體育教學質(zhì)量監(jiān)控體系探討

1、<p>　　體育教學質(zhì)量監(jiān)控體系探討</p><p>　　摘要:高校體育教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建立應(yīng)以教師為本，以幫助提高為切人點，以教學研究和建設(shè)為基礎(chǔ)，以信息反饋為手段，采用有效的控制策略，加強內(nèi)部要素監(jiān)控，促使教師變被動為主動，達到不斷提高教學質(zhì)量的目的。 </p><p>　　關(guān)鍵詞:體育教學;質(zhì)量監(jiān)控;調(diào)控方法;體系設(shè)計 </p><p><b

2、>　　前言</b></p><p>　　建立高校體育教學質(zhì)量監(jiān)控體系，是高校體育主動強化自身評價，提高體育課的教學質(zhì)量，促使體育教學管理走向成熟和規(guī)范的具體體現(xiàn)。因此，改革高校內(nèi)部體育教學管理模式，建立一套高效可行的、科學規(guī)范的體育教學質(zhì)量監(jiān)控體系及其調(diào)控方法對提高體育教學質(zhì)量具有舉足輕重的作用。 </p><p>　　一、體育教學質(zhì)量監(jiān)控體系及調(diào)控方法的設(shè)計 </

3、p><p>　　(一)監(jiān)控體系及其調(diào)控方法的設(shè)計思想 </p><p>　　在體育課堂教學質(zhì)量監(jiān)控體系中，教師是關(guān)鍵因素，同時又是監(jiān)控體系評價過程中評價與被評價這一對矛盾的主要方面—被評價者。因此，在研究監(jiān)控體系的過程中應(yīng)突出考慮教師的作用，充分發(fā)揮他們在監(jiān)控體系中的主導作用，使之主動投人教學研究，提供信息，積極合作，必將獲得質(zhì)量監(jiān)控的最佳效果。在監(jiān)控體系的設(shè)計中，必須考慮以下兩個方面:一是要

4、充分分析研究教師在被監(jiān)控中的心理狀態(tài)和心理障礙，減少教師對監(jiān)控的反感情緒和逆反心理，變對教師監(jiān)控過程為培養(yǎng)過程，提高教師對教學的興趣，對教學的投人，進而提高教學質(zhì)量。二是要分析探討影響教學質(zhì)量的內(nèi)部因素(教師教學要素)和外部因素(條件、方針、政策、激勵機制等)及其相互作用，在監(jiān)控系統(tǒng)中進行信息反饋并采用先進的控制策略，加強對教師的激勵作用，保證教學質(zhì)量穩(wěn)定和提高。 </p><p>　　(二)監(jiān)控體系及其調(diào)控方法

5、的設(shè)計 </p><p>　　首先，對體育教學目標進行定位，按體育教學質(zhì)量因素將控制調(diào)節(jié)部分劃分為外部因素調(diào)節(jié)部分與內(nèi)部因素調(diào)節(jié)部分，共同組成整體控制調(diào)節(jié)系統(tǒng)。 </p><p>　　體育教學質(zhì)量監(jiān)控體系的外部因素調(diào)節(jié)系統(tǒng)，涉及體育教學質(zhì)量的外部如條件、針、政策、激勵機制等，是學校教育教學質(zhì)量的保障。它的控制對象主要是學生和教學條件。其控制方法是對學生生源質(zhì)量情況、教學設(shè)施建設(shè)情況、課程建

6、設(shè)情況、學校及學院級教學過程管理情況等進行定期檢測評估。將檢測的結(jié)果和反饋的信息與學校的教育教學目標進行比較分析，提出各項改進措施。其外部諸因素的控制調(diào)整包括:各類教學管理制度、獎懲措施的修訂，教學文件的修訂，教學環(huán)境與教學條件的改善，教師待遇的改善、職稱制度的修訂、調(diào)整等。 </p><p>　　內(nèi)部因素調(diào)節(jié)系統(tǒng)是教學質(zhì)量保障的核心。內(nèi)部因素調(diào)節(jié)系統(tǒng)的調(diào)控方法主要通過針對教師的特性，以教師為本構(gòu)建的培養(yǎng)策略調(diào)節(jié)

7、部分，如請專家會診、進行示范培訓、教學研討等，以及先進策略調(diào)節(jié)部分，如設(shè)立優(yōu)秀主講教師、示范教師等激勵策略。內(nèi)部因素調(diào)節(jié)系統(tǒng)的檢測主要通過專家督導聽課、教學管理人員聽課、校外專家聽課、教學日歷檢查、教案檢查等渠道檢測教師的教學狀態(tài)(包括備課、教學過程、教學組織、教學研究、考試等5項教學內(nèi)部質(zhì)量因素的狀態(tài));檢測的結(jié)果與對教師教學質(zhì)量的要求進行比較，推動教師教學水平的提高。 </p><p>　　因此，體育教學質(zhì)量

8、監(jiān)控系統(tǒng)所設(shè)計的主要功能是對教學質(zhì)量的內(nèi)外因素進行全面監(jiān)控，特別是通過加強內(nèi)部因素調(diào)節(jié)系統(tǒng)的主渠道作用，采用先進與培養(yǎng)控制策略，快速穩(wěn)定地加強教師對教學質(zhì)量提高的主導作用，最終獲得教學質(zhì)量的穩(wěn)定與提高。 </p><p>　　二、體育教學質(zhì)量監(jiān)控體系及調(diào)控方法的特點 </p><p>　　(一)以解決難點為突破口，采用先進的控制策略 </p><p>　　體育教學質(zhì)

