計算機輔助教學(xué)初探

1、<p><b>　　計算機輔助教學(xué)初探</b></p><p>　　一、計算機輔助教學(xué)的理論基礎(chǔ) </p><p>　　多媒體教學(xué)是指打破過去單純運用文字、聲音來溝通的方式，而改變?yōu)椴扇《鄻踊拿襟w及學(xué)生之間互動交流來“刺激”學(xué)生，使學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺上形成多方位的“感受”，從而使之產(chǎn)生深刻的“體驗”，進而達到預(yù)期教學(xué)效果。 </p>&l

2、t;p>　　從信息的組織結(jié)構(gòu)看，傳統(tǒng)的文字教材、音響教材都是線性和有序的，而人類的思維記憶是發(fā)散的，線性結(jié)構(gòu)限制了人類自由聯(lián)想能力的發(fā)揮，束縛了思維的發(fā)展。計算機多媒體技術(shù)是多維的，交互性的，能自由的利用動畫和視頻技術(shù)使抽象、深奧的信息和知識具體化、直觀化，利用豐富的聲、光、色激活學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的思維，便于發(fā)揮個性，活躍思維，提高獲取知識的能力，而且軟件靈活的人機交互還能使學(xué)生自由的選擇學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而達到最優(yōu)化教學(xué)

3、的目標。因此，在教學(xué)中，計算機多媒體輔助教學(xué)有著無可比擬的優(yōu)勢。 </p><p>　　二、計算機輔助教學(xué)的有效整合 </p><p>　　計算機和課程整合的教學(xué)模式是我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，它使教學(xué)過程更具有深刻性。那么如何進行課程整合呢？可以從以下幾方面入手： </p><p>　　在傳統(tǒng)的英語教材中，有關(guān)語音和活動影像的內(nèi)容無法與文字內(nèi)容組成

4、一體化的教材，只能以教科書、錄音帶、錄像帶三者各自獨立的形式，分別出版?；蚨嗷蛏贂嬖趩握{(diào)、枯燥和乏味等不足之處。而現(xiàn)代信息技術(shù)則可以把包含不同媒體信息的各種教學(xué)內(nèi)容組成一個有機的整體，還可以根據(jù)教材有的放矢的增加一些課外知識，擴充學(xué)生的知識面，對課本起到補充作用。比如：小學(xué)英語教材第五冊Module3 At the weekend中里只涉及到英國的三個旅游景點，而且受傳統(tǒng)印刷教材的限制，只給學(xué)生呈現(xiàn)了四部影片的劇照。要想讓學(xué)生對電影的

5、劇情有更深入的了解，單靠這幾幅劇照是遠遠不夠的，這時教師就可以另外選擇新的內(nèi)容了，我們可以將三個旅游景點劇照替換成介紹英國景點影片的精彩片段，學(xué)生在視覺和聽覺上就會有全新的享受，對本單元的學(xué)習(xí)自然也有了更大的興趣和更強烈的好奇感。 </p><p>　　把信息技術(shù)作為英語教學(xué)的認知工具和知識載體，采用任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作交流學(xué)習(xí)等策略，圍繞英語學(xué)科知識的學(xué)習(xí)進行整合。課程整合后，學(xué)生在學(xué)科

6、知識、主體意識、實踐動手和計算機能力等方面均得到顯著提高。例如： 1、利用幻燈片介紹交通規(guī)則。小學(xué)英語教材Module10 Manners介紹了一些基本的交通規(guī)則，可要求學(xué)生掃描在回家路上的交通規(guī)則線，設(shè)計版面，這樣結(jié)合生活實際訓(xùn)練學(xué)生，不但增長了學(xué)生的知識和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，而且還促進了學(xué)生對電腦中的演示文稿軟件PowerPoint有了深入的理解與應(yīng)用。2、發(fā)送電子郵件。小學(xué)英語教材第五冊Module1 London里有

7、一封信件，可要求學(xué)生每人給朋友寫一封信，以電子郵件的形式發(fā)送到我的郵箱里，內(nèi)容不限。很多研究與實驗表明，Email除了能加強人際交流外，在輔助寫作教學(xué)方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。此舉不僅幫助學(xué)生掌握了課本學(xué)習(xí)要點，還鍛煉了學(xué)生發(fā)電子郵件的技能。 </p><p>　　三、計算機輔助教學(xué)的課堂效應(yīng) </p><p>　　在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)者往往注意力不集中，課堂上分神。出現(xiàn)這種情況時，教師在排除學(xué)

8、習(xí)者的學(xué)習(xí)和情感因素的前提下，更要反思問題是否出在課堂教學(xué)活動安排上面。根據(jù)心理語言學(xué)的相關(guān)理論，教學(xué)活動的多樣性和趣味性直接影響學(xué)習(xí)者的注意力，如果課堂活動安排不夠豐富多彩，教師采取滿堂灌的方法，學(xué)生只是穩(wěn)坐板凳的聽眾，知識被動的吸收者，難以積極參與課堂活動，并導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳，最終也影響英語教學(xué)效果。 </p><p>　　電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，使課堂教學(xué)情景化、交際化

9、，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習(xí)，刷新了陳舊的教育教學(xué)模式，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、立體感和動態(tài)感方面的不足，如在小學(xué)英語教材第五冊Module9 I feel happy中，把幫祖父干活，我感到餓了，用圖片、聲音等多媒體手段呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果，使學(xué)生的各方面綜合能力得到訓(xùn)練。同時，適應(yīng)了小學(xué)生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強烈的