我國英語口語教學(xué)中存在的問題及對策研究

1、<p>　　我國英語口語教學(xué)中存在的問題及對策研究</p><p>　　摘要：人類最重要的交流工具便是語言，而語言存在的基本形式是口語，對英語口語進行學(xué)習(xí)并形成一定的技能，能夠幫助人們實現(xiàn)英語交流的目的。但是長期以往，英語的聽說技能，特別是說的能力，在教學(xué)實施過程中，沒有起到足夠的重視，進而造成大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語但是無法開口。文中對英語口語教學(xué)過程中存在的問題和研究對策進行了簡要分析，一方面能夠幫助英語

2、教育的工作人員重視口語教學(xué)工作，另外一方面也可以幫5助學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)，現(xiàn)實意義突出。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：英語口語；教學(xué)；研究意義 </p><p><b>　　0.引言 </b></p><p>　　改革開放程度的不斷深化，我國與世界各國之間的聯(lián)系也愈發(fā)緊密，不論經(jīng)濟、政治或是文化之間的交流都不斷增多。與之對應(yīng)的是社會對人才的英

3、語水平，特別是口語的交際能力也有了越來越高的要求。在這種環(huán)境背景下，學(xué)生們慢慢的開始認識到英語口語學(xué)習(xí)的重要性，同時表現(xiàn)出急切的英語學(xué)習(xí)欲望，可是我國的英語口語教學(xué)情況卻是差強人意，現(xiàn)下我國的教學(xué)模式仍然是以應(yīng)試為主。其教學(xué)的方法也大部分是“灌輸式”教學(xué)方法，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上處于被動形式。 </p><p>　　1.現(xiàn)下我國英語口語教學(xué)存在的問題 </p><p>　　1.1缺乏必

4、要的語言環(huán)境 </p><p>　　我國的學(xué)生大多是在單一的漢語語言環(huán)境中成長、學(xué)習(xí)英語的，除了每個星期時間有限的英語課堂學(xué)習(xí)之外，極少有機會接觸到英語。課堂上進行的一些聽說練習(xí)，無法在課外得到有效的鞏固復(fù)習(xí)，在這種英語語言環(huán)境下學(xué)習(xí)，對學(xué)生的聽說能力發(fā)展存在較大限制和阻礙。而且在我國的家庭中除了少數(shù)部分家長能對學(xué)生的英語進行輔導(dǎo)，其他大部分都是英語口語水平不高的，因此學(xué)生也缺乏家庭英語口語環(huán)境。 </p&

5、gt;<p>　　1.2英語教師口語水平不高 </p><p>　　教師是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，如果英語教師口語水平不高，那么學(xué)生的口語水平又怎么會提高呢？當下，有些英語教師沒有較高的英語口語能力，語音語調(diào)不夠準確，無法準確流利的使用英語教學(xué)，甚至有些教師使用的還是中英交雜的課堂教學(xué)方式，對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)十分不便。 </p><p>　　1.3

6、班級人數(shù)較多 </p><p>　　聽說能力的培養(yǎng)離不開反復(fù)的練習(xí)，任何一個學(xué)生都應(yīng)該要有足夠的聽說實踐機會，但是我國絕大多數(shù)的地區(qū)，學(xué)校教學(xué)班級容量較大，一般人數(shù)在50人至60人之間，多的時候甚至超過90人，如此龐大的班級人數(shù)無法良好的實現(xiàn)有效的口語訓(xùn)練，以致于造成學(xué)生缺少實踐機會，口語能力也就無法順利得到提高[1]。 </p><p>　　1.4教師對口語缺乏足夠的重視程度 </

7、p><p>　　因為受到教育體制因素的影響，教師在課堂教學(xué)的過程中，多講注意力與課堂教學(xué)時間放在了英語知識與書面語言的學(xué)習(xí)上，沒有空出足夠多的時間在口語練習(xí)上。所以，學(xué)生缺乏準確流利的口語表達能力。除此之外，過分重視英語語言知識的學(xué)習(xí)，尤其是語法知識、書面語言等等，容易造成學(xué)生形成一種語言“規(guī)范化”的意識，但是口頭英語表達多簡明、靈活，詞匯表達更加自由，學(xué)生在沒有得到足夠的口語鍛煉的情況下，這種被強化了的書面語言傾向

8、意識對口語表達有重大的限制性作用，必然會導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)“張不了口”。 </p><p>　　2.解決我國英語口語教學(xué)問題的應(yīng)對方式 </p><p>　　2.1營造良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境 </p><p>　　語言學(xué)習(xí)受到環(huán)境的影響十分巨大，得到語言的過程不但是老師教會的一個過程，而且也是學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取知識的一個過程。學(xué)習(xí)到了一種語言，表示多了解了一種

9、認識世界與觀察世界的方式。語言學(xué)家研究表明，語言學(xué)習(xí)最好的方式便是在良好的語言環(huán)境中進行，因為在語言環(huán)境中，個體能夠依靠具體的語言境況而得到此項語言最基本的組成，同時在心理上獲得愉悅的認同感。另外一種思維模式，其和漢語之間存在著較大的差別，所以學(xué)校需要為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造一個良好生動的英語學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。 </p><p>　　2.2課堂教學(xué)以學(xué)生為中心 </p><p>　　學(xué)生才是學(xué)習(xí)

10、的主體，因此教師在課堂教學(xué)過程中需要有意識的以學(xué)生為主體，組建一個學(xué)生為中心的教學(xué)模式，教師則從之前的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)楸憷峁┱叩纳矸?。其只有讓學(xué)生成為課堂的主體才準確發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)英語口語的興趣。這種教學(xué)模式能夠讓每一位學(xué)生都加入到口語學(xué)習(xí)的活動當中，沖破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)為單位、教師為主體、學(xué)生聽猶不聞的學(xué)習(xí)模式。 </p><p>　　2.3課堂堅持英語教學(xué) </p><p>

11、　　使用英語進行課堂教學(xué)的組織活動，對英語學(xué)習(xí)的意義十分重大，其可以說成是英語教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。使用英語教學(xué)能夠幫助學(xué)生聽力水平的提升，能夠幫助學(xué)生提供各種說英語的展示機會，對學(xué)生的模仿有一定幫助。教師從開始就需要多說英語，課堂上所有的活動都盡量使用英語開展，拓寬英語在課堂模式中的占有范圍，這不但屬于師生間使用英語的一種交流方式，而且也是真實情景下的一種英語交際形式，能夠保證學(xué)生在大部分時間下都能夠聽到英語并且說英語，這種教學(xué)模式對促

12、進學(xué)生英語能力的提升意義明顯[3]。 </p><p><b>　　3.結(jié)語 </b></p><p>　　總而言之，作為一位英語教學(xué)人士，需要對當下英語口語的教學(xué)現(xiàn)狀有完整認識，積極分析當下的英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，找尋最佳的英語口語表達方式，以促進英語口語教學(xué)水平的有效提升，只有這樣學(xué)生的英語水平才能全方面的提高。 </p><p><b&

13、gt;　　參考文獻： </b></p><p>　　[1] 周肖慶. 高中英語口語教學(xué)存在問題及對策之研究[D].華中師范大學(xué)，2012. </p><p>　　[2] 臧穎松. 淺談商務(wù)英語口語教學(xué)中存在的問題及解決對策[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育，2011，23：33. </p><p>　　[3] 章妍，項莉. 探析大學(xué)英語口語分層教學(xué)中存在的問題及對策