初中信息技術(shù)課堂有效導(dǎo)入的嘗試

1、<p>　　初中信息技術(shù)課堂有效導(dǎo)入的嘗試</p><p>　　摘 要：信息技術(shù)學(xué)科是一門融知識性、技能性和工具性于一體的基礎(chǔ)課程，如何在有限的時間內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵是教師在課堂的有效導(dǎo)入。有效的信息技術(shù)課堂導(dǎo)入，能開啟學(xué)生的思緒、引發(fā)他們的想象，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望，促進(jìn)師生之間的情感交流，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使師生能在一種和諧、愉悅的環(huán)境中開展教學(xué)活動。那么，如何切實提高課堂導(dǎo)入的有效性呢？

2、</p><p>　　關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù)課堂;有效導(dǎo)入 </p><p>　　長期以來，受應(yīng)試教育的影響，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生大都是被動地接受知識。新課改后，學(xué)生成為課堂的主人，教學(xué)從單一的滿堂灌形式退出來，更多的是學(xué)生參與，新課改要求，要更多的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。 </p><p>　　隨著社會的不斷進(jìn)步，知識

3、、技能的更新越來越快，計算機技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到生活中的各個領(lǐng)域，提高信息技術(shù)教學(xué)模式和方法迫在眉睫。我們應(yīng)在新課改的大潮中，努力提高學(xué)生的信息技術(shù)技能。要做到這些，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手： </p><p>　　一、信息技術(shù)課堂導(dǎo)入存在的問題 </p><p>　　1.導(dǎo)入不精練，占時過長 </p><p>　　莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。

4、”課堂教學(xué)的導(dǎo)入要精心設(shè)計，力爭用最少的話語、最短的時間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學(xué)生與教材間的距離，將學(xué)生的注意力集中到聽課上來。 </p><p>　　2.偏離教學(xué)主題，與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié) </p><p>　　導(dǎo)入的問題與課堂教學(xué)內(nèi)容沒有邏輯相關(guān)性，或者說教師沒有挖掘出它們之間的關(guān)聯(lián)性，偏離教學(xué)主題，使學(xué)生不能很快進(jìn)入實質(zhì)性的信息技術(shù)問題學(xué)習(xí)，不但沒有促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而影響教學(xué)

5、效率。 </p><p>　　3.導(dǎo)入方法一成不變，缺少創(chuàng)新 </p><p>　　《孫子兵法》云：“水因地而制流，兵因敵而制勝。故兵無常勢，水無常形;能因敵而取勝者，謂之神。”課堂教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，課堂教學(xué)的導(dǎo)入沒有固定的套路，但如果導(dǎo)入千篇一律，會讓學(xué)生提不起興趣，從而影響教學(xué)效果。 </p><p>　　沒有有效的導(dǎo)入，自然會影響課堂教學(xué)效果。因此，作為教師

6、的我們，在課堂教學(xué)中一定要重視導(dǎo)入的作用：只有效的導(dǎo)入，才可能使課堂更有效。 </p><p>　　二、信息技術(shù)課堂有效導(dǎo)入的主要原則 </p><p>　　課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，要進(jìn)行有效的導(dǎo)入，除了要遵循一般的教育教學(xué)原則以外，還要注意以下的原則。 </p><p><b>　　1.趣味性 </b></p><p>

7、;　　“興趣是最好的老師”，充滿歡樂、驚詫、懸念等氛圍的課堂更能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生情不自禁地參與學(xué)習(xí)活動，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)新知識，并內(nèi)化學(xué)習(xí)動機，從“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生要學(xué)”。 </p><p><b>　　2.新穎性 </b></p><p>　　新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師就要樹立起創(chuàng)新意識，并將這種意識實

8、踐到課堂教學(xué)中去，具體到課堂的引入方式上。這就需要引入具有新穎性。只有“新”，才能吸引學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，才能營造良性的師生互動的氛圍。 </p><p><b>　　3.啟發(fā)性 </b></p><p>　　富有啟發(fā)性的導(dǎo)入才能充分激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因為積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，所以，教師在上課伊始就運用啟發(fā)性教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的

