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文檔簡介
1、<p> 合訓(xùn)學(xué)員完成新型武器類畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織實(shí)施與探索</p><p> ?。壅荼疚慕Y(jié)合近年來指導(dǎo)基礎(chǔ)合訓(xùn)類本科學(xué)員完成新型武器作戰(zhàn)應(yīng)用類畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)了如何有針對性地完善此類畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理,如何有效提高學(xué)員獲取新知識、分析和解決部隊(duì)現(xiàn)實(shí)問題等方面的能力,如何引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識傳統(tǒng)課程教學(xué)的模式局限,形成重視創(chuàng)新思維、樂于動手實(shí)踐和自覺融入團(tuán)隊(duì)合作的良好氛圍。最后,給出了當(dāng)前工作中常見的
2、問題和幾點(diǎn)建議。 </p><p> ?。坳P(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)合訓(xùn)新型武器作戰(zhàn)應(yīng)用 </p><p> ?。壑袌D分類號]G640[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3437(2014)02-0039-04 </p><p><b> 引言 </b></p><p> 隨著軍隊(duì)院校教學(xué)改革的不斷深入,傳統(tǒng)以課程體系學(xué)
3、習(xí)為重心的教學(xué)模式越來越難以適應(yīng)新型軍事人才的培養(yǎng)要求。單純的以教材和教員為權(quán)威的課堂學(xué)習(xí),難以有效培養(yǎng)學(xué)員獲取新知識、解決新問題的能力以及主動溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識,對創(chuàng)新思維、實(shí)踐動手和綜合研究能力的培養(yǎng)也具有明顯的局限性。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校教育本科階段的最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)員科研和實(shí)踐能力的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中,學(xué)員通過查閱新知識、綜合運(yùn)用本科階段所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能,分析、研究和解決實(shí)際問題,從而提
4、高自身的研究能力和實(shí)踐動手能力,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。畢業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)員從院校走向部隊(duì)工作崗位提供了連接過渡的橋梁和一次較為全面的預(yù)演訓(xùn)練,是傳統(tǒng)學(xué)歷教育向素質(zhì)能力教育轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要切入點(diǎn),許多學(xué)者就如何在新形勢下提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行了研究。高質(zhì)量的畢業(yè)論文工作不僅是院校教育進(jìn)一步提高學(xué)員綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求,同時(shí)也對培養(yǎng)未來面向解決部隊(duì)建設(shè)實(shí)際問題的高素質(zhì)新型軍事人才具有重要的前瞻性意義。 </p><p> 一
5、、問題解決型畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題特點(diǎn) </p><p> 畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題直接關(guān)系到問題解決型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。按照“分類培養(yǎng)”的原則,此類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)與一般的學(xué)術(shù)研究類和工程技術(shù)類題目有明顯的區(qū)別。首先,為了體現(xiàn)為部隊(duì)建設(shè)服務(wù)的宗旨,題目應(yīng)具有較為突出的軍事應(yīng)用背景和工程設(shè)計(jì)要求。其次,由于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)對象一般為基礎(chǔ)合訓(xùn)類學(xué)員,題目應(yīng)盡可能與他們的專業(yè)特點(diǎn)和課程體系相一致,能夠均衡反映作戰(zhàn)方法研究和工程
