信息化條件下任職教育的應(yīng)把握的幾點(diǎn)問題

1、<p>　　信息化條件下任職教育的應(yīng)把握的幾點(diǎn)問題</p><p>　　信息化教學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系，包括教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教育技術(shù)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列的改革和變化。在信息化條件下，為適應(yīng)信息技術(shù)的特點(diǎn)和模式，任職教育在教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面都會(huì)發(fā)生了新的變化。 </p><p>　　1 信息化條件下任職教育的新特點(diǎn) </p&

2、gt;<p>　　任職教育在我軍是一個(gè)全新的課題，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，研究任職教育的深刻內(nèi)涵和特點(diǎn)規(guī)律，對推進(jìn)我軍素質(zhì)教育具有重大的意義。因?yàn)槿温毥逃敲芮新?lián)系工作崗位而進(jìn)行的專業(yè)知識(shí)傳授，因此，任職教育是以崗位任職為指向的教育。學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)，不斷拓寬知識(shí)面，更多接觸與崗位相關(guān)的專業(yè)課程，使其畢業(yè)以后能夠更快地融入工作崗位。因此，任職教育在培養(yǎng)目標(biāo)的確定，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)策略的制定，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)的應(yīng)用等方

3、面，都必須以適應(yīng)未來崗位需求為導(dǎo)向，具有明確的目的性。 </p><p>　　一是教學(xué)內(nèi)容選擇具有針對性。在學(xué)歷教育中，通常遵循知識(shí)的規(guī)律性，由淺入深、由易到難，教學(xué)內(nèi)容體系相對完整；而任職教育的教學(xué)內(nèi)容主要是著眼戰(zhàn)爭需要，瞄準(zhǔn)崗位需求，必須把教學(xué)內(nèi)容選擇的著眼點(diǎn)放在受教育者勝任某一工作崗位所需的專業(yè)知識(shí)上，課程的設(shè)置往往采“倒推”的方法，即缺什么補(bǔ)什么，干什么學(xué)什么。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容密接結(jié)合崗位工作實(shí)際需要，重視培

4、養(yǎng)受教育者的實(shí)踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)軍事崗位應(yīng)用型人才。 </p><p>　　二是教育的方式靈活多樣和任職對象的層次性。而從我校的士官教育來看，也分為初、中、高三級(jí)，分為中專教育、大專教育和本科教育，不同的崗位要接受不同的任職教育培訓(xùn)。前面已經(jīng)提到，任職教育不同于學(xué)歷教育，教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)其教育層次、專業(yè)、崗位需求進(jìn)行選擇，同時(shí)采取相應(yīng)的方式方法開展培訓(xùn)，還可以根據(jù)科學(xué)技術(shù)、部隊(duì)發(fā)展的實(shí)際，不斷變更教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

5、。在教育的過程中，無需考慮學(xué)科和專業(yè)的系統(tǒng)性與完整性，采用靈活多樣的教學(xué)方式。 </p><p>　　三是任職教育是以能力為核心的教育，具有鮮明的目的性。任職人員能力的高低，不是由他知識(shí)的多少?zèng)Q定的，而是通過他的崗位能力表現(xiàn)出來，也就是說，知識(shí)、能力、素質(zhì)是任職人員不可或缺的要素。因此，在任職教育過程中，必須打破學(xué)歷教育中傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式，給受教育者更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培訓(xùn)受教育者勝任工作崗位的能力。 </p

6、><p>　　2 信息化條件下任職教育應(yīng)注意的問題 </p><p>　　一是培養(yǎng)對象要適應(yīng)信息技術(shù)的需求。任職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“應(yīng)用型人才”。在部隊(duì)，未來信息化條件下的戰(zhàn)爭，在培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”時(shí)，在強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和實(shí)踐性的基礎(chǔ)上，必須要加強(qiáng)信息化內(nèi)容的融入，堅(jiān)持學(xué)用一致，干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，使教育緊密結(jié)合崗位工作的實(shí)際需要，適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭的需要。由于信息化的發(fā)展導(dǎo)致戰(zhàn)場信息資

