基于個性化教學(xué)的高職思政課教學(xué)分析

1、<p>　　基于個性化教學(xué)的高職思政課教學(xué)分析</p><p>　　摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)也取得了巨大的進(jìn)步，尤其是高職教育。它為社會培養(yǎng)了大量具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的專業(yè)人才，有力地推動了我國社會主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及社會主義事業(yè)的進(jìn)步。思政學(xué)科對高職學(xué)生而言非常重要，是一門不可或缺的公共基礎(chǔ)課，它能夠培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的思想政治素質(zhì)，過硬的思想作風(fēng)，從而使其在未來從業(yè)中能夠更好地為人民服務(wù)。本

2、文簡單分析目前高職院校思政課教學(xué)中存在的問題，然后提出如何進(jìn)行個性化教學(xué)，希望能對有關(guān)人士有所幫助。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高職；思政教學(xué)；個性化 </p><p>　　中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-0118（2013）02-0050-02 </p><p>　　我國政府為了進(jìn)一步提高高職院校學(xué)生的思想政治素質(zhì)，教育部、中共中央宣傳部

3、聯(lián)合頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》文件，有效地促進(jìn)了高職院校思想思政教師在實際教學(xué)當(dāng)中不斷改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的思想政治素質(zhì)。但是在實際教學(xué)過程中，因為主客觀原因，高職院校的思政課教學(xué)還存在一定問題，積極采用個性化教學(xué)，能夠有效解決這些問題。 </p><p>　　一、目前高職院校思想政治課教學(xué)中存在的問題 </p><p>　　思想政治

4、教學(xué)實效性不強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。所謂的實效性就是通過教師講解相應(yīng)的思想政治理論課的內(nèi)容對促使學(xué)生的價值觀、思想及行為都發(fā)生相應(yīng)的變化，并起到一種長期的社會效應(yīng)。雖然高職院校的思政教師一直努力不懈地教學(xué)，可是卻并沒有保證教學(xué)的實效性，甚至在一些高職院校被邊緣化。形成這種局面的原因在客觀上看是受我國的社會變革環(huán)境影響，但本質(zhì)原因卻是思想政治教學(xué)本身的問題。 </p><p>　?。ㄒ唬┧枷胝谓虒W(xué)內(nèi)容缺乏新意 &l

5、t;/p><p>　　現(xiàn)階段，我國的思想政治理論課的組成部分為思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、馬克思主義基本原理等四門。通常情況下，本科高校會開設(shè)以上所有課程，但高職院校通常都只開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論兩科。雖然在開設(shè)課程數(shù)目上本科院校同高職院校有所不同，可是所使用的教材是相同的，因而兩類院校的思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容差不

6、多是一樣的。這種教學(xué)內(nèi)容同兩類院校學(xué)生的認(rèn)知體系、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力并不相符。相同的教材內(nèi)容，絕大多數(shù)本科學(xué)生都可以很好的理解教材內(nèi)容，可是高職院校學(xué)生有時卻不能充分理解，從而不光無法說服并有效引導(dǎo)高職學(xué)生，甚至?xí)箤W(xué)生對思政課教學(xué)產(chǎn)生一種逆反的心理。 </p><p>　　（二）思想政治教學(xué)的方法過于模式化 </p><p>　　經(jīng)過高職院校教師們的積極探索，目前高職院校的思政教學(xué)有效實

7、現(xiàn)了實踐教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法。剛開始，這些教學(xué)方法確實非常新穎，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，可是長時期一直都采用這些方法，學(xué)生就會產(chǎn)生審美疲勞，從而很難保證教學(xué)效果。大量實踐證明，在思政教學(xué)評教方面，只有在教學(xué)中貼近學(xué)生的興趣愛好、緊跟時代步伐，積極創(chuàng)新教學(xué)方法才能獲得較好的教學(xué)效果。目前，高職院校的政治教育通常采用的都是大堂課，因而教師進(jìn)行創(chuàng)新的重點就是要針對學(xué)生現(xiàn)狀探索教學(xué)方法。 </p><p>　?。ㄈ?/p>

8、高職思政教學(xué)的過程具有單向度特點 </p><p>　　絕大多數(shù)的高職院校思想政治教師都接受了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，可是在實際教學(xué)當(dāng)中往往忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。高職院校的政治教育課堂中，百人以上的規(guī)模很常見，一方面限制了教師教學(xué)方法的多樣性，另一方面還大大減少了教師同學(xué)生間的對話和交流，所以政治課堂很容易陷入到純粹的理論性說教局面，不能對學(xué)生主體進(jìn)行關(guān)懷。這種教學(xué)方式不光引不起學(xué)生心理共鳴，

9、更會降低思想政治教學(xué)的有效性。 </p><p>　　（四）高職院校的思政教學(xué)評價不夠科學(xué) </p><p>　　現(xiàn)階段，進(jìn)行思想政治理論教學(xué)評價具有兩種傾向，一種為片面強(qiáng)調(diào)對書本知識的考核，另一種為用社會技能應(yīng)用人才的需求標(biāo)準(zhǔn)衡量思想政治理論課的教學(xué)實效性。片面強(qiáng)調(diào)對書本知識的記憶及背誦，就很容易陷入到對于相應(yīng)理論教條的考核當(dāng)中，這種考核方式不能有效考核學(xué)生的思維方式，所以獲得的卷面分?jǐn)?shù)

