臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)5年制定向班畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查

1、<p>　　臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)5年制定向班畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查</p><p>　　摘要：目的 了解自石景山教學(xué)醫(yī)院畢業(yè)的臨床醫(yī)學(xué)5年制定向班2006級(jí)、2007級(jí)、2008級(jí)畢業(yè)生質(zhì)量，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供參考。方法 采用自編問(wèn)卷對(duì)畢業(yè)生和用人單位調(diào)查，結(jié)合訪談，了解畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，并將收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果 我院畢業(yè)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面均評(píng)價(jià)較好，對(duì)醫(yī)院的教學(xué)工作給與了肯定，但是在增加實(shí)踐機(jī)會(huì)、加強(qiáng)臨床

2、帶教老師能力與考核方面提出了建議。結(jié)論 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)定向班學(xué)生的臨床實(shí)踐能力需要強(qiáng)化、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)有待加強(qiáng)、醫(yī)院師資培養(yǎng)需堅(jiān)持不懈。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：定向班；畢業(yè)生；質(zhì)量 </p><p>　　"中國(guó)本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)"中注明：本科醫(yī)學(xué)教育是整個(gè)醫(yī)學(xué)教育連續(xù)體中的第一個(gè)階段，其根本任務(wù)是為衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)培養(yǎng)完成醫(yī)學(xué)基本訓(xùn)練，具有初步臨床能力、終身學(xué)習(xí)能力和

3、良好職業(yè)素質(zhì)的初級(jí)醫(yī)生；為學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)深造和在各類衛(wèi)生保健系統(tǒng)執(zhí)業(yè)奠定必要的基礎(chǔ)。 </p><p>　　首都醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)5年制定向?qū)I(yè)培養(yǎng)的是具有良好的思想品德和職業(yè)道德、扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和一定的臨床工作能力，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自我提高能力，為遠(yuǎn)郊廣大農(nóng)民服務(wù)的實(shí)用型醫(yī)學(xué)專門人才。我院自2008年起承擔(dān)定向班的臨床教學(xué)任務(wù)，為了解學(xué)生畢業(yè)后工作情況，讓學(xué)生對(duì)自己的各類知識(shí)和技能進(jìn)行自評(píng)，并對(duì)醫(yī)院的

4、教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建議和意見，以利于醫(yī)院評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，為今后的教學(xué)工作提供參考依據(jù)，我院于2012年～2013年開展了畢業(yè)生質(zhì)量的跟蹤調(diào)查?，F(xiàn)報(bào)道如下。 </p><p><b>　　1 臨床資料 </b></p><p>　　主要以調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)我院2006級(jí)、2007級(jí)、2008級(jí)畢業(yè)生調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷95份，回收有效問(wèn)卷92份，有效率為96.84%。為

5、了便于調(diào)查，問(wèn)卷設(shè)計(jì)成選擇題和開放式問(wèn)題相結(jié)合的形式。此外，我們還對(duì)部分畢業(yè)生進(jìn)行了訪談。把問(wèn)卷和收集到的資料輸入計(jì)算機(jī)，用Excel進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。 </p><p><b>　　2 主要調(diào)查內(nèi)容 </b></p><p>　　2.1畢業(yè)生思想道德修養(yǎng)、知識(shí)、技能評(píng)價(jià)：計(jì)劃對(duì)畢業(yè)生本人、用人單位科室主任、職能部門人員分別進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或訪談，以本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，采

6、用自評(píng)、他評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)畢業(yè)生思想道德修養(yǎng)、知識(shí)、技能評(píng)價(jià)，了解畢業(yè)生整體情況，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，因?yàn)?006級(jí)、2007級(jí)、2008級(jí)畢業(yè)生都參加北京市統(tǒng)一的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，學(xué)生均未在本單位工作，而是進(jìn)入到了北京市的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，無(wú)法進(jìn)行科室主任和職能部門人員的問(wèn)卷，所以只進(jìn)行了畢業(yè)生本人的自評(píng)。 </p><p>　　2.2臨床階段學(xué)習(xí)需求調(diào)查 對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談

7、，結(jié)合工作實(shí)際，了解在醫(yī)院學(xué)習(xí)期間有哪些需求，除課本知識(shí)外，哪些方面應(yīng)該強(qiáng)化，為今后教學(xué)工作開展提供依據(jù)。 </p><p>　　2.3臨床階段教學(xué)建議 根據(jù)對(duì)問(wèn)卷及深度訪談的匯總，了解學(xué)生臨床階段教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)施等多方面的建議和意見，為改進(jìn)醫(yī)院教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。 </p><p>　　2.4參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，客觀評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。 </p><

8、p><b>　　3 結(jié)果 </b></p><p>　　3.1根據(jù)問(wèn)卷匯總及訪談，調(diào)查2006級(jí)、2007級(jí)、2008級(jí)畢業(yè)生104人，其中有1人出國(guó)、4人從事醫(yī)療以外的職業(yè)、有4人讀研未參與問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷95人。他們多數(shù)進(jìn)入二級(jí)醫(yī)院工作（82.76%），少數(shù)在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心工作（17.24%）；均從事臨床工作，與所學(xué)專業(yè)對(duì)口；65.52%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的課程設(shè)置與實(shí)際工作需

