第2學年1組理科學習指導案-日本臨床的教師研修

1、<p>　　教育実習研究授業(yè)　理科學習指導案</p><p>　　日時　平成18年6月７日(水)　第3校時</p><p><b>　　場所　第2理科室</b></p><p>　　指導クラス　第2學年1組　男子16名　女子17名</p><p>　　単元名　動物の生活と種類</p><p&

2、gt;<b>　　単元?教材について</b></p><p><b>　　生徒観</b></p><p>　　全體的に明るく、理科にも興味?関心の高い生徒が多い。また、積極性も高く、実験や観察も熱心に行っており、発言の回數(shù)も多い。しかし、その積極性には少なからず偏りがあるので、生徒が積極的に取り組めるようにこちからが働きかけていき、思考面でも積極

3、的な考えからの発展的なひらめきへとつながるようにしていきたい。</p><p><b>　　指導観</b></p><p>　　身近な動物や、様々な種類の動物の體の仕組みについてとらえ、動物は自らは有機物を作らず他の生物を食物としている動物の特徴と、そのために発達している體のつくりとはたらきについてヒトの體を中心に理解させる。また、その中で実験試薬や顕微鏡などの効果や

4、使い方についても習得させる。</p><p><b>　　単元の目標</b></p><p>　　動物の生活と體のつくり</p><p>　?、賱游铯斡Q察から、體のつくりや活動の様子などの特徴をとらえるとともに、地球上のいろいろなところに住む動物の生活を理解する。</p><p><b>　　消化と呼吸<

5、/b></p><p>　　食物と動物の體のつくりとのかんけいをおおまかにとらえ、食物に含まれている物質の種類を知る。</p><p>　　ヒトを中心に、動物の消化?吸収の仕組みを理解する。</p><p>　　呼吸は體內での有機養(yǎng)分の分解に関係していることを知り、呼吸では酸素を取り入れて二酸化炭素を排出していることを理解する。</p><

6、p>　　呼吸器官のつくりと働きを理解する。</p><p><b>　　血液循環(huán)と排泄</b></p><p>　　有機養(yǎng)分や酸素、二酸化炭素などの物質が體內で移動するための、血液のはたらきと循環(huán)期間のつくりと働きを理解する。</p><p>　　二酸化炭素以外の體內で生じた不要物を運び、體外へ出す排泄器官のつくりとはたらきを理解する。&

7、lt;/p><p><b>　　刺激と反応</b></p><p>　　刺激にはいろいろな種類があり、その刺激を受け取る器官は決まっていることをヒトを例に理解する。</p><p>　　神経系のつくりとはたらきについて身近な例を取り上げながら理解し、反射についても具體例で理解する。</p><p>　　運動は骨格と筋肉のはた

8、らきによって行われていることを理解する。</p><p><b>　　動物のなかま</b></p><p>　　せきつい動物の體のつくりやふえ方などの特徴を比較?整理し、せきつい動物は大きく5つに分類できることを理解する。</p><p><b>　　指導計畫</b></p><p>　　1章　動物

9、の生活と體のつくり　　　?。硶r間</p><p>　　2章　消化と呼吸　　　　　　　　　　６時間</p><p>　　3章　血液循環(huán)と排出　　　　　　　?。磿r間　(本時?。?４　)</p><p>　　4章　刺激と反応　　　　　　　　　?。磿r間</p><p>　　5章　動物のなかま　　　　　　　　　３時間</p><p&

10、gt;<b>　?。担緯rの指導</b></p><p><b>　　(1)本時の目標</b></p><p>　　メダカの尾びれの血管の中を血液が流れる様子を観察することで、血管には太さが違うものがあり、それによって血液の流れる速さも違うことをに気づく。</p><p><b>　　(2)本時の展開</b

11、></p><p><b>　　(3)評価</b></p><p><b>　　①関心?意欲?態(tài)度</b></p><p>　　血液の流れに関心を持ちすすんで観察しようとする。</p><p><b>　?、诳茖W的な思考</b></p><p>　

12、　観察結果から血管の太さの違いを見いだすことができる。</p><p>　　観察結果から血液の流れる速さの違いを見いだすことができる。</p><p>　?、塾Q察?実験の技能?表現(xiàn)</p><p>　　顕微鏡を正しく使い、血管と血液の流れを観察することができる。</p><p>　　生き物を使用している意識を持ち、メダカに気を使うことができる