從復旦投毒案看大學生思想教育工作的落實

1、<p>　　從復旦投毒案看大學生思想教育工作的落實</p><p>　　【摘 要】文章在簡要回顧復旦投毒案經過的基礎上，從大學生思想教育切入點、輔導員隊伍建設和教育方法改進等方面，對如何做好當前大學生思想教育工作提出了建議。 </p><p>　　【關鍵詞】大學生；思想教育 </p><p>　　2014年2月18日，在我國高校師生中引起熱議的復旦投毒案在

2、上海第二中級人民法院一審判決，被告人林某因犯故意殺人罪被判處死刑，剝奪政治權利終身?；仡櫿麄€事件，2013年4月1日早上，復旦大學研究生黃洋在飲用宿舍飲水機內的水后，出現不適。后經警方現場勘查和調查走訪，鎖定黃洋同寢室同學林某有重大作案嫌疑，當晚依法對林某實施刑事傳喚。4月12日，林某被警方依法刑事拘留。4月16日，被害人經搶救無效去世。該案也于4月19日進入司法程序，直至一審宣判。而引起整個事件的原因，居然是因林某與被害人因瑣事引起不

3、和，引發(fā)其想在“愚人節(jié)給受害人開個愚人節(jié)玩笑，讓他難受些”。兩名眾人眼中的“高材生”、“天之驕子”用這樣的方式結束了自己的生命，固然在整個事件中暴露出藥品監(jiān)督、隱私保護等多方面的問題，但在不斷強調大學生思想道德教育的今天，卻發(fā)生了這樣令人沉痛的案件，很值得引起社會的廣泛關注及反思。本文從大學生思想教育切入點、輔導員隊伍建設和教育方法改進等方面，對如何才能將大學生思想教育落到實處，確保這一群體擁有健康良好的心理狀態(tài)和積極向上的思想素質提出

4、建議和辦法。 </p><p>　　一、心理問題是思想教育的重要切入點 </p><p>　　從個人心理發(fā)展階段來看，大學階段處于青春期后期階段，這不僅是一個人為未來生活積累知識和技能的重要階段，同時也是一個人走向獨立和自立，直接面對來自生活、工作和社會的矛盾和沖突的重要階段。從當前大學生少年階段開始所接受的教育來看，中小學在學生教育中往往盲目追求分數和成績，忽視對學生道德修養(yǎng)的塑造和培育

5、，因而容易導致心理上的波動，誘發(fā)心理問題產生。從當前大學生成長所經歷的管理來看，由于多數大學生是獨生子女，在中小學階段多數家庭采取封閉式管理的方式，而進入大學后開放式的管理方式，特別是集體住宿等，容易引起生活上的摩擦、不和。所有這些因素都容易誘發(fā)學生心理失衡，從而引發(fā)心理問題。 </p><p>　　對于心理問題的防治最主要的是塑造大學生健全健康的人格。人格主要是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨特而穩(wěn)定的思維方式和行

6、為風格，是一個人具有一定傾向性的和比較穩(wěn)定的心理特征的總和。包括認知能力特征、行為動機特征、情緒反應特征、人際關系協(xié)調程度、態(tài)度信仰體系、道德價值特征等。其實，當前高校中，大學生由于缺少人格教育，普遍存在著缺乏對他人生命的尊重，缺乏公民意識，缺乏遵紀守法意識，缺乏為人處世的能力，缺乏應對挫折的辦法，缺乏寬容、理解、溝通、負責等品質等，由此容易發(fā)生傷害他人、自殺等問題，給社會、學校，特別是學生家庭帶來巨大的負面影響。人格的培養(yǎng)，不是學?？?/p>

7、以單獨完成的，必須和社會、家庭形成合力來完成。但是，無論社會、學校，還是家庭首先要改變自身急功近利、浮躁的價值導向，只有這樣才能具有教育引導學生的資格。具體的措施包括，在小學階段設立學生家長學校，激發(fā)家長參與小學生人格塑造；在初中和高中，設立心理教育課程，引導學生自我調節(jié)；在大學階段，開設必要的講座、集體活動，鼓勵學生之間的溝通和互助。 </p><p>　　二、 輔導員力量需要進一步加強 </p>

8、<p>　　輔導員制度是目前我國大學普遍采取的一種學生管理制度。輔導員主要職責包括學生的思想政治教育、學生管理以及學生黨團建設等方面的工作，從目前的編制配置來看，每個輔導員一般管理一個或數個班級。在上海，按要求是每150名本科生設1名輔導員，全國本科生輔導員的師生比則為1比200，碩士研究生輔導員也基本上是按1比200配備的。從人數的比例可以看出，還承擔大量行政性事務的輔導員很難完成對學生全方位的思想了解和幫助，最主要的工作

9、只能是“應急”式的救助和幫助。因此必須改進輔導員制度。首先，強調輔導員的專職化。專職化，不僅是指崗位，主要是指崗位職責，剝離輔導員擔負的行政性工作，使他們能夠將主要的工作精力放在了解掌握學生思想動態(tài)上來，確保在心理問題顯現之前就做好疏導和解決；其次，強化責任，提高待遇。與此同時，也要提高輔導員的福利待遇，不僅包括精神方面的，還包括物質方面的，營造栓心留人的良好工作環(huán)境；再次，提高人員素質。從目前輔導員的構成來看，普遍是碩士以上學歷，但是

10、由于學習專業(yè)限制，一般缺少心理學、社會學、管理學等相關學科的知識和技能，因此要注意崗前培訓、定期輪訓制度的建立，不斷提高輔導員開展思想教育工作的</p><p>　　三、 教育方法必須進行改進 </p><p>　　受傳統(tǒng)文化等方面的影響，單純說教成為當前大學生思想教育的主要方式，從實踐的效果來看，這種方式有很大的局限性。大學思想教育緊跟學生思想變化情況，改進教育方法，增強實效。自主教育法

11、。在提高學生自身思想認識、道德水平和能力素質的基礎上，培養(yǎng)大學生自我認知、自我監(jiān)督、自我評價的能力，通過啟發(fā)，引導大學生自覺改正自己錯誤思想和行為的方法。感染教育法。所以感染教育法，就是人們在無意識和不自覺的情況下，受到一定感染體或環(huán)境影響、熏陶、感化而接受教育的方法。比如營造和諧美好的宿舍文化氛圍，通過改進學生公寓教育管理模式，增強舍友間的感情和團結協(xié)作意識，增強宿舍的能聚力和向心力，形成良好的宿舍人際關系，強化育人效果。實踐教育法，

12、是指組織、引導人們積極參加多種實踐活動，不斷提高思想覺悟和認識能力的方法，即在改造客觀世界的過程中同時改造自己的主觀世界的方法。讓大學生參與社會實踐活動和學校的日常管理，使學生在最直接的體驗中得到鍛煉和考研。當然，由于人的個性存在，任何一種方法都不能適用所有的學生一勞永逸，只有緊貼學生思想實際和思想動態(tài)，因時因勢靈活綜合運用各種方法，包括傳統(tǒng)的說教方式，才能確保取得最佳教育效果。 </p><p><b&g