9、要相符，17.24%的學(xué)生認(rèn)為基本符合；17.25%的學(xué)生認(rèn)為存在一定差距；對(duì)于在哪些方面需要加強(qiáng)的問(wèn)題，51.72%的學(xué)生回答是基礎(chǔ)理論，27.59%的學(xué)生回答是臨床技能，20.69%的學(xué)生回答是科研能力。 </p><p>　　3.2在畢業(yè)生對(duì)自身綜合素質(zhì)和能力的評(píng)價(jià)中，85.61%的同學(xué)將人文社科知識(shí)、英語(yǔ)水平、動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)能力、思想品德修養(yǎng)、事業(yè)心與責(zé)任感、身體素質(zhì)等評(píng)價(jià)為"好&

10、quot;，將專業(yè)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力、文字表達(dá)能力、組織管理能力、信息處理與整合能力、職業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作、法制觀念、心理素質(zhì)評(píng)價(jià)為"較好"，將科研能力、教學(xué)能力、交流溝通能力評(píng)價(jià)為"一般"。從而看出學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，主要的知識(shí)、能力、素質(zhì)均在較好以上，達(dá)到了教書育人的目的。 </p><p>　　3.3三屆學(xué)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師通過(guò)率分別為：2006級(jí)88.89%

11、，2007級(jí)75.69%， 2008級(jí)83.33%，差異較大，可能因?yàn)?007級(jí)為第一屆必須參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的學(xué)生，工作壓力加大有關(guān)。 </p><p>　　3.4學(xué)生對(duì)教學(xué)醫(yī)院的教學(xué)工作比較滿意，對(duì)于教學(xué)安排、教學(xué)實(shí)施、質(zhì)量監(jiān)控、組織管理等方面提出了一些建議，集中為：增加實(shí)踐機(jī)會(huì)、加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)帶教及監(jiān)督、對(duì)帶教老師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)和質(zhì)控等。 </p><p><b>　　4

12、討論和建議 </b></p><p>　　4.1畢業(yè)生思想道德及職業(yè)精神的培養(yǎng)得到肯定。定向班學(xué)生畢業(yè)后在遠(yuǎn)郊區(qū)縣工作，自我評(píng)價(jià)對(duì)思想品德修養(yǎng)、事業(yè)心與責(zé)任感、職業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作、法制觀念等方面均為"好"或"較好"，而且接受調(diào)查的學(xué)生100%服從各區(qū)縣工作安排，說(shuō)明定向班培養(yǎng)的"留得下、用得上"的基層衛(wèi)生人才是非常成功的。 </p>

13、;<p>　　4.2 臨床實(shí)踐能力訓(xùn)練仍待加強(qiáng) 雖然畢業(yè)生對(duì)動(dòng)手能力評(píng)價(jià)為"好"，將專業(yè)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)為"較好"，但在建議中仍提出了增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，在訪談中發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地的學(xué)生，與研究生層次的學(xué)生比較，仍然感覺(jué)自己在知識(shí)、技能各方面存在差距。這雖然因?yàn)樗麄儗W(xué)歷層次不同、入學(xué)成績(jī)不同、培養(yǎng)目標(biāo)不同，說(shuō)明在臨床學(xué)習(xí)階段對(duì)定向班學(xué)生應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化，突出他們

14、將來(lái)在基層工作的特點(diǎn)，注重實(shí)用性技能的培養(yǎng)。尤其學(xué)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試通過(guò)率不理想，應(yīng)反思原因，不能過(guò)多強(qiáng)調(diào)客觀原因，積極正面引導(dǎo)，加強(qiáng)督促學(xué)習(xí)，提高通過(guò)率。 </p><p>　　4.3畢業(yè)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不容忽視 多數(shù)學(xué)生將科研能力評(píng)價(jià)為"一般"，雖然將創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)為"較好"，但在實(shí)際的訪談中發(fā)現(xiàn)，定向班學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)比較欠缺。他們大多數(shù)在區(qū)縣醫(yī)院工作，是區(qū)域最大的

15、醫(yī)院，需要進(jìn)一步提高科研意識(shí)。在臨床教學(xué)的后半段，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研創(chuàng)新項(xiàng)目、指定導(dǎo)師進(jìn)行一定的科研訓(xùn)練都是很好的途徑。 </p><p>　　4.4教學(xué)醫(yī)院師資水平的提高是需要常抓不懈的。根據(jù)學(xué)生對(duì)醫(yī)院的建議，對(duì)于帶教老師的建議最多。醫(yī)院作為教學(xué)醫(yī)院時(shí)間不長(zhǎng)，師資的能力和水平需要不斷訓(xùn)練與強(qiáng)化，今后一段時(shí)間將作為醫(yī)院管理的重點(diǎn)工作，持之以恒的有計(jì)劃的進(jìn)行師資培養(yǎng)，為教學(xué)工作提供有力的保障。 </p>

16、<p>　　畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查是完善教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的決策依據(jù)[1，2]。畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，使我們看到近年來(lái)我院教學(xué)工作所取得的成效，得到了學(xué)生的肯定，但教學(xué)質(zhì)量的提高永無(wú)止境。我們體會(huì)到本科生教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教學(xué)改革也非常重要和必要，我們將進(jìn)一步深入探索，為北京農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生戰(zhàn)線培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的合格人才。 </p><p><b>　　

17、參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]唐華，繆青，等.上海交通大學(xué)5屆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查分析[J]. 中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2013，33（3）：460-463. </p><p>　　[2]宋春花，王鵬，等. 鄭州大學(xué)2004-2006級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)分析[J].河南醫(yī)學(xué)研究，2011，20（4）：481-483. </p><p