6、技術(shù)研究的雙重屬性。再次,為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識和迅速吸收新知識、跨學(xué)科應(yīng)用知識技能等綜合研究能力,題目應(yīng)具有一定的前沿性和前瞻性。最后,從增強(qiáng)學(xué)員實(shí)踐動手和團(tuán)結(jié)溝通協(xié)作能力的角度,題目應(yīng)包含一定的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),而且研究內(nèi)容和工作量應(yīng)按照一個(gè)小型研究團(tuán)隊(duì)的能力來設(shè)計(jì)。基于上述考慮,新型武器在部隊(duì)各種作戰(zhàn)應(yīng)用中大量尚未完全解決的實(shí)際問題正是問題解決型人才培養(yǎng)所需要的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。 </p><p> 隨著中國特色軍事變革的
7、不斷推進(jìn),我軍武器裝備建設(shè)進(jìn)入由機(jī)械化向信息化轉(zhuǎn)變的跨越式發(fā)展時(shí)期,武器裝備的更新速度加快,大量新型武器裝備不斷研制成功或列裝部隊(duì),例如新型殺傷性武器、非致命武器、新概念武器等。這些高技術(shù)裝備與傳統(tǒng)武器在工作原理、殺傷破壞機(jī)理、作戰(zhàn)方式和性能上都有較大的不同,可大幅度提高作戰(zhàn)效能或作戰(zhàn)效費(fèi)比,特別是可對基本的戰(zhàn)爭形態(tài)和作戰(zhàn)方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。新型武器裝備的有無問題固然重要,但如果缺乏對與之相配套的有效作戰(zhàn)方法和攻防對抗的研究,就無法充分
8、發(fā)揮高新武器的最大作戰(zhàn)效能。特別是一部分高技術(shù)裝備對使用時(shí)機(jī)、作戰(zhàn)對象和環(huán)境的要求較為苛刻,不同戰(zhàn)場條件下的使用效果很可能大相徑庭。而目前,這些新型武器在各種作戰(zhàn)應(yīng)用(例如城市作戰(zhàn)、反恐維穩(wěn)行動、信息戰(zhàn)等)方面的研究,還相當(dāng)有限。這為問題解決型人才培養(yǎng)提供了重要的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題來源。 </p><p> 表1給出問題解決型畢業(yè)設(shè)計(jì)題目需求和本文所選擇研究專題的特點(diǎn)分析,可見“新型武器作戰(zhàn)應(yīng)用”這一專題的設(shè)置符合合
9、訓(xùn)類學(xué)員的知識背景和培養(yǎng)目的。由于題目本身固有的前沿性和所需知識的跨學(xué)科特性,在完成任務(wù)的過程中能夠有效發(fā)揮學(xué)員的想象力與創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)員重視自主學(xué)習(xí)和交流協(xié)作的重要性,培養(yǎng)學(xué)員堅(jiān)韌的毅力、勇于克服困難和敢為人先的精神。這些都是面對未來部隊(duì)建設(shè)的問題解決型軍事人才的必備素質(zhì)。因此,本文所選專題能夠滿足該類學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的需求。 </p><p> 二、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)各階段的關(guān)鍵問題分析 </p>
10、<p> 由于新型武器應(yīng)用類畢業(yè)設(shè)計(jì)在服務(wù)對象、培養(yǎng)目的、命題特色等方面均有別于一般的本科畢業(yè)設(shè)計(jì),因而其所需的教學(xué)時(shí)間、硬件環(huán)境、指導(dǎo)老師等保障條件和教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和管理也具有一定的特殊性。 </p><p> 在命題環(huán)節(jié)中,指導(dǎo)教師通過對新型武器技術(shù)特性和對作戰(zhàn)理論的初步研究,提出兩者的有效交集和系列結(jié)合點(diǎn),通過周密論證,按照軍事價(jià)值的大小和研究工作的難度將這些結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行排序。由于合訓(xùn)學(xué)員
11、開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作時(shí)間普遍較短,所命題目要具備適中的難度和工作量,以保證學(xué)員在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)通過努力基本上能夠完成。這樣,結(jié)合題目難度、軍事價(jià)值和單位的專業(yè)特色及硬件環(huán)境保障能力,最終可從前述結(jié)合點(diǎn)中選出合理的主題,經(jīng)過一定程度的細(xì)化描述(簡介、主要任務(wù)、工作內(nèi)容等),成為畢業(yè)設(shè)計(jì)的備選題目??紤]到科研活動固有的不確定性,題目的描述不宜界定過死,無需一步到位。通常,為了尊重學(xué)員的個(gè)性化差異,方便其根據(jù)興趣愛好自由選擇,備選題目的數(shù)目以
