臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證

1、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證相關(guān)知識及其認(rèn)證準(zhǔn)備工作,教務(wù)處 晉建華,內(nèi)容提要：一、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證背景。二、臨床醫(yī)學(xué)認(rèn)證相關(guān)知識。三、中國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證。四、臨床醫(yī)學(xué)認(rèn)證準(zhǔn)備工作。,一、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證背景,臨床醫(yī)學(xué)本科醫(yī)學(xué)教育：是醫(yī)學(xué)教育連續(xù)體中的第一階段，其根本任務(wù)是為衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)培養(yǎng)完成醫(yī)學(xué)基本訓(xùn)練，具有初步臨床能力、終身學(xué)習(xí)能力和良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生。,上世紀(jì)80年代中期開始，對高等教育質(zhì)量成為全球關(guān)注的熱點(diǎn)。教育質(zhì)量和質(zhì)量

2、保證成為上世紀(jì)80年代至今世界高等教育發(fā)展的主題。,1972年，成立了《 世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會 》2001年，頒布了《全球醫(yī)學(xué)最低基本標(biāo)準(zhǔn)》2003年，頒布了《本科醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)》2012年，修訂了《本科醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量改進(jìn)全球標(biāo)準(zhǔn)》,為提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，全球范圍內(nèi)對醫(yī)學(xué)院校的辦學(xué)水平作出評估，就必要建立各國普遍接受的國際標(biāo)準(zhǔn)去，在專業(yè)認(rèn)證制度相互承認(rèn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)國際間的醫(yī)學(xué)專業(yè)資格的相互承認(rèn)。,實(shí)現(xiàn)國際間的醫(yī)學(xué)專業(yè)資格的相互承認(rèn)，

3、對醫(yī)學(xué)教育必須進(jìn)行評估和認(rèn)證，以確保醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量，中國的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證，正是在這樣的大背景下應(yīng)運(yùn)而生。,接教育部通知，山西醫(yī)科大學(xué)將于2016年下半年，接受《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證》。,二、專業(yè)認(rèn)證的相關(guān)知識,一、什么是認(rèn)證： 是由專門機(jī)構(gòu)采用一套程序和標(biāo)準(zhǔn)對院校 進(jìn)行審核與評價(jià)，判斷其是否達(dá)到既定的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并協(xié)助院校和專業(yè)進(jìn)一步改進(jìn)教育質(zhì)量的過程。,醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證: 醫(yī)學(xué)行業(yè)協(xié)會和教育工作者一起對醫(yī)學(xué)專業(yè)進(jìn)行質(zhì)量的評價(jià)

4、與控制，以保證畢業(yè)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)行業(yè)領(lǐng)域所達(dá)到的最基本要求。目前我國已在臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、中醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)等專業(yè)開展認(rèn)證工作。,二、認(rèn)證的基本要素： 1、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)目前有國際醫(yī)學(xué)教育界有較大影響的三個(gè)國際性組織——國際醫(yī)學(xué)教育專門委員會（IIME）、WHO西太區(qū)、世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會（WFME）在21世紀(jì)初制定的醫(yī)學(xué)教育的國際標(biāo)準(zhǔn)。,國際醫(yī)學(xué)教育協(xié)會的標(biāo)準(zhǔn)是指醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的最低基本標(biāo)準(zhǔn)，主要評價(jià)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的培養(yǎng)

5、結(jié)果。WHO西太區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)尊重院校的教育自主權(quán)，重點(diǎn)評價(jià)辦學(xué)和教學(xué)的過程。,,世界各地已有70多個(gè)國家將國際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行本土化后用于本國醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證，中國目前所采用的《中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》也是以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為主要參照制定的。,2. 認(rèn)證機(jī)構(gòu)： 目前世界有2/3的國家設(shè)立了醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)。世界上較為權(quán)威的認(rèn)證機(jī)構(gòu)有：英國醫(yī)學(xué)總會(GMC)、北美的醫(yī)學(xué)教育聯(lián)絡(luò)委員會(LCME)、澳大利亞醫(yī)學(xué)會(AMC)