7、源保密性差、信息活動(dòng)時(shí)空限制少，同時(shí)真假信息充斥整個(gè)戰(zhàn)場。所以培養(yǎng)對象在具有很強(qiáng)的崗位指向性的同時(shí)，要具有很強(qiáng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣培養(yǎng)對象才能很好的適應(yīng)信息化條件下信息流量大、戰(zhàn)場變化快、攻防轉(zhuǎn)換快等特點(diǎn)。 </p><p>　　二是課程設(shè)置要緊貼目標(biāo)按需設(shè)置。軍隊(duì)院校的任職教育課程設(shè)置必須緊貼未來崗位任職需要，突出課程的應(yīng)用性、綜合性和時(shí)代性。任職課程應(yīng)根據(jù)崗位需要和信息化作戰(zhàn)的需求，具備過硬的身心素質(zhì)和信息

8、素質(zhì)，主要設(shè)置以下幾種類型的課程。一是必須的科學(xué)文化基礎(chǔ)課程，使其具備良好的科學(xué)文化素養(yǎng)和信息素養(yǎng)；二是適應(yīng)信息化條件下指揮崗位發(fā)展需要的軍事基礎(chǔ)課程，使其具備必備的軍事技能，了解信息化武器裝備等軍事理論知識(shí)，培養(yǎng)良好的管理帶兵能力；三是以適應(yīng)信息化條件下任職崗位為指向的專業(yè)課程，具備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)崗位任職能力。 </p><p>　　三是教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)信息化條件下任職需求。信息化條件下的任職教育的教學(xué)內(nèi)容要

9、體現(xiàn)信息化，必須要有鮮明的針對性，針對信息化知識(shí)、信息化裝備、信息化技術(shù)、信息化作戰(zhàn)、信息化崗位的需求，突出信息理論、信息知識(shí)、信息方法、信息技術(shù)、信息裝備及信息化條件下的最新成果的教學(xué)。這要求院校必須立足辦學(xué)定位，使教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。針對學(xué)員崗位需求和部隊(duì)發(fā)展需要，充實(shí)學(xué)員任職所需的信息知識(shí)和信息理論，使教育教學(xué)內(nèi)容具有針對性。同時(shí)信息化條件下載教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，要強(qiáng)調(diào)情境對信息化的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)

10、環(huán)境的設(shè)置，強(qiáng)調(diào)各種信息資源的融合。建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化表示。這樣，培養(yǎng)對象才能在思維與智慧上得到升華，才能達(dá)到自我設(shè)計(jì)、自我創(chuàng)新，才能適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭的需求。 </p><p>　　四是教學(xué)方法手段要適應(yīng)信息化需求。信息化教學(xué)以構(gòu)建主義為指導(dǎo)，在信息化教學(xué)中，教員的不再是信息的提供者，而是學(xué)員獲取知識(shí)的引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)員的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)。在信息化條件下，教員可以利用現(xiàn)代科技手段來實(shí)現(xiàn)學(xué)員的主體活動(dòng)，比

11、如利用學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站、視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、資源共享庫等工具，引導(dǎo)學(xué)員在情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)員突破地域和時(shí)間上的限制，通過電子課件、網(wǎng)絡(luò)教材、講授教材等自主學(xué)習(xí)，并同時(shí)進(jìn)行小組討論、小組練習(xí)、網(wǎng)上交流等合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)，最大限度發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性。 </p><p>　　五是注重教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋。教學(xué)評(píng)價(jià)反饋可以使使教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等更加完善。信息化條件下的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋更加及時(shí)、快捷、有效。教員可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行

12、學(xué)員作業(yè)評(píng)價(jià)、在線答疑等，學(xué)員可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行論壇交流、對教員評(píng)價(jià)等，專家可以通過網(wǎng)絡(luò)對教員進(jìn)行評(píng)價(jià)、對教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)等。通過信息化的平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)反饋，可以為課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法轉(zhuǎn)變等提供指導(dǎo)。 </p><p>　　信息化教學(xué)模式是以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在信息化的教學(xué)模式下，教員由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)員由知識(shí)的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌闹鲃?dòng)建構(gòu)者；教學(xué)過程由講解說