10、根本無法對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)評價，可是另一種考核則同高職思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)相差太多，用創(chuàng)造的社會財富標(biāo)準(zhǔn)來考核相應(yīng)的思想政治教學(xué)實效性，那么就會使高職思想政治教學(xué)同社會財富增長嚴(yán)重脫節(jié)。 </p><p>　　二、提高高職院校思想政治教學(xué)的有效性 </p><p>　　高職院校的思想政治教學(xué)實效性核心就是有效實現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生在思想上認(rèn)同社會主義核心價值體系，并在情感上積極接受，在實踐中樂

11、于踐行。從宏觀上看，應(yīng)從教育理念方面著手，從微觀上看，則要利用課上引導(dǎo)及課外實踐達(dá)到價值觀念、思想、行為的轉(zhuǎn)變。在高職思想思政教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生處于核心地位，所有的教學(xué)探索及教學(xué)活動都必須圍繞學(xué)生進(jìn)行展開，個性化教育理念就是以人為本，尊重學(xué)生主體作用，正視學(xué)生的個性差異及發(fā)展差異。所以，從尊重主體性作用方面來看，個性化教育同高職思想政治理論課教學(xué)具有較強(qiáng)的內(nèi)部聯(lián)系。 </p><p>　　二者的內(nèi)部聯(lián)系表現(xiàn)為：（一）

12、個性化教育必須把握互動性及主體性。個性化教育重視個體個性的不同及發(fā)展的差異，重視主體作用發(fā)揮，而且這種尊重主體作用并不是孤立學(xué)生主體，而必須把主體作用發(fā)揮放到互動的環(huán)境當(dāng)中?，F(xiàn)階段高職思想政治教學(xué)就是缺少學(xué)生主體作用的發(fā)揮，缺乏互動的教學(xué)過程；（二）個性化教育必須體現(xiàn)方向性及思想性。思想政治教學(xué)的最終目的就是利用宣傳真理使學(xué)生樹立牢固的科學(xué)真理觀，引導(dǎo)學(xué)生積極追求真理，并逐漸成為內(nèi)在的心理需求及自發(fā)行動。 </p><

13、;p>　　三、如何在高職政治教學(xué)中應(yīng)用個性化教學(xué) </p><p>　?。ㄒ唬淞⒗喂痰膫€性化教育理念 </p><p>　　要想在高職政治教學(xué)中有效應(yīng)用個性化教育，相應(yīng)的教師就必須樹立起牢固的個性化教育理念，相信所有學(xué)生都具有學(xué)習(xí)潛能，只要條件合適，所有的學(xué)生都會具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)激情和動力，最終學(xué)有所成。首先，教師要充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生主體人格。教師充分尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，才能同

14、學(xué)生們建立起一種相互信任的平等關(guān)系；尊重學(xué)生的思想特點及個體差異。不同時代的人在思想上都會有時代烙印，所以時代不同，師生的思想就會不同，教師必須有效考慮學(xué)生的思想特征，真心接受學(xué)生的差異性及獨(dú)立性，這樣才能有效掌握學(xué)生特點，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。其次，應(yīng)充分重視發(fā)揮學(xué)生主體的作用。教師必須突破傳統(tǒng)教學(xué)中那種一以教師為主的教學(xué)觀念，有效突出學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體性作用。 　　（二）在教學(xué)當(dāng)中積極實行個性化教學(xué)

15、</p><p>　　1、針對學(xué)生發(fā)展階段科學(xué)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在不同發(fā)展階段學(xué)生們的認(rèn)識深度及知識基礎(chǔ)不同，因而必須按照學(xué)生具體發(fā)展階段來科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容，從宏觀來看，要積極轉(zhuǎn)變本科和高職較喜愛相同的狀況，按照學(xué)生特征編訂適應(yīng)其學(xué)習(xí)的教材；從微觀來看，在教學(xué)過程中應(yīng)積極打破自然班的上課狀況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)來劃分班級，為基礎(chǔ)知識不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容。 </p><p>　　2

16、、針對學(xué)生個性特征選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。要想取得良好的教學(xué)效果，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可是傳統(tǒng)教學(xué)的單純的講、隨意進(jìn)行實踐、小組討論等都不能長時間維持學(xué)生興趣，所以必須根據(jù)學(xué)生特點采取不同的教學(xué)方法，例如可以讓性格開朗的學(xué)生進(jìn)行演講，讓性格內(nèi)向的學(xué)生做一些理論研究等等。 </p><p>　?。ㄈ┛茖W(xué)制定個性化考核標(biāo)準(zhǔn) </p><p>　　教學(xué)考核是一個非常重要的內(nèi)容，所以教師需要高度

17、重視考核標(biāo)準(zhǔn)制定工作。應(yīng)用個性化教學(xué)，應(yīng)針對不同個性的學(xué)生制定出合適的考核標(biāo)準(zhǔn)，絕對不可以用一張試卷成績斷定學(xué)生進(jìn)步與否，因為考核標(biāo)準(zhǔn)不光要肯定進(jìn)步者、激發(fā)懶惰者，還具有較強(qiáng)的引領(lǐng)作用。 </p><p><b>　　四、結(jié)論 </b></p><p>　　高職院校的思想政治教育對學(xué)生而言非常重要，可是因為種種主客觀原因，在教學(xué)中還存在一定問題，無法保證教學(xué)質(zhì)量，所以

18、政治教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用個性化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生具有較高的政治素質(zhì)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]黃燕.談小數(shù)課堂中的學(xué)生個性化學(xué)習(xí)[J].時代教育（教育教學(xué)版），2008，（9）：31. </p><p>　　[2]黃德榮.初中化學(xué)課堂個性化教學(xué)初探[J].新課

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