基于三本院校學生特點的輔導員工作策略芻議

1、<p>　　基于三本院校學生特點的輔導員工作策略芻議</p><p>　　【摘要】三本院校是中國教育體制下為擴大高等教育的規(guī)模和覆蓋面而設(shè)立的獨立院校。獨立學院自1999年6月誕生以來，經(jīng)過十三年的運行，我們發(fā)現(xiàn)三本院校大學生在思想行為、心理素質(zhì)、日常準則等方面既有當代大學生的普遍特點，又有其自身的獨特性。因此作為三本院校輔導員，必須在認識當代大學生共性的基礎(chǔ)上，理性客觀的認識三本院校大學生的個性。這就

2、要求我們既要嚴格遵循學生工作的基本原則，又要緊密把握三本院校大學生的特點，采取有效的工作策略，方能使工作更加科學化，更具針對性，從而產(chǎn)生更好的教育效果。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】三本院校學生特點；輔導員工作策略 </p><p>　　自1961年我國高校實施專職輔導員制度以來，輔導員在高校思想政治教育和學生管理中充當著不可替代的角色，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的

3、骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。由于三本院校學生既具有當代大學的普遍特點，又有其自身的獨特性，因此，作為三本院校的輔導員在工作中既要堅持輔導員工作的基本原則，又要探索針對三本院校學生特點的工作方法，以適應(yīng)教育對象的特點。 </p><p>　　一、輔導員工作的基本原則 </p><p>　?。ㄒ唬耙詫W生為本”的工作理念 </p><p>　　所謂“以學

4、生為本”，就是把大學生作為高校教育和管理的根本，以學生的發(fā)展為教育的終極目標。在管理中尊重學生的個性差異，積極為不同類型的學生創(chuàng)建不同的發(fā)展空間，根據(jù)學生的需求和特長，為學生創(chuàng)造更多的條件和機會。 </p><p><b>　　（二）換位思考 </b></p><p>　　“換位思考”是當代輔導員在工作中要重點使用的一個技巧?，F(xiàn)今大學生的主要構(gòu)成是“90后”，他們關(guān)注

5、的對象、興趣愛好、價值觀具有強烈的時代性，要做好他們的“指導者和引路人”，必須要掌握“換位思考”的技巧?！皳Q位思考”的技巧首先要求輔導員要深入了解學生各方面，包括學習、生活、職業(yè)目標等，掌握學生的思維方式。其次，要把握“換位思考”的度，輔導員站在學生的角度“換位思考”是為了更好的引導學生健康成長，而不是一味的不辨是非的為學生考慮。最后，教會學生“換位思考”，讓學生學會體諒他人，理解老師、家長教育的苦心，這樣會使學生管理事半功倍。 <

6、;/p><p><b>　?。ㄈ┯谩靶摹?</b></p><p>　　“心”是學生工作的靈魂。輔導員工作責任重大而瑣碎繁雜，要做一個成功的輔導員，要數(shù)十年如一日的指導和服務(wù)學生，并努力幫助學生解決實際問題，一顆心是不夠的，只有做到“責任心、寬容心、耐心、細心、愛心”五心，學生的心才能向你敞開，才能主動、愉快的接受教育，甚至超過要求、創(chuàng)造性地接受教育。 </p&g

7、t;<p><b>　?。ㄋ模┥碚浞?</b></p><p>　　著名教育家陶行知先生說“學高為師，身正為范?！弊鳛楦咝］o導員，每天都要和大學生接觸和交流，一言一行都在學生的關(guān)注之下，因此要求學生做到的，自己更要身體力行，否則不但起不到教育效果，反而會在學生中產(chǎn)生不良影響，使輔導員喪失威信。 </p><p>　?。ㄎ澹┕焦_ </p&g

