關于卓越計劃背景下專業(yè)培養(yǎng)方案制訂工作的研究與實踐

1、<p>　　關于卓越計劃背景下專業(yè)培養(yǎng)方案制訂工作的研究與實踐</p><p>　　論文摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂工作是各參與高校進行卓越工程師后備人才培養(yǎng)的基礎性工作。結合哈爾濱工程大學在“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案制訂過程中的實踐，從制訂專業(yè)培養(yǎng)方案的原則、專業(yè)培養(yǎng)方案制訂過程中學校著重加強的幾方面工作對專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂工作進行了探討。 </p>

2、<p>　　論文關鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃；專業(yè)培養(yǎng)方案；人才 </p><p>　　“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）專業(yè)培養(yǎng)方案是參與高校從專業(yè)培養(yǎng)角度對卓越工程師后備人才培養(yǎng)提出的系統(tǒng)完整的具體要求和實施措施，反映高校對“卓越計劃”創(chuàng)新理念的理解和學校參與卓越計劃的基礎條件和準備情況，是參與高校在卓越計劃實施過程中執(zhí)行的主要文件，也是參與高校接受卓越計劃實施效果檢查與評估的主

3、要依據(jù)。哈爾濱工程大學（以下簡稱“我?！保┳鳛槭着暾堊吭接媱澆@得批準的61所高校之一，認真總結并重點研究參與卓越計劃專業(yè)在制訂和完善專業(yè)培養(yǎng)方案中可能出現(xiàn)的問題，為卓越工程師后備人才培養(yǎng)的具體實施工作打下了良好基礎。 </p><p>　　一、專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂原則 </p><p>　　1.人才培養(yǎng)定位準確 </p><p>　　準確的人才培養(yǎng)定位是制訂

4、卓越計劃專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎，是各高校找到適合本校卓越工程師培養(yǎng)市場的前提。哈爾濱工程大學作為工業(yè)和信息化部所屬高校之一，是首批入選國家“211工程”建設并設有研究生院的全國重點大學，是我國“三海一核”（船舶工業(yè)、海軍裝備、海洋工程、核能應用）領域重要的人才培養(yǎng)和科學研究基地?；趯W校對自身發(fā)展階段的認識——由研究教學型大學向研究型大學發(fā)展及行業(yè)和社會對工程人才的需求，我校卓越計劃的人才培養(yǎng)主要面向我國“三海一核”領域培養(yǎng)本科層次和碩士層

5、次的生產(chǎn)型、設計型的工程師后備人才。 </p><p>　　2.人才培養(yǎng)特色鮮明 </p><p>　　充分發(fā)揮各高校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢和特色是保證卓越工程師后備人才培養(yǎng)質量的關鍵。哈爾濱工程大學堅持把船海核領域的國家戰(zhàn)略需求與校情緊密結合，突出優(yōu)勢、強化特色，構建和優(yōu)化“人無我有、人有我特”的“三海一核”學科專業(yè)體系和人才培養(yǎng)體系。即學科專業(yè)建設導向“三海一核”，構建以優(yōu)勢學科為核心、相

6、關學科為支撐，理科、人文和經(jīng)管學科配套完善的特色學科專業(yè)體系；人才培養(yǎng)面向“三海一核”，以精英教育為目標，實施“創(chuàng)新推動、打造品牌”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，不斷改進和優(yōu)化課程體系，加強學生科技創(chuàng)新精神培養(yǎng)和專業(yè)實踐鍛煉，提升學生工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學生工程實踐、工程設計、工程創(chuàng)新能力。 </p><p>　　3.行業(yè)企業(yè)參與度高 </p><p>　　行業(yè)企業(yè)的參與是實施卓越計劃的前提，是確定卓越工

7、程師后備人才培養(yǎng)方向和評價人才培養(yǎng)質量是否達到培養(yǎng)標準的重要保證。哈爾濱工程大學堅持以“三海一核”領域的國家戰(zhàn)略性需求為牽引，與“三海一核”領域的多家企業(yè)和科研機構建立了深入的合作關系，與大連船舶重工集團有限公司、中國核工業(yè)集團公司、中國原子能科學研究院等80余家單位合作共建實習基地，直接面向這些行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)所需要的工程技術人才，同時，得到行業(yè)企業(yè)在工程人才培養(yǎng)方向、學生實習、實驗、畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)上的直接指導和有力支持。 <

8、/p><p>　　二、專業(yè)培養(yǎng)方案制訂工作的研究與實踐 </p><p>　　在卓越計劃專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂過程中，學校提出為了保證教學內容滿足培養(yǎng)目標、社會需求和企業(yè)需求，做到讓學生滿意、社會滿意、企業(yè)滿意，就要采取“走出去、請進來”等多種途徑和方式，廣泛征求和認真聽取行業(yè)協(xié)會、用人單位、畢業(yè)校友和高年級學生四方的意見，扎扎實實做好各類信息的收集和反饋工作，了解社會，也要讓社會了解高校的教學

9、。同時，要對各類信息進行深入研究、認真梳理，最終落實到教學內容中。教學內容要符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求，要系統(tǒng)、完整、成體系，符合學生的認知規(guī)律。同時，重點完成五個方面的改革與實踐。 </p><p>　　1.加強工程人才的基礎培養(yǎng) </p><p>　　工科學生的基礎教育決定著將來的適應能力和發(fā)展?jié)摿ΑW校在卓越計劃專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂過程中，真正落實“以人為本”，按照“基礎寬厚、專業(yè)突出”