9、量提高的難點和關(guān)鍵在于教師的作用。監(jiān)控體系應(yīng)以教師為本，注意體察教師的心理，解除教師的顧慮，按照“拉動”教師教學水平的提高和對教學的投人的思路來進行設(shè)計和構(gòu)建。通過每學期評選優(yōu)秀主講教師、評選示范課教師的激勵方法，加強對教師的激勵作用，減少教師對日常教學監(jiān)控的反感情緒，引人爭優(yōu)的競爭機制，充分調(diào)動教師的主觀能動性和從事教學研究和教學改革的積極性，不斷提高教學質(zhì)量。</p><p>　　(二)以幫助提高為切入點，采

10、用有效的培養(yǎng)控制策略 </p><p>　　監(jiān)控的目的在于提高教師的教學水平，監(jiān)控體系設(shè)置的培養(yǎng)控制策略將監(jiān)控教學質(zhì)量和培養(yǎng)教師提高教學水平有機地結(jié)合起來，應(yīng)專門設(shè)立培養(yǎng)教師、幫助教師的功能。一方面采用提供評價的文字反饋、個別交流、座談會交流等幫助形式，對需要幫助的教師進行幫助。另一方面，還可以通過舉辦各類觀摩課、專家示范課、專家代培、教學集體研討、交流、電子教案(課件)制作培訓等一系列培養(yǎng)活動來幫助教師不斷提高

11、教學水平。</p><p>　　(三)以教學研究和建設(shè)為基礎(chǔ)，加強教學質(zhì)量內(nèi)部要素監(jiān)控 </p><p>　　監(jiān)控體系除了對教學過程和狀態(tài)進行監(jiān)控以外，還注重對教學質(zhì)量內(nèi)部要素進行全方位的監(jiān)控和導向。如在對體育課程的建設(shè)的監(jiān)控和導向方面，每年定時對建設(shè)情況進行評價。在教學手段的研究和運用方面，制定理論課電子教案和課程評價指標體系，進行教學手段使用的評價實踐。在考試方面，開展考試形式和考試內(nèi)

12、容的改革研究，以考試改革為突破口，加大教學內(nèi)容、方法的改革，從根本上對體育課教學質(zhì)量進行調(diào)控。 </p><p>　　(四)以信息反饋為手段，提高監(jiān)控體系運轉(zhuǎn)效率 </p><p>　　在監(jiān)控體系中，一個重要手段就是信息反饋，它把教師的教學狀態(tài)信息反饋到監(jiān)控系統(tǒng)，又從監(jiān)控體系的培養(yǎng)控制策略中把幫助培養(yǎng)信息反饋給教師，通過信息反饋對課堂教學及時地進行預(yù)防提示，將信息直接反饋到教師，對存在問題

13、進行不斷調(diào)整，并在先進策略和培養(yǎng)策略的控制下，提高整個系統(tǒng)的工作效率。 </p><p>　　三、體育教學質(zhì)量監(jiān)控體系實施的要點 </p><p><b>　　(一)監(jiān)控觀念 </b></p><p>　　體育教學質(zhì)量監(jiān)控不是對監(jiān)控對象的管制，而應(yīng)充分分析研究教師在被監(jiān)控中的心理狀態(tài)和心理障礙，減少教師對監(jiān)控的反感情緒和逆反心理，變對教師監(jiān)控過

14、程為培養(yǎng)提高的過程。要重視育人過程，注重滿足教師的高層次需要，使教師的精神生活得到滿足。如，適當加大體育教學研究經(jīng)費的投人，引導廣大體育教師投人教學改革;設(shè)立體育教材和教學研究論文資助項目，鼓勵教師著書立說;創(chuàng)造如專項進修學習等機會提高教師的教學水平，讓教師在教學研究中享受工作的樂趣;評選優(yōu)秀主講教師。這些措施對提高教師素質(zhì)，調(diào)動教師的積極性，都會起到良好的作用。 </p><p><b>　　(二)政

15、策配套 </b></p><p>　　良好高效的監(jiān)控機制還要有相應(yīng)的政策配套，在機制建設(shè)上要使組織、責任與利益到位，實施標準化、規(guī)范化管理。質(zhì)量檢測的結(jié)果不但有明確的反饋意見，還要與責、權(quán)、利掛鉤。對優(yōu)秀主講教師采取教研經(jīng)費資助的辦法，支持其進行教學改革。在工作量考核中，加大教學工作量考核系數(shù)，對教師多付出的勞動予以承認。在各類評優(yōu)中，優(yōu)秀主講教師可優(yōu)先。這些政策的配套會極大地調(diào)動教師的積極性，把原來

16、被監(jiān)控的局面變?yōu)榻處煼e極主動地參與，進一步促進體育教學質(zhì)量監(jiān)控工作的開展。 </p><p>　　(三)信息反饋的指導性 </p><p>　　體育教學質(zhì)量的監(jiān)控過程同時也是研究教學質(zhì)量如何提高的過程。因此，有效地處理和利用評價結(jié)果，有針對性、及時反饋信息是具有實效的監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)具備的重要功能。在實際運用中一般應(yīng)反饋三個方面的信息，一是學生的考試情況，二是督導員和學生的評價成績，三是學生座談

17、會和督導員聽課的具體評價意見，使教師明確自己的教學優(yōu)勢、不足及應(yīng)改進的方向。 </p><p>　　(四)監(jiān)控隊伍的建設(shè) </p><p>　　教學質(zhì)量監(jiān)控體系主要含有監(jiān)控計劃(任務(wù)、要求、安排)、監(jiān)控隊伍、監(jiān)控政策等要素，其中監(jiān)控隊伍的質(zhì)量是實施監(jiān)控方案的關(guān)鍵和難點。為了保證監(jiān)控結(jié)果的真實、客觀、可靠和可信，必須重點抓好督導隊伍的建設(shè)工作，提高評價水平。 </p><