12、一定比例超出選題的學(xué)員人數(shù)。 </p><p> 在題目發(fā)布和選題階段,學(xué)員一般都會和指導(dǎo)教師取得聯(lián)系。指導(dǎo)教師通過多次和學(xué)員認(rèn)真的溝通交流,了解學(xué)員的知識背景、興趣特長和研究能力水平等。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐,由于初次接觸研究工作,而題目又以高新武器和作戰(zhàn)實(shí)際為背景,學(xué)員在這個(gè)階段普遍表現(xiàn)出較高的興趣和積極性。教員在這個(gè)階段要充分抓住學(xué)員的好奇心、求知欲和學(xué)以致用的良好愿望,引導(dǎo)學(xué)員根據(jù)自身實(shí)際自主選題、樹立合理
13、的工作預(yù)期和了解畢業(yè)論文工作的一般流程及規(guī)定。在選題階段,需要特別重視的是指導(dǎo)教師發(fā)起的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作動員。而動員的重點(diǎn)之一,就是對學(xué)員學(xué)習(xí)方式的解放思想教育。從本質(zhì)上說,思想觀念決定著主體從事各種活動的動力來源和行為特征。只有讓學(xué)員突破傳統(tǒng)“唯書唯師”和“以考試成績論成敗”的思想禁錮,認(rèn)識到個(gè)體差異的價(jià)值,了解創(chuàng)新思維的巨大魅力,才能讓學(xué)員在畢業(yè)論文工作中拋棄對未知領(lǐng)域的畏懼和畏難情緒,始終充滿自信和發(fā)自內(nèi)心的不竭動力,以飽滿的精神斗志
14、和堅(jiān)韌的毅力克服科學(xué)研究工作中固有的各方面困難。此外,在本環(huán)節(jié)中,指導(dǎo)教師要準(zhǔn)備初步的課題研究參考資料,以便學(xué)員參考和獲得對所選主題和研究工作的感性認(rèn)識。 </p><p> 畢業(yè)設(shè)計(jì)題目確定后,學(xué)員將進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀、基礎(chǔ)知識、研究方法的學(xué)習(xí),為下一階段正式開展研究工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新型武器因其技術(shù)上的先進(jìn)性,作戰(zhàn)應(yīng)用類問題研究所需的具體知識技能通常都不包含在現(xiàn)有的課程體系中。如果希望學(xué)員能在短時(shí)間內(nèi)全面了解有關(guān)
15、文獻(xiàn)、熟悉技術(shù)方法,客觀上勢必增加他們在本階段的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),令學(xué)員面對浩瀚的文獻(xiàn)資料、未知的問題和高深的理論技術(shù)感覺壓力、困惑和茫然。解決這一問題的對策是指導(dǎo)教師在本階段需重點(diǎn)教授學(xué)員研究工作中正確的資料閱讀方法。這包括以啟迪思維、發(fā)現(xiàn)問題為目標(biāo)的發(fā)現(xiàn)型閱讀和帶著問題尋求答案的針對性學(xué)習(xí)。在本階段的初期,指導(dǎo)教員可根據(jù)論文題目代擬一些問題,例如新型武器如何分類,其作戰(zhàn)優(yōu)勢和局限及背后的技術(shù)根源是什么,哪些新型武器能夠滿足這些需求等,要求學(xué)
16、員在指定的閱讀時(shí)間內(nèi)給出答案和自己的理解。教師還可以積極組織一些新型武器的講座和小型研討會,講授相關(guān)知識,特別是基礎(chǔ)的、先進(jìn)的和核心的內(nèi)容,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)員積極發(fā)言,交流自己的閱讀心得和主要觀點(diǎn)。指導(dǎo)教師通過進(jìn)一步交流,鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助學(xué)員歸納、凝練和總結(jié)關(guān)鍵性問題;由學(xué)員結(jié)合熟悉的作戰(zhàn)理論知識,提出自己的作戰(zhàn)模式想定。學(xué)員</p><p> 在課題研究階段,教學(xué)工作的方式與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段相近,主要的形式包括學(xué)員與教