6、等。,3. 認(rèn)證程序： 世界范圍目前已形成比較穩(wěn)定和規(guī)范的程序，認(rèn)證的程序主要包括：認(rèn)證申請、自評自改、現(xiàn)場考察、認(rèn)證報(bào)告和建議、后續(xù)整改。,三、中國醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證,1、中國醫(yī)學(xué)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。 2002年在教育部的支持下，中國高等醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會和北京大學(xué)聯(lián)合舉辦了《醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)國際研討會》，引入了醫(yī)學(xué)教育的國際標(biāo)準(zhǔn)，并成立了“醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)本土化研究與實(shí)踐”課題組。,課題組參照《本科醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)》、

7、WHO《本科醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障》等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，擬訂了《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》。2008年，教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合頒布了此標(biāo)準(zhǔn)，并將其作為我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的依據(jù)。,二、專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu): 教育部于2008年3月下發(fā)關(guān)于成立教育部醫(yī)學(xué)教育認(rèn) 證專家委員會和教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會的通知（教高廳函[2008]7號），正式開始全國范圍臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的認(rèn)證工作。,三、專業(yè)認(rèn)證程序: 1、申請認(rèn)證的學(xué)

8、校每年4月或10月向工作委員會秘書處提交認(rèn)證申請，秘書處于1個(gè)月內(nèi)完成審議，告知審議結(jié)果。 2、申請批準(zhǔn)后，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》撰寫自評報(bào)告；在現(xiàn)場考察前2個(gè)月提交自評報(bào)告；如邀請境外專家參與，則同時(shí)提交英文版自評報(bào)告。,3、秘書處提前6個(gè)月通知認(rèn)證學(xué)?？疾鞎r(shí)間。工作委員會提前3個(gè)月組建專家組， 4、專家組依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》對認(rèn)證學(xué)校進(jìn)行3-5天的現(xiàn)場考察。,5、專家組集體討論現(xiàn)場考察的初步意見并向認(rèn)證學(xué)校通報(bào)。專家組無記名投票明確認(rèn)

9、證結(jié)論建議以及認(rèn)證有效期內(nèi)提交整改報(bào)告的時(shí)限。 6、專家組離校后依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》、考察材料和信息，分工撰寫認(rèn)證報(bào)告初稿。,7、專家組組長現(xiàn)場考察后2個(gè)月內(nèi)完成認(rèn)證報(bào)告，并向認(rèn)證學(xué)校征求意見，呈報(bào)工作委員會審議和專家委員會批準(zhǔn)。 8、申請認(rèn)證學(xué)校按照認(rèn)證報(bào)告要求，按時(shí)向工作委員會提交整改報(bào)告，秘書處組織專家組跟蹤認(rèn)證學(xué)校的整改過程，并提供咨詢服務(wù)。,四、專家組住進(jìn)我院現(xiàn)場考察主要內(nèi)容： 1、聽取負(fù)責(zé)人報(bào)告：一般不超過30

10、分鐘； 2、召開各類座談會：包括各級學(xué)術(shù)和管理委員會、學(xué) 院管理人員、教師、學(xué)生、廣泛利益方代表等； 3、進(jìn)行教學(xué)觀摩：理論授課、教學(xué)查房、實(shí)驗(yàn)課、PBL 教學(xué)等；,4、進(jìn)行現(xiàn)場走訪：如學(xué)院教學(xué)或研究中心、實(shí)踐基地、臨床 培訓(xùn)基地等教學(xué)相關(guān)部門；5、查閱教學(xué)資料；如教學(xué)基本文件、教學(xué)管理制度、考試試 卷等；6、反饋認(rèn)證意見：專家組在充分走訪與觀察的基礎(chǔ)上，給予 初步認(rèn)

