淺析新媒體格局下的書籍設(shè)計(jì)教學(xué)方法改革

1、<p>　　淺析新媒體格局下的書籍設(shè)計(jì)教學(xué)方法改革</p><p>　　【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新，新媒體應(yīng)運(yùn)而生。傳統(tǒng)書籍設(shè)計(jì)教學(xué)將重點(diǎn)放在封面、版式等方面，以此作為書籍的亮點(diǎn)。本文將傳統(tǒng)書籍設(shè)計(jì)教學(xué)置于新媒體格局下，試圖擺脫傳統(tǒng)書籍設(shè)計(jì)教學(xué)的固有模式與桎梏，以期獲得新的視覺表達(dá)方式以滿足讀者的閱讀及審美需求。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】新媒體；

2、書籍設(shè)計(jì)；教學(xué)方法 </p><p>　　隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多種形式的新媒體如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，掙脫了傳統(tǒng)媒體的束縛，以多種方式傳播媒體信息，滿足了讀者的閱讀需求。 </p><p>　　傳統(tǒng)書籍利用紙張通過文字、圖片、數(shù)據(jù)等方式為讀者傳達(dá)信息，形態(tài)、樣式固定，并運(yùn)用特定的印刷方式進(jìn)行裝訂印刷。因此，傳統(tǒng)的書籍設(shè)計(jì)教學(xué)通常將重點(diǎn)放置于書籍封面設(shè)計(jì)、板式設(shè)計(jì)、印刷工藝等方面，通

3、過課程教授使學(xué)生掌握書籍的形態(tài)，但是卻因沒有與實(shí)際向結(jié)合，造成課程內(nèi)容與實(shí)際情況相脫節(jié)。 </p><p>　　新媒體背景下的書籍設(shè)計(jì)利用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)，讀者在閱讀過程中通過視頻、音頻等方式直觀感受書籍，同時(shí)，讀者通過點(diǎn)觸屏幕將自己與書籍融為一體，提升了讀者的參與性。有些新媒體書籍設(shè)計(jì)還會(huì)插入短小視頻或者動(dòng)態(tài)圖片，通過動(dòng)態(tài)的方式提升作者的閱讀體驗(yàn)感。新媒體下的書籍設(shè)計(jì)開辟了新的設(shè)計(jì)理念，通過新的載體、新的設(shè)計(jì)理

4、念、新的內(nèi)容為讀者傳達(dá)信息，為讀者提供了新的閱讀方式。 </p><p>　　一、改革書籍設(shè)計(jì)教學(xué)模式 </p><p>　　教師在進(jìn)行傳統(tǒng)書籍設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)放置在圖像處理、文字排版上，計(jì)算機(jī)成為設(shè)計(jì)過程中圖片處理以及文字排版的工具。學(xué)生受到教師的影響，在進(jìn)行書籍設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)圖像處理和文字排版，不會(huì)分散太多的注意力在計(jì)算機(jī)軟件上。通常情況下，教師在講授完理論知識后，布置

5、學(xué)生自行設(shè)計(jì)一本書籍，學(xué)生按照固有的模式進(jìn)行書籍設(shè)計(jì)，用相應(yīng)的印刷工藝完成一本書籍。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生的注意力只停留在設(shè)計(jì)表層，從未深究過書籍文字排版內(nèi)容、紙張材料選擇、印刷工藝是否合適，使學(xué)生的設(shè)計(jì)作品與實(shí)踐應(yīng)用相不符。 </p><p>　　新媒體背景下的書籍大多表現(xiàn)為電子書，因此，在書籍設(shè)計(jì)教學(xué)中引入新媒體技術(shù)時(shí)，教師應(yīng)改變一塵不變的教學(xué)理念，將教學(xué)重點(diǎn)重新劃分，更加注重設(shè)計(jì)理念的深化。教師利用新的