17、師的面對面交流、以教師或?qū)W員為主講人的小型學(xué)術(shù)報(bào)告會和由教員主持的同一主題內(nèi)學(xué)員的討論會等。這些活動提供了思維碰撞的平臺,促進(jìn)學(xué)員之間研究工作的良性競爭,也促進(jìn)了學(xué)員交流表達(dá)能力的提高。活動中,教師應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)員闡述觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)員把握正確的思維方向,充分肯定和贊揚(yáng)學(xué)員的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和方法,明顯的關(guān)鍵錯(cuò)誤要及時(shí)指出并糾正,一般錯(cuò)誤則啟發(fā)學(xué)員自行更正。本階段教師需要把握的關(guān)鍵問題有三方面。一是確定適中的討論交流的時(shí)間間隔,例如每周
18、一次,督促過多可能影響學(xué)員獨(dú)立思考和工作,而長期不與學(xué)員交流則很可能出現(xiàn)放任自流的情況。二是當(dāng)研究工作出現(xiàn)暫時(shí)停滯或遇到困難時(shí),教師應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)員主體地位,有意培養(yǎng)學(xué)員的獨(dú)立研究能力。切不可急功近利或出于其它方面的理由代替學(xué)員思考和工作。三是為使學(xué)員養(yǎng)成重視理論聯(lián)系實(shí)踐的風(fēng)格,對于學(xué)員從技術(shù)角度嚴(yán)格論證的一些結(jié)論,在條件允許的情況下,教員應(yīng)積極鼓勵(lì)和協(xié)助其設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證環(huán)節(jié)。如果實(shí)驗(yàn)規(guī)模較大,可組織相同主題的學(xué)員組成實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì),分工協(xié)作,共
19、同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)工作的樂趣。此外,為了便</p><p> 在論文撰寫階段,教師可指導(dǎo)學(xué)員通過梳理科研日志和研究成果小結(jié),制定合理的論文內(nèi)容框架。論文提綱應(yīng)重點(diǎn)突出學(xué)員自己的工作。在論文內(nèi)容撰寫工作之前,教師應(yīng)安排論文撰寫方法和規(guī)范方面的輔導(dǎo)課。明確科技論文與一般論述性文章的差異,列舉重要的寫作技巧和初寫者常犯的錯(cuò)誤。例如學(xué)位論文寫作應(yīng)注意內(nèi)容的邏輯性和完備性;如何恰當(dāng)引用參考文獻(xiàn),借用別人的論點(diǎn)增強(qiáng)論
20、文的說服力;積極運(yùn)用圖表等數(shù)據(jù)展示方式輔助論點(diǎn)的論證等。論文初稿完成后,教師應(yīng)認(rèn)真閱讀,針對論文的薄弱環(huán)節(jié)給出修改意見。經(jīng)學(xué)員反復(fù)盡力修改的論文,教師可組織相同專題內(nèi)的學(xué)員相互評閱,以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題和協(xié)作交流的能力。相當(dāng)多的學(xué)員在發(fā)現(xiàn)別人問題的同時(shí),也看到了自己論文的不足,因此內(nèi)部的交叉評閱在客觀上促進(jìn)了論文質(zhì)量的提高。對交叉評閱結(jié)果教師可適當(dāng)給予點(diǎn)評,點(diǎn)評以鼓勵(lì)和肯定為主。 </p><p> 在論文
21、答辯階段,學(xué)員要完成報(bào)告幻燈片制作和試講。在這些工作中,教師要指導(dǎo)學(xué)員明確重點(diǎn):在有限的答辯時(shí)間內(nèi),為給評閱者留下深刻印象;幻燈片的主要內(nèi)容要圍繞論文中提出的核心論點(diǎn)和關(guān)鍵論述,而不應(yīng)該花費(fèi)過多的精力制作漂亮的版面。在實(shí)際教學(xué)過程中,重點(diǎn)清晰和突出的幻燈片能夠引導(dǎo)試講水平的提高,但由于部分學(xué)員臨場經(jīng)驗(yàn)欠缺等主觀因素,報(bào)告質(zhì)量仍然不夠理想。為了幫助學(xué)員進(jìn)一步提高,在正式的論文答辯前,指導(dǎo)教師應(yīng)組織由同專題學(xué)員和其他教師參加的論文試講,通過
22、反復(fù)的練習(xí)和點(diǎn)評提高學(xué)員的臨場表達(dá)力和對報(bào)告進(jìn)度的控制力。 </p><p> 成績評定是大多數(shù)學(xué)員和傳統(tǒng)應(yīng)試教育重視的工作目標(biāo)。軍事指揮類畢業(yè)設(shè)計(jì)的評分標(biāo)準(zhǔn)一般會參照文獻(xiàn)運(yùn)用、軍事價(jià)值、理論知識、實(shí)踐能力、論文撰寫水平、答辯情況、工作量和協(xié)作貢獻(xiàn)量等多方面因素制定分類量化指標(biāo)。這一標(biāo)準(zhǔn)為新型武器應(yīng)用類畢業(yè)設(shè)計(jì)的評價(jià)提供了客觀依據(jù)。然而,由于選題跨越了軍事指揮和工程技術(shù)等多個(gè)學(xué)科,在部分因素的評價(jià)中,無論是理工