11、證報(bào)。,四、我院專業(yè)認(rèn)證準(zhǔn)備工作,一、成立了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作領(lǐng)導(dǎo)組。二、制定了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證準(zhǔn)備工作方案。 三、完成了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證準(zhǔn)備工作指南。四、完成了專業(yè)認(rèn)證準(zhǔn)備工作任務(wù)分解及責(zé)任部門。,五、各教研室職能部門認(rèn)證準(zhǔn)備工作的主要任務(wù) 1、深入學(xué)習(xí)、全面理解《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵；2、明確辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，全面更新教育教學(xué)理念；3、對照標(biāo)準(zhǔn)，自評自查，深入推進(jìn)教育教學(xué)改革；4、建立健全教學(xué)質(zhì)量保證體系；5、全面開展臨床醫(yī)

12、學(xué)專業(yè)認(rèn)證知識的培訓(xùn)和宣傳。,六、認(rèn)證準(zhǔn)備工作進(jìn)度安排 1、2016年3月：（1）開展認(rèn)證學(xué)習(xí)調(diào)研活動，明確目的意義，熟悉認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)內(nèi)涵和工作程序；（2）召開臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作動員會，制定準(zhǔn)備工作方案，組建工作機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)和分工。,2、2016年3月—2016年4月：（1）學(xué)習(xí)認(rèn)證的相關(guān)文件和知識。（2）成立本教研室本科室認(rèn)證工作小組，確定聯(lián)絡(luò)員，明確職責(zé)和任務(wù)；（3）對照標(biāo)準(zhǔn)，整理歸檔相關(guān)資料，疏理發(fā)現(xiàn)問題，撰寫整改方

13、案；（4）建設(shè)專業(yè)認(rèn)證工作專題網(wǎng)站。,3、2016年4月—2016年5月：（1）按照整改方案進(jìn)行整改。（2）督導(dǎo)組進(jìn)行督促檢查、指導(dǎo)和評估。（3）對相關(guān)教研室、科室的支撐材料進(jìn)行梳理、匯總，并提出反饋意見，補(bǔ)充和修改相關(guān)材料。,4、2016年5月—2016年6月：（1）完成認(rèn)證自評報(bào)告提交學(xué)校審定；（2）再次召開臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作動員會；（3）邀請專家進(jìn)行診斷性認(rèn)證，形成整改方案；（4）進(jìn)一步修改自評報(bào)告。,5、2016年6月—201

14、6年7月：（1）制定迎接專家進(jìn)校開展認(rèn)證的工作方案，做好迎接認(rèn)證準(zhǔn)備工作；（2）撰寫第一臨床醫(yī)學(xué)院院長認(rèn)證匯報(bào)材料；（3）接受教育部專家認(rèn)證。,預(yù)祝我院本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育 高水平通過教育部認(rèn)證！,謝 謝！,謝 謝！,《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》以五年制本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為適用對象，提出專業(yè)教育必須達(dá)到的基本要求，是專業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控及教學(xué)工作自我評價(jià)的主要依據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)包括10大項(xiàng)，44亞項(xiàng)。,四、各教研室、各職能部門按照《本科醫(yī)學(xué)

15、教育標(biāo)準(zhǔn)——臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》逐項(xiàng)進(jìn)行自查、自評，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距和不足，及時(shí)進(jìn)行整改落實(shí)，確保我院。專業(yè)認(rèn)證工作的目標(biāo)：,以本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，認(rèn)證工作為抓手，堅(jiān)持“素質(zhì)教育為根本，教育創(chuàng)新為核心，專業(yè)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，社會實(shí)踐為紐帶”的方針，進(jìn)一步明確我院醫(yī)學(xué)教育改革方向，逐步構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的人才培養(yǎng)模式。,深化課程整合改革，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法與手段，完善學(xué)生成績評定體系，提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)