概念圖及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施與探索.pdf

1、以國外對概念圖的研究為背景，本文首先介紹概念圖的有關(guān)知識，包括概念圖的演繹、概念圖的理論基礎(chǔ)和概念圖的教學(xué)意義，并綜合概述了對概念圖的相關(guān)研究。針對國內(nèi)出現(xiàn)的“概念圖”和“思維導(dǎo)圖”兩個名詞，筆者提出了自己的看法，進而將它們加以整合后重新界定了概念圖的定義。 在對概念圖有了一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，本文接著介紹了畫概念圖的工具，舉例說明怎樣編制概念圖和怎樣對概念圖進行評價。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題，筆者挖掘出概念圖背后所隱藏的現(xiàn)代化教學(xué)

2、理念，再把概念圖作為一種教學(xué)評價、教學(xué)工具、教學(xué)手段、教學(xué)技能和教學(xué)策略，引入數(shù)學(xué)教學(xué)，進行實踐探索。本文提出了實施概念圖教學(xué)的三種途徑：閱讀教師編制的概念圖、填寫教師編制的概念圖和自己編制概念圖；分析了概念圖所適合的四種教學(xué)類型：自學(xué)、新課教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)和探究性教學(xué)；探討了概念圖教學(xué)能有效解決的兩類數(shù)學(xué)知識：第一類是陳述性知識概括，用于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的總結(jié)和歸納，第二類為程序性知識，用于數(shù)學(xué)解題思路的分析。在實踐過程中，筆者收集了幾位同