.3 關(guān)于影響研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素及其作用機(jī)理研究 </p><p>　　

6、分析和研究教育機(jī)制、課程創(chuàng)新、培養(yǎng)條件、師資建設(shè)、創(chuàng)新能力評價(jià)體系、培養(yǎng)模式等因素的相互影響、相互作用，對研究生科研創(chuàng)新能力的提升，從而提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。 </p><p>　　1.4 構(gòu)建學(xué)術(shù)型碩士研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)指標(biāo)體系研究 </p><p>　　評價(jià)科研創(chuàng)新能力主要是對科研產(chǎn)出的評價(jià)，包括研究生發(fā)表論文數(shù)量，校級省級創(chuàng)新課題數(shù)量等指標(biāo)。通過調(diào)查分析，分析研究創(chuàng)新能力培養(yǎng)體制

7、上存在的問題，從而提出應(yīng)對措施。 </p><p>　　由以上的研究基本內(nèi)容可以看出，本次項(xiàng)目的研究內(nèi)容是圍繞著學(xué)術(shù)型研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)展開研究，既要對學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士的特點(diǎn)要求進(jìn)行有效的區(qū)分，又要分析出學(xué)術(shù)型碩士的創(chuàng)新能力影響的主要因素，針對這些因素，最終建立學(xué)術(shù)型碩士研究能力與應(yīng)用能力并重的相關(guān)的培養(yǎng)機(jī)制，對現(xiàn)有的學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行一個有效的優(yōu)化。而影響的主要因素，我們需要借助于調(diào)研的方式，通過有

8、效的數(shù)據(jù)，有針對性的分析。 </p><p>　　2 對當(dāng)前學(xué)術(shù)型碩士的科研創(chuàng)新能力的調(diào)查分析 </p><p>　　本研究以華中7所教育部屬高校經(jīng)管學(xué)院研究生部作為調(diào)查范圍，以研究生部的學(xué)術(shù)型碩士作為調(diào)查對象，以確保問卷的準(zhǔn)確性。本研究不以學(xué)校間的個體區(qū)別作為考慮因素，所以在考慮問卷結(jié)果時(shí)，以實(shí)際情況和實(shí)際回收作為唯一的考察權(quán)衡。 </p><p>　　本研究發(fā)出

9、問卷300份，回收問卷280份，回收率達(dá)到93%。對于問卷結(jié)果，本文通過數(shù)據(jù)分析和圖表分析進(jìn)行有效分析，得出以下結(jié)果。 </p><p>　　本次調(diào)查問卷的，學(xué)術(shù)型研究生的數(shù)量分布情況，研一學(xué)生共25人，研二學(xué)生共156人，研三學(xué)生99人，分別占總調(diào)研人數(shù)的，由于學(xué)術(shù)型碩士主要學(xué)術(shù)成果主要在研二與研三期間產(chǎn)生，所以這個人數(shù)分布結(jié)果符合實(shí)際情況。 </p><p>　　本次結(jié)果將分為總?cè)藬?shù)樣

10、本分布和分年級人數(shù)樣本分布。將問題歸類分研究激勵、導(dǎo)師影響、課堂形式對學(xué)術(shù)型研究生創(chuàng)新能力的影響： </p><p>　　（1）問卷問題1：“你認(rèn)為研究生創(chuàng)新項(xiàng)目對于研究生科研創(chuàng)新能力提升幫助大嗎？”，2：“你覺得學(xué)?，F(xiàn)有的科研經(jīng)費(fèi)力度支持是否充足？”，3：“你認(rèn)為什么樣的動機(jī)最可以促使你完成一篇論文？”這三個問題是針對研究激勵對學(xué)術(shù)型碩士的影響展開的問題。在280人次中，146人次認(rèn)為創(chuàng)新項(xiàng)目對科研能力幫助較大

11、，126人次認(rèn)為有一定幫助，僅8人次認(rèn)為幫助較少；由此可見學(xué)術(shù)型碩士對于研究生創(chuàng)新項(xiàng)目的作用是普遍認(rèn)可的。在280人次中，58人次認(rèn)為科研經(jīng)費(fèi)充足，97人次認(rèn)為經(jīng)費(fèi)一般，125人次認(rèn)為經(jīng)費(fèi)不充足；由此可見學(xué)術(shù)型碩士普遍對學(xué)校的科研資金經(jīng)費(fèi)的2投入認(rèn)為并不充足或者不夠充足。在280人次中，67人次認(rèn)為項(xiàng)目要求，89人次認(rèn)為獎學(xué)金驅(qū)動，124人次認(rèn)為畢業(yè)要求；項(xiàng)目要求，獎學(xué)金驅(qū)動都是學(xué)術(shù)型碩士研究的重要激勵，而畢業(yè)要求則是強(qiáng)制措施，強(qiáng)制措施