23、科背景的教師,還是軍事指揮類的教官,都難以給出合理的評價(jià)結(jié)果。筆者的意見是,總體來看,由于該類題目屬于畢業(yè)設(shè)計(jì)改革中新的嘗試,而且解決的是未來部隊(duì)建設(shè)面臨的新問題,成績評定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該對學(xué)員的努力和勇氣進(jìn)行鼓勵(lì)。也可參考課程改革的成果,將唯一的最終成績認(rèn)定環(huán)節(jié)改變?yōu)樵诟鳝h(huán)節(jié)的加權(quán)評分。另一方面,指導(dǎo)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)員正確看待成績。如前文所述,畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終目的是培養(yǎng)部隊(duì)建設(shè)問題解決型人才必備的能力和素質(zhì)。考慮到學(xué)員個(gè)體方面的差異,更具體地說
24、,目的是幫助學(xué)員提升自己在這些能力素質(zhì)方面的實(shí)力。即使有合理公正的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),由于不同學(xué)員個(gè)性能力的差異,哪怕經(jīng)過相同的努力,得到的結(jié)果也必然有一定差別。而在當(dāng)前情況下,畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的要旨是使學(xué)員豐富研究性工作的經(jīng)歷、掌握正確的</p><p> 三、存在的問題和建議 </p><p> 新型武器作戰(zhàn)應(yīng)用類題目的設(shè)計(jì)和實(shí)施是一種新的探索。畢業(yè)設(shè)計(jì)對于即將走上工作崗位的學(xué)員來說,是一個(gè)提高
25、綜合素質(zhì)和履職能力的“加速器”。因此相關(guān)工作既要圍繞部隊(duì)的實(shí)際需求,又要為學(xué)員的全面發(fā)展注入新的活力。在當(dāng)前的條件和環(huán)境下,此類畢業(yè)設(shè)計(jì)的圓滿完成還存在若干問題。 </p><p> (一)統(tǒng)籌本科階段的課程學(xué)習(xí)和研究能力培養(yǎng) </p><p> 畢業(yè)設(shè)計(jì)是對學(xué)員本科階段學(xué)習(xí)的一次全面檢驗(yàn),因此畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量與學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)。針對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作過程中反映出的課程設(shè)計(jì)方面的不
26、足,應(yīng)從學(xué)科發(fā)展的角度,逐步統(tǒng)一合訓(xùn)類學(xué)員的課程設(shè)計(jì)和改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)命題。例如在高年級本科生中增加一定數(shù)量的相關(guān)選修課,提前進(jìn)入對基礎(chǔ)知識的熟悉,以減小畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的學(xué)習(xí)壓力。另一方面,筆者建議在課程學(xué)習(xí)階段,適當(dāng)增加研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容,積極增加各種長效機(jī)制培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識和能力。 </p><p> (二)加強(qiáng)指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè) </p><p> “為了給學(xué)生一杯水,老師
27、需要有一桶水”。指導(dǎo)老師的知識儲備和業(yè)務(wù)能力對于畢業(yè)設(shè)計(jì)的高質(zhì)量完成具有決定性意義。除了掌握正確的教學(xué)過程和方法,指導(dǎo)老師必須不間斷地堅(jiān)持相關(guān)學(xué)習(xí)和調(diào)研工作,除了對作戰(zhàn)理論、新型武器及其應(yīng)用的掌握和研究具備相當(dāng)?shù)乃?,還應(yīng)了解指導(dǎo)對象在本科階段的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣才能拿出切實(shí)可行的教學(xué)方案。相較于一般的課程教學(xué),畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作環(huán)節(jié)多,任務(wù)重,需要教師具備高度的責(zé)任感,而且在繁忙的其它科研教學(xué)工作之外,需確保大量時(shí)間和精力的投入。 &