8、t;<p>　　作為輔導員，不能用“有色眼鏡”看待學生，一定要公平、公正地對待每一名學生、每一次評選，公開各項評選結(jié)果。一要建立平等、自由、開放的師生關(guān)系，制定科學的評選制度。二要全面客觀評價學生，三要多方位的了解學生。 </p><p>　　二、深入分析三本院校大學生的特征 </p><p>　　古語有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！币龊萌驹盒］o導員工作，既要堅持輔導員工作

9、的基本原則，還應(yīng)科學分析三本學生的特點，制定符合三本學生實際情況的工作策略，使其工作更加科學化奠定基礎(chǔ)。 </p><p>　　（一）有較強自卑感，但思維活躍，熱衷參與各類活動 </p><p>　　2010-2012年貴州師范大學求是學院文科的錄取平均分分別為436、409、403，理科分別為357、336、350，遠低于一本、二本，錄取學生高考成績不理想，自信心受到挫敗，產(chǎn)生較強的自卑

10、感，感覺在學習上不如一本、二本的學生。在就業(yè)中，也常被區(qū)別對待。三本學生當中多才多藝者較多，并迫切希望在思想、行為、心理等方面表現(xiàn)出自己的個性。在院系、班級各類組織競聘和開展各類活動時時，學生表現(xiàn)出極大的參與熱情。貴州師范大學學院每個班擔任學生干部的人數(shù)基本達到了三分之一，有的班級甚至達到了二分之一。 </p><p>　?。ǘ┤狈α己玫膶W習習慣，學習主動性不高 </p><p>　　三

11、本院校學生學習成績普遍低于一本、二本院校的學生，這是一個客觀事實，這決定了大部分學生的文化基礎(chǔ)相對薄弱。而造成這一結(jié)果的直接原因就是在初中、高中的學習中沒有形成良好的學習習慣，首先表現(xiàn)為學習缺乏自覺性和主動性，進入大學后，學校的教育方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，輕教師的約束，重學生的自主學習，但是多數(shù)三本學生還依賴于高中時的學習模式，上課經(jīng)常點名的老師，課堂的出勤率就高，不點名的就會差很多。其次表現(xiàn)為對學習熱情有余而缺少耐力。最后表現(xiàn)為對專業(yè)缺少興趣

12、。有部分學生在選擇專業(yè)時是考慮能否考上、是否好學，而不是自己對所選專業(yè)是否感興趣，是不是有一定的學習基礎(chǔ)，這就造成專業(yè)思想不穩(wěn)定，加上目前很多三本院校選擇的教材、教師的教學方式方法缺乏針對性，與一本、二本院校相同，導致三本學生難以理解所學內(nèi)容，學習壓力大，從而失去了學習的信心，產(chǎn)生無助和悲觀、厭學等情緒。 </p><p>　?。ㄈ┬睦韱栴}學生比例偏高 </p><p>　　通過對求是學

13、院2012級新生心理測試，結(jié)果顯示有15%的大一新生存在心理問題。羅中恒等的研究表明，獨立學院大學生的心理健康水平低于普通高等院校大學生，其心理問題的檢出率為18.95%。羅家莉等人的調(diào)查研究顯示獨立學院大學生中有中度以上心理問題的同學占總數(shù)的13.7%。獨立學院大學生的SCL-90總均分高于全國青年常模組，除人際關(guān)系因子外其余各因子分也均高于全國青年組。在實際工作中我們發(fā)現(xiàn)我院學生的心理問題主要有以下幾個方面目標缺失、沉迷網(wǎng)絡(luò)、人際關(guān)

14、系不協(xié)調(diào)、心理承受能力低、抗挫折能力差、不能準確自我定位、缺乏面對社會的勇氣等。 </p><p>　　（四）禮儀注重方面稍顯欠缺 　　禮儀欠缺在當代大學生這個群體中是一種普遍現(xiàn)象，不是三本院校學生的“專利”。雖然我們知道三本院校學生有著自身的特點：易激動、缺乏自我管理能力、追求盲目的個性，存在逆反情緒等等。但是這并不能說明三本院校的學生在禮儀方面不如其他院校。 </p><p>　　通