9、思維活動，一定能有效地激起學(xué)生對新知識新內(nèi)容的熱烈探求。 </p><p>　　課堂導(dǎo)入講究的是“一錘就敲在學(xué)生的心上”。藝術(shù)性的導(dǎo)入能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維，增強學(xué)生們的參與意識，從而提高了課堂教學(xué)的有效性，優(yōu)化了課堂教學(xué)。 </p><p>　　三、信息技術(shù)課堂有效導(dǎo)入方法 </p><p>　　課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法是多種多樣的，教師需要的是慧眼選擇

10、，巧妙設(shè)計。導(dǎo)入可以是故事、游戲、硬件、道具、實際問題、歷史名題、熱門事件、圖片、視頻等。理想的新課導(dǎo)入要依據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容特色、初中學(xué)生年齡特征和教師自身教學(xué)風(fēng)格來設(shè)計。以下幾種課堂導(dǎo)入是我在教學(xué)中經(jīng)常使用的方法，效果很好。 </p><p><b>　　1.直接導(dǎo)入法 </b></p><p>　　信息技術(shù)課相對于其他學(xué)科來說，課時量極少，因此，學(xué)生往往很珍惜

11、也很期待上信息技術(shù)課，作為教師應(yīng)該利用好這個優(yōu)勢并努力讓學(xué)生的期待得到很好的體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中導(dǎo)入的目的就是引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。用直奔主題導(dǎo)入法能強化學(xué)生學(xué)習(xí)的意志力，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維迅速定位，很快進(jìn)入對教學(xué)內(nèi)容的探索。 </p><p>　　例如，在學(xué)習(xí)《制作網(wǎng)站──表單制作》時，教師直接介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容“表單制作”并展開學(xué)習(xí)目標(biāo)：①認(rèn)識日常生活中我們遇到的表單;②表單由哪些元素構(gòu)成;③如何

12、生成表單。這種直白的導(dǎo)入方法對學(xué)生的注意力有很強的導(dǎo)向性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得到充分的調(diào)動，對學(xué)生的獨立操作能力也是一個極好的鍛煉。 </p><p><b>　　2.游戲?qū)敕?</b></p><p>　　并不是所有的游戲都對學(xué)生百害無益，教師如果作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并加以選取，有時就會取得很好的效果。對于難以理解的、不便于學(xué)生接受的知識點，一般采用游戲?qū)敕ǎ?/p>

13、在游戲中滲透要學(xué)的知識，學(xué)生會在不知不覺、積極主動探索問題中掌握了原理。 </p><p>　　例如，初中信息技術(shù)上冊第二章第一節(jié)“認(rèn)識計算機”，要認(rèn)識的部件多、理論強，學(xué)生不感興趣。上課時我用事先做好的“連連看”Flash游戲，讓學(xué)生拖動鼠標(biāo)把硬盤、鼠標(biāo)、顯示器等設(shè)備組裝在一起。游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，更培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。 </p><p><b>

14、;　　3.生活導(dǎo)入法 </b></p><p>　　教師根據(jù)學(xué)生的實際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取生活中學(xué)生熟悉的、感興趣的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，越貼近學(xué)生生活，越容易被學(xué)生所接受，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究的程度就越深。回顧初中教材，有很多內(nèi)容可供發(fā)掘。比如《信息的獲取與加工》《數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計》《圖片的處理》《音頻的處理與加工》等章節(jié)，都與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密。教學(xué)中完全可以從學(xué)生需求的角度出發(fā)，尋找教學(xué)內(nèi)容，往往起到

15、很好的教學(xué)效果。 </p><p>　　例如，學(xué)習(xí)《圖片的處理》這節(jié)課時，我用的素材是學(xué)生們遠(yuǎn)足拍攝的圖片，展示拍攝有問題的組圖?！搬槍栴}，我們?nèi)绾谓鉀Q？”一下子將問題導(dǎo)入到學(xué)生心坎中，使導(dǎo)入生活化。然后教師采用分組教學(xué)，讓每一組學(xué)生完成本組的任務(wù)，然后交流匯報，再讓學(xué)生在實踐中完善作品，學(xué)生在課堂中成為學(xué)習(xí)的主人，每一位學(xué)生都有事可做，找到了自己在課堂中的位置。 </p><p>