28、lt;/p><p> (三)加強(qiáng)政策支持和各方面投入 </p><p> 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)我軍新型軍事人才研究能力和創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié),同時(shí)也有可能成為傳統(tǒng)學(xué)歷教育向素質(zhì)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的一個(gè)突破口。然而,限于傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約,單純依靠現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)的資源和指導(dǎo)教師的主觀能動性還無法滿足這項(xiàng)工作長期健康可持續(xù)發(fā)展的需要。因此,在院校學(xué)科建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和硬件設(shè)施建設(shè)等各方面都應(yīng)逐步增加配套
29、政策支持和人力物力投入。考慮到畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn),在條件允許的情況下,筆者建議逐步建立具備軍事指揮、工程技術(shù)等學(xué)科背景的多學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)分配機(jī)制,安排由作戰(zhàn)理論和新型武器研究、應(yīng)用等領(lǐng)域的多名指導(dǎo)老師共同完成各環(huán)節(jié)教學(xué)工作,這樣既可應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)題目本身的跨學(xué)科特性帶來的挑戰(zhàn),也有助于減小單個(gè)教員的工作量。 </p><p> 目前,畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在培養(yǎng)學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際意識、動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面的功能
30、還比較欠缺。這與缺乏新型武器基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺和作戰(zhàn)理論通用研究平臺等硬件基礎(chǔ)設(shè)施有較大關(guān)系。有關(guān)單位可在條件允許的情況下適時(shí)啟動相關(guān)建設(shè),以循序漸進(jìn)的方式逐步建立費(fèi)效比較高的、與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作相適應(yīng)的硬件平臺,推動該項(xiàng)工作的保障條件進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。 </p><p> 綜上所述,新型武器在部隊(duì)各項(xiàng)作戰(zhàn)應(yīng)用中面臨的現(xiàn)實(shí)問題可作為問題解決型人才培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。這類題目在帶給學(xué)員各方面素質(zhì)提升的同時(shí),也對一般的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)
31、過程提出了挑戰(zhàn)。我們應(yīng)充分重視和利用好畢業(yè)設(shè)計(jì)這一實(shí)踐環(huán)節(jié),創(chuàng)造性的改進(jìn)和加強(qiáng)各階段工作和質(zhì)量控制,切實(shí)幫助學(xué)員提升自己的綜合研究能力、創(chuàng)新能力和動手實(shí)踐水平,為部隊(duì)建設(shè)和問題解決型人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 </p><p><b> [參考文獻(xiàn)] </b></p><p> ?。?]劉震,鄧蘇,黃宏斌,楊強(qiáng).本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式與方法的探討[J].高等教育研究學(xué)
32、報(bào),2010,33(3). </p><p> [2]戴超凡,王明利.基礎(chǔ)合訓(xùn)學(xué)員本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作分析與建議[J].科教文匯,2009,(9). </p><p> [3]易聲耀,尚建忠.學(xué)歷教育合訓(xùn)類學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式與方法研究及策略[J].高等教育研究學(xué)報(bào),2012,35(4). </p><p> ?。?]單慶曉,唐鶯,李季,等.基礎(chǔ)合訓(xùn)類學(xué)員畢業(yè)設(shè)
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