淺談關(guān)于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的思考

1、<p>　　淺談關(guān)于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的思考</p><p>　　論文關(guān)鍵詞 高職院?！∷囆g(shù)設(shè)計(jì)　青年教師　教學(xué)水平　素質(zhì) </p><p>　　論文摘 要 伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益繁榮和國家高等教育的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)和市場呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，各個(gè)高等職業(yè)院校都紛紛開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)。在當(dāng)前國家對高職教育提出深化改革促進(jìn)發(fā)展的背景下，高職院校的師資

2、隊(duì)伍建設(shè)，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為高職教師隊(duì)伍中的一批重要力量，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的青年教師在學(xué)院發(fā)展建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面都起到舉足輕重的作用。因此，大力提升高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類青年教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，對提高辦學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才尤為重要。 </p><p>　　隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)和市場的蓬勃發(fā)展，各高等職業(yè)院校都相繼開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類相關(guān)專業(yè)，高職院校中的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，師

3、資隊(duì)伍建設(shè)也面臨著挑戰(zhàn)。在師資力量引進(jìn)的過程中，越來越多的從事藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的青年人投身到高等職業(yè)教育的隊(duì)伍當(dāng)中，成為學(xué)院發(fā)展建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)科研的中堅(jiān)力量。 </p><p>　　一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育特點(diǎn) </p><p>　　與普通高等學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不同，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式及教學(xué)對象等方面均有自身特點(diǎn)。 </p>

4、;<p>　　在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，是以培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要，專業(yè)實(shí)踐能力較強(qiáng)的從事藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為基本目標(biāo)。在人才培養(yǎng)方案上，是以培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用能力為主線，在學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等都充分體現(xiàn)應(yīng)用性。畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、設(shè)計(jì)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、溝通能力強(qiáng)、素質(zhì)高等特點(diǎn)，培養(yǎng)中更為強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，始終以“應(yīng)用”為主旨，強(qiáng)化商業(yè)性的設(shè)計(jì)實(shí)踐為特征，構(gòu)建

5、課程和教學(xué)內(nèi)容體系，以適應(yīng)設(shè)計(jì)行業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求設(shè)置理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)多以實(shí)際設(shè)計(jì)工作案例為主，主要目的是讓學(xué)生了解藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析設(shè)計(jì)要求、明確設(shè)計(jì)目標(biāo)、制定設(shè)計(jì)計(jì)劃、完成設(shè)計(jì)任務(wù)的能力，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重。 </p><p>　　從以上幾點(diǎn)可以看出，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀對從事該專業(yè)的青年教師提出了更高的要求。 </p><p>　　二、高職

6、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)青年教師現(xiàn)狀分析 </p><p>　　1.思想波動(dòng)起伏和生活壓力困擾青年教師。高職院校藝術(shù)類青年教師年齡大多集中在25歲到35歲之間，無論在心理上還是社會(huì)上，都處于走向成熟的過渡階段。工作中，由于教學(xué)科研、職稱晉升、學(xué)歷提高等各方面的壓力，導(dǎo)致思想上會(huì)有一定的波動(dòng)。這個(gè)階段的青年教師，正處于人生的上升階段，面臨著許多生存和生活現(xiàn)狀，如：工作、家庭、住房等因素的困擾，部分青年教師為了緩解經(jīng)濟(jì)壓力，在

7、承擔(dān)一線教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，在外兼職。因此，思想和經(jīng)濟(jì)上的壓力大迫使青年教師在課堂教育教學(xué)上精力投入少，教學(xué)成果無起色。 </p><p>　　2.招生壓力大，工作存在不穩(wěn)定性。隨著高等院校藝術(shù)類招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，很多綜合性大學(xué)和非藝術(shù)院校都紛紛開設(shè)和新增藝術(shù)類專業(yè)，對于正在發(fā)展中的高職院校來說，擴(kuò)大藝術(shù)類招生規(guī)模提高生源面臨著挑戰(zhàn)。部分院校會(huì)制定政策，給教師增加招生任務(wù)，給青年教師教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。 <

8、/p><p>　　3.缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，影響教學(xué)質(zhì)量。高職青年教師大多工作時(shí)間較短，在 </p><p>　　教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐和科研方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，給各方面工作帶來一定的影響。一些 </p><p>　　藝術(shù)類青年教師是沒有師范類院校背景，講課過程中邏輯性和系統(tǒng)性較弱，教學(xué) </p><p>　　準(zhǔn)備能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)表達(dá)能力、把握課堂氛

9、圍和管理課堂的上都有有 </p><p>　　待提高。部分教師對高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的情況不了解，對高職藝術(shù)類專業(yè)教育 </p><p>　　培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，對教學(xué)大綱教材研究不透徹，都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。 </p><p>　　4.自我滿足，不思進(jìn)取。部分藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)青年教師覺得自己是高文憑高學(xué)歷又是專業(yè)出身，應(yīng)付教學(xué)綽綽有余。不主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、擴(kuò)展各個(gè)知識(shí)

10、面和知識(shí)結(jié)構(gòu)，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，許多陳舊的教育觀念、教學(xué)方式方法得不到改進(jìn)，知識(shí)的不到更新，在教育教學(xué)中缺乏動(dòng)力，工作主動(dòng)意識(shí)弱，甚至抱著“得過且過”的思想，從而影響教學(xué)質(zhì)量。 </p><p>　　三、提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)青年教師教學(xué)水平的措施 </p><p>　　1.學(xué)校應(yīng)提供較為寬松的教學(xué)和工作環(huán)境，關(guān)注青年教師的成長。進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，協(xié)助青年教師緩解思想負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)壓力，為其解決

11、后顧之憂，使青年教師能全身心的投入到教學(xué)、科研中去。建立和完善青年教師《考核制度》和《激勵(lì)機(jī)制》，為青年教師提供實(shí)踐和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。 </p><p>　　2.抓好青年教師的崗前培訓(xùn)，為青年教師走向講臺(tái)奠定基礎(chǔ)。針對青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足、對專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律把握不準(zhǔn)、對學(xué)生基本情況不了解等情況下，進(jìn)行合理的培訓(xùn)，在教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教師職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)等方面做系統(tǒng)的指導(dǎo)和要

12、求，讓青年教師意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。 </p><p>　　3.建立新進(jìn)教師導(dǎo)師制，進(jìn)行“一幫一”指導(dǎo)。老教師一般具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的科研能力，能夠進(jìn)行一幫一的對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，將會(huì)對青年教師的成長具有很大幫助。 </p><p>　　4.養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)，注重自我學(xué)習(xí)，自我提高。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真上好每一堂課，認(rèn)真對待每一個(gè)學(xué)生，只有這樣才能不斷進(jìn)

13、步和提高。完成日常教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，做到所學(xué)知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)。 </p><p>　　5.深入到企業(yè)基層鍛煉和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“雙師型“教學(xué) 。現(xiàn)代高職教育特點(diǎn)要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)青年教師要求了解設(shè)計(jì)實(shí)踐全過程；了解崗位規(guī)范、技術(shù)要求、設(shè)備性能；能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐和主持設(shè)計(jì)實(shí)踐。多數(shù)青年教師從學(xué)校到學(xué)校，缺乏對設(shè)計(jì)市場的了解和設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是“紙上談兵”。因此，應(yīng)深入公司企業(yè)中去提高

14、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教學(xué)，才能在教學(xué)中真正做到有的放矢。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]高榮.淺談提升青年教師教學(xué)水平途徑的探討. 重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版2007(z1). </p><p>　　[2]陳曉明.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師培養(yǎng)規(guī)格探討. 美術(shù)大觀2010(4). <