15、過一年時間的了解接觸我們發(fā)現(xiàn)，求是學院的一大部分學生，尤其是學生干部在校園活動、班級管理、人際交往中，禮儀方面表現(xiàn)的十分優(yōu)秀，能夠做到收放自如，有禮有節(jié)，受到來自母體學校授課教師的一致好評。但是部分學生在校園中不懂禮、不守禮、不行禮、不尚禮的現(xiàn)象也比比皆是；總有一些學生在考試時，到復(fù)印店購買小抄、在課桌上涂鴉、利用手機上網(wǎng)查找答案，被監(jiān)考老師查收時還振振有詞，甚至出言威脅。諸如此類種種“受教育沒教養(yǎng)，有知識沒文化”的現(xiàn)象很是讓人感嘆教育

16、的蒼白。 </p><p>　　三、針對三本學生特點開展輔導員工作的策略 </p><p>　　通過以上分析，我們很容易發(fā)現(xiàn)，三本學生有其自身的特殊性，這就決定了三本院校學生的思想政治教育工作比較復(fù)雜：必須在掌握輔導員工作基本原則和三本院校學生特點的基礎(chǔ)上，應(yīng)進一步細化工作策略，方可使輔導員更加科學、有效。加強三本院校學生的管理工作應(yīng)該從以下幾個方面入手： </p><

17、p>　　（一）賞識學生，幫助學生增強自信 </p><p>　　作為三本院校學生的管理者和教育者，一方面要客觀的評價學生，拋開三本學生學習能力差、綜合素質(zhì)低的思想，片面的把他們和一本、二本的學生相比較，遇到個別問題學生，就一竿子打翻一船人，形成片面的思維定勢，帶著偏見工作。我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，鼓勵學生，賞識學生，使學生揚長避短，及時發(fā)現(xiàn)每一個學生的每一點進步給予肯定，認同他們的思想與特長并予以鼓勵，幫

18、助他們發(fā)揮優(yōu)勢取得成績，使他們增強自信，減輕因外界壓力帶來的自卑感。另一方面要為學生提供各種展示自我的平臺、與二本母體院校同臺競技的機會，使學生在日常學習中逐步提升自信心。求是學院已經(jīng)在這一點上不斷的嘗試，并且取得了良好的影響。例如求是學院學生在學校舉辦的教學技能大賽、數(shù)學建模大賽、信息技術(shù)比賽、職業(yè)規(guī)劃大賽中屢屢獲獎。這些獲獎同學的影響是巨大的，他們在用自己的成績證明“只要敢于付出，勇于打拼，三本學社不比二本學生差”。而他們一個人影響

19、力遠遠大于老師空洞的說教，而且他們影響到的不僅是一個班級，如果有效的引導他們的影響力會擴展到一個年級、一個系、甚至是一個學院。因此，我們可以在今后的工作中為學生提供更多的與二本學生交流學習的機會，而不只是局限于個別</p><p>　?。ǘ┲匾暵殬I(yè)規(guī)劃，幫助學生確定合適的職業(yè)目標 </p><p>　　通過職業(yè)規(guī)劃，幫助學生正視社會輿論對三本的負面言論，正視自身的不足，促使學生明確定位，

20、明確自己適合什么樣的職業(yè)？社會需要什么樣的人才？查找自身能力與社會需求之間的差距，進而建立長期奮斗目標和職業(yè)規(guī)劃，制定實現(xiàn)這一目標的具體步驟，從根本上改變進入大學后漫無目的的迷茫狀況，使學生找到學習的動力，將學習變被動為主動，形成良好的自我管理習慣，便于學生管理工作的有序進行。求是學院自2009年開始，每年5月份舉辦“模擬招聘會”，邀請學校、企事業(yè)單位到校進行“模擬招聘”，使學生切身體驗，深入了解找工作的每一個步驟，把職業(yè)規(guī)劃落到實處。

21、同時把學院學生推薦給各個單位，使社