6、教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性發(fā)現(xiàn)書籍內(nèi)容的獨(dú)特之處，促使學(xué)生進(jìn)行書籍設(shè)計(jì)時(shí)緊扣書籍內(nèi)容的特點(diǎn)。在實(shí)際操作方面，教師引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體技術(shù)進(jìn)行書籍設(shè)計(jì)，除了傳統(tǒng)的圖片、文字以外，引入合適的短小視頻或者動(dòng)態(tài)圖片，豐富書籍內(nèi)容，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生開辟新的設(shè)計(jì)道路。 </p><p>　　教師在進(jìn)行教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生的差異性，不同學(xué)生設(shè)計(jì)理念不同，涉及實(shí)操能力也不同，教師應(yīng)針對不同程度的學(xué)生進(jìn)行分階式教學(xué)，將傳統(tǒng)書

7、籍設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)與新媒體電子書新理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中不僅體現(xiàn)了藝術(shù)的美感同時(shí)具備較高的技術(shù)性，從而順應(yīng)新媒體形勢下的書籍設(shè)計(jì)。 </p><p>　　二、改革書籍設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 </p><p>　　傳統(tǒng)書籍教學(xué)課程中，教學(xué)出發(fā)點(diǎn)大多從培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)操時(shí)對于封面圖片處理和內(nèi)容板式的關(guān)注較多，忽略了書籍設(shè)計(jì)更深層次的表達(dá)，無法適應(yīng)新媒體時(shí)代的要求，更無法滿足人

8、們對于書籍的追求，因此進(jìn)性新媒體背景下的書籍設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)書籍設(shè)計(jì)與新媒體電子書籍設(shè)計(jì)，結(jié)合兩種設(shè)計(jì)的優(yōu)勢制定出科學(xué)合理的書籍設(shè)計(jì)內(nèi)容。 </p><p>　?。ㄒ唬┰鰪?qiáng)書籍版面藝術(shù)表現(xiàn)力 </p><p>　　新媒體背景下的書籍大多為電子書籍，電子書籍與傳統(tǒng)書籍具有較大區(qū)別，首先最為不同的就是載體不同，載體不同對于書籍版面設(shè)計(jì)的要求也不同。電子書籍載體一般常見于計(jì)算機(jī)、手機(jī)、移動(dòng)

9、儲(chǔ)存設(shè)備，因此，電子書籍設(shè)計(jì)時(shí)可以利用視頻、動(dòng)態(tài)圖片等新型表達(dá)方式。 </p><p>　　如，教師教授學(xué)生如何增強(qiáng)書籍版面藝術(shù)表現(xiàn)里的時(shí)候，可以將少兒教育電子書籍版面設(shè)計(jì)當(dāng)做示例，教師引導(dǎo)學(xué)生了解書籍內(nèi)容，在了解書籍內(nèi)容后，把握少兒喜歡新鮮事物的特性，在電子書籍版面設(shè)計(jì)中利用新媒體技術(shù)進(jìn)行不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)，可以插入可愛小動(dòng)物的圖片、色彩斑斕的糖果動(dòng)圖等，通過不同技術(shù)設(shè)計(jì)不同風(fēng)格，增強(qiáng)書籍版面的藝術(shù)表現(xiàn)能力，激發(fā)少

10、兒對于書籍的閱讀興趣。 </p><p>　　教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，同時(shí)，教師還應(yīng)給予學(xué)生不斷的支持與鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷找尋屬于自己的藝術(shù)表現(xiàn)方式以及風(fēng)格。 </p><p>　　（二）提倡交互式設(shè)計(jì)教學(xué) </p><p>　　讀者在閱讀傳統(tǒng)書籍時(shí)使用采用翻頁式閱讀。電子書籍進(jìn)行閱讀時(shí)可以選擇讀者喜歡的方式進(jìn)行閱讀，為滿足讀者的需求，教師在教導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方式