12、對于創(chuàng)新能力有強(qiáng)制驅(qū)動性。 </p><p>　?。?）問卷問題4：“你已經(jīng)在期刊上發(fā)了多少文章？”，5：“你完成一篇論文的時(shí)間大概是多少？”，6：“你覺得研究生科研創(chuàng)新能力與論文完成數(shù)量掛鉤嗎？”以上三個問題是針對于學(xué)術(shù)型碩士的論文完成情況的考察。在280人次中，114人次沒有在期刊上發(fā)表文章，138人次發(fā)表1～2篇文章，28人次發(fā)表2篇以上的文章（在這里不具體區(qū)別文章發(fā)表期刊水平的區(qū)別）；學(xué)術(shù)型碩士在當(dāng)前的激

13、勵條件下約有59.2%的碩士會在碩士期間發(fā)表文章，表明了學(xué)術(shù)型碩士對于學(xué)術(shù)科研能力的主動性。 </p><p>　　（3）問卷問題8“你認(rèn)為導(dǎo)師最應(yīng)該給予什么樣的幫助來提升科研創(chuàng)新能力？”，9“你認(rèn)為什么樣的導(dǎo)師制形式有助于提升研究生科研創(chuàng)新能力？”以上兩個問題是探討導(dǎo)師對于研究生科研能力的影響。對于導(dǎo)師以什么樣的形式來指導(dǎo)研究生，在總280人次中，有145人次選擇參與導(dǎo)師項(xiàng)目，56人次選擇導(dǎo)師定期檢查研究成果，

14、79人次選擇導(dǎo)師輔導(dǎo)論文；由此也說明了研究生對于科研項(xiàng)目機(jī)會的渴望參與性，希望導(dǎo)師在指導(dǎo)時(shí)可以更多的給予機(jī)會。 　　在外因激勵首先是有科研獎金的激勵。研究生由于年齡等多方面的因素，一般不需要向父母索取大量的生活費(fèi)，僅靠補(bǔ)助資金，不足以完全滿足自身的生活需求。通過科研能力獲取一定的激勵獎金，滿足研究生自身的需求，從而可以明顯促進(jìn)科研創(chuàng)新的積極性。學(xué)校在設(shè)定科研獎學(xué)金時(shí)，一方面需要提高科研獎金的金額力度，以往的科研獎金力度偏低，這與研究生

15、教育經(jīng)費(fèi)投入不足有關(guān)?？蒲谐晒耐瓿尚枰罅拷?jīng)費(fèi)的投入和經(jīng)費(fèi)激勵，加大研究生科研經(jīng)費(fèi)投入，有效提高科研獎金力度可以更好的實(shí)現(xiàn)科研成果的完成。另一方面增加科研的獎項(xiàng)，分批次的使更多的人可以享受科研獎金?？蒲歇勴?xiàng)的設(shè)立可以針對科研創(chuàng)新的不同方面來分別設(shè)立，目的也是</p><p>　　4.4 完善現(xiàn)有的導(dǎo)師制 </p><p>　　在國內(nèi)普遍研究生和本科生的區(qū)別在于導(dǎo)師制，研究生本身采取一對一

16、的導(dǎo)師制形式。就目前的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，研究生和導(dǎo)師之間的聯(lián)系并不是特別的緊密，這個取決于導(dǎo)師對于學(xué)生的關(guān)注度和學(xué)生對導(dǎo)師的主動性聯(lián)系，沒有確切的學(xué)術(shù)科研成果壓力與現(xiàn)行的導(dǎo)師制度掛鉤。如果將現(xiàn)行的導(dǎo)師制與研究生的平時(shí)學(xué)術(shù)科研成果相聯(lián)系，學(xué)術(shù)型碩士的科研成果對于導(dǎo)師本身的績效考核有關(guān)聯(lián)，那么導(dǎo)師對于學(xué)術(shù)型碩士的科研成果激勵必然是有著更深刻的影響作用。 </p><p>　　4.5 加強(qiáng)對外交流合作 </p&g

17、t;<p>　　隨著全球化的不斷發(fā)展，當(dāng)今中國與各個國家聯(lián)系越來越緊密。外國的研究生教育發(fā)展比中國早，發(fā)展水平也較高，發(fā)展形式也更加多樣化。近年來，各高校采取多種形式與國外合作。既有國際聯(lián)合辦學(xué)的形式，也有從國外引進(jìn)海歸學(xué)者講學(xué)，但是學(xué)生實(shí)際參與的對外交流合作還是比較少。除開“985”高校外，“211工程”院校的對外交流機(jī)會非常的少，申請難度也比較大，這與研究生資金投入不足也有很大的關(guān)系。各高校如果能切實(shí)讓學(xué)術(shù)型碩士感受更

18、多對外交流的機(jī)會與成果，那么對于研究生的科研能力的提高也會產(chǎn)生切實(shí)可行的幫助。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]朱學(xué)義.基于學(xué)術(shù)型碩士拔尖創(chuàng)新人才科研能力的培養(yǎng)[J].研究生教育研究，2012（8）. </p><p>　　[2]莫洪憲.創(chuàng)新型法學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式探索[J].法學(xué)雜志，2013（1

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