10、的指導原則，在基礎教育階段進一步加強數(shù)理基礎，增加數(shù)理課程的教學內容，提高教學要求。同時設置專業(yè)技術基礎課程，重新規(guī)劃設置了大學計算機基礎、程序設計基礎、工程圖學基礎、力學基礎、電工基礎、機械基礎等技術基礎課程以及工程認識、工程實踐等工程基礎系列實踐環(huán)節(jié)，使得工程人才的基礎知識更加寬厚，口徑更加拓寬。 </p><p>　　2.加強實踐教學環(huán)節(jié)的教學改革 </p><p>　　構建完整

11、的、科學合理的實踐教學體系是實現(xiàn)工程教育人才培養(yǎng)目標的根本保證。配合培養(yǎng)方案的修訂工作，我校出臺了《哈爾濱工程大學本科實踐教學體系構建的指導性意見》，大力推進和深化實踐教學改革，加強學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。學校規(guī)定理工類專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)不得少于總學時的25％，并按照“目標性、系統(tǒng)性、規(guī)范性、實踐性”的原則對整個實踐教學環(huán)節(jié)進行整體優(yōu)化。打造三個平臺，即：基礎實踐平臺、專業(yè)實踐平臺、能力拓展平臺?；A實踐平臺包括：軍事訓練、工程認識

12、、工程實踐、課程實驗；專業(yè)實踐平臺包括：工程綜合訓練、課程設計、專業(yè)綜合實驗、實習、畢業(yè)設計（論文）；能力拓展平臺包括：學生科技活動、學生學術活動、學生藝術活動、學生社會實踐活動、學生學業(yè)能力考試等。初步形成了以基礎實踐、專業(yè)實踐、能力拓展訓練3個部分組成的實踐教學體系。 </p><p>　　3.加強企業(yè)參與實踐教學環(huán)節(jié)的力度 </p><p>　　企業(yè)的參與是卓越計劃成敗的關鍵，是

13、工程人才培養(yǎng)達到培養(yǎng)標準要求的保證。學校依托“三海一核”領域校企合作優(yōu)勢，與多家企業(yè)和科研機構合作共建校外人才培養(yǎng)基地，強化基于企業(yè)現(xiàn)場實踐的本科生產(chǎn)實習，參與企業(yè)技術創(chuàng)新和工程研究，加強學生工程實踐和工程設計能力的培養(yǎng)。以我校首個卓越計劃試點專業(yè)核化工與核燃料工程為例，在該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設置了放射化學實驗、專業(yè)綜合實驗、專業(yè)實習、專業(yè)課程設計等實踐環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)有的將全部在企業(yè)完成，有些環(huán)節(jié)將部分在企業(yè)完成。如放射化學實驗、專業(yè)綜

14、合實驗、課程設計部分內容在中國原子能科學研究院進行；放化分離、后處理流程、三廢處理等實驗內容分別由中國原子能科學研究院放化所相應實驗室與退役三廢實習基地承擔；專業(yè)實習將和中國原子能科學研究院、中國核電工程公司、中核404廠等單位合作；專業(yè)課程設計、畢業(yè)設計進入中國原子能科學研究院、中國核電工程公司，結合科研研發(fā)和工程開發(fā)的實際項目進行選題和設計。 </p><p>　　4.加強專業(yè)課程體系和教學內容的改革 &

15、lt;/p><p>　　在加強工程人才基礎培養(yǎng)的前提下，專業(yè)培養(yǎng)方案還應要求學生學習本專業(yè)的專業(yè)基礎課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)選修課程及其他通識教育選修課程。同時，為體現(xiàn)卓越計劃的特點，實現(xiàn)加強學生工程實踐能力的培養(yǎng)目標，還必須保證學生有充足的工程實踐培養(yǎng)時間。因此，在學校規(guī)定的學分限額之內，對于基礎課程、專業(yè)課程、實踐課程的學分進行合理配置的難度較大。因此，在專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂過程中，學校加強了對專業(yè)課程的整合力度，

16、優(yōu)化了專業(yè)課程的課程結構。如核化工與核燃料工程專業(yè)將“專業(yè)英語閱讀”和“專業(yè)概論”合并為雙語“專業(yè)概論”課程，在專業(yè)概論教學中加強對學生專業(yè)英語能力的培養(yǎng)；同時，結合學生從事具體工作的需要，強化工程流體力學相關內容，并將相應內容從普通化工原理中獨立出來；開設核化工原理課程，既包括普通化工原理課程的通用知識點介紹，又側重于核化工單元操作內容的詳解；對現(xiàn)有的普通化工機械及工程材料課程進行內容整合，開設了核化工機械與材料課程等。 </

17、p><p>　　5.加強教學方法的改革 </p><p>　　要實現(xiàn)卓越計劃培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各類高素質工程技術人才的目標，不僅要有與之相對應的課程體系和教學內容，更要有相應的教學方法和教學組織形式。在專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂過程中，學校牢固樹立“以學生為主體、以教師為主導”的教育理念，把推進研究性教學作為高素質創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要舉措，著力推動基于問題的學習、基于項

18、目的學習、基于案例的學習等多種研究性教學方法，尤其在專業(yè)課中應用研究性教學，鼓勵教師及時將科研成果引入教學內容，適當壓縮課堂講授學時，增設課外研學和課堂研討學時數(shù)，使學生在實踐中主動學習。要求教師擺脫傳統(tǒng)意義上“教書匠”的定位，在研究性學習體系中充當“組織者”和“引導人”的角色。 </p><p><b>　　三、結語 </b></p><p>　　哈爾濱工程大學