11、時(shí)可以引入交互式設(shè)計(jì)，學(xué)生運(yùn)用交互式設(shè)計(jì)進(jìn)行書籍設(shè)計(jì)，使讀者在閱讀電子書籍時(shí)可以選擇不同的圖標(biāo)進(jìn)行菜單交互，增強(qiáng)了讀者閱讀的趣味性，但是，教師也應(yīng)教授學(xué)生過度交互設(shè)計(jì)會(huì)帶來的問題。 </p><p>　　如，目前常用的W電子書籍閱讀器，讀者在進(jìn)行閱讀過程中需要進(jìn)行大量的選項(xiàng)設(shè)置，因此，讀者在進(jìn)行閱讀時(shí)，不僅要顧及文章內(nèi)容同時(shí)在閱讀過程中還要設(shè)置閱讀選項(xiàng)，原本作為放松的電子書閱讀成為了一種負(fù)擔(dān)，由此可知，電子書籍的

12、交互設(shè)計(jì)需要適度。 </p><p>　　教師在對學(xué)生進(jìn)行交互式設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)以反例讓學(xué)生了解過度交互設(shè)計(jì)的弊端，學(xué)生以反例為戒約束自己設(shè)計(jì)過程中與實(shí)際相悖的地方，從而促進(jìn)書籍設(shè)計(jì)的方便合理性。 </p><p>　?。ㄈ┘訌?qiáng)實(shí)際操作 </p><p>　　一直以來的書籍設(shè)計(jì)課程實(shí)操采用的是虛擬課題，這種虛擬課題大多以書本理論為基礎(chǔ)脫離了實(shí)際情況。教師在進(jìn)行書籍設(shè)

13、計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)時(shí)，應(yīng)對讀者的需求進(jìn)行調(diào)查，以讀者的需求為實(shí)操課要求，請學(xué)生根據(jù)讀者的需求進(jìn)行書籍設(shè)計(jì)，促使學(xué)生的設(shè)計(jì)與實(shí)際相接軌并展示出獨(dú)特創(chuàng)意。 </p><p>　　如，目前讀者更喜歡版式內(nèi)容新穎，封面、插圖具有較強(qiáng)沖擊力的電子書籍，學(xué)生進(jìn)行實(shí)操課程時(shí)，把握讀者的需求，對近期熱點(diǎn)話題進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)行封面設(shè)計(jì)與插圖匹配。在進(jìn)行體育相關(guān)的電子書籍設(shè)計(jì)時(shí)，可以引用2016年里約奧運(yùn)會(huì)熱門話題乒乓球選手馬龍、張繼科，配合年

14、輕人之間流行的表情包，進(jìn)行電子書籍中的插圖。不僅符合書籍的體育主題，同時(shí)兼顧了近期熱門話題，滿足了讀者的需求。 </p><p>　　教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)操時(shí)，應(yīng)充分尊重讀者的實(shí)際需求，使學(xué)生在校期間的設(shè)計(jì)作品與實(shí)際情況相接軌，當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校步入設(shè)計(jì)崗位后，能夠順應(yīng)需求進(jìn)行書籍設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了書籍設(shè)計(jì)的實(shí)用性。 </p><p>　?。ㄋ模┬旅襟w技術(shù)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合 </p>

15、<p>　　傳統(tǒng)書籍設(shè)計(jì)理念以當(dāng)時(shí)社會(huì)文化與社會(huì)屬性為來源，書籍設(shè)計(jì)成果帶有鮮明的時(shí)代性。作為新媒體背景下的書籍設(shè)計(jì)也有著屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格，教師在當(dāng)前新媒體背景下教授書籍設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮時(shí)代因素，不可完全摒棄傳統(tǒng)理念只采用新的理念，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正視傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念，取其精華去其糟粕并與新的理念相結(jié)合，促使書籍設(shè)計(jì)具有傳統(tǒng)藝術(shù)積淀的同時(shí)具有鮮活的時(shí)代表現(xiàn)力，滿足讀者的審美需求。 </p><p><

16、;b>　　三、結(jié)語 </b></p><p>　　新媒體時(shí)代下的書籍設(shè)計(jì)教學(xué)改革，開辟了新的設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，與實(shí)際需求接軌。這種教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，同時(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生熟練掌握設(shè)計(jì)工具設(shè)計(jì)出符合自己理念的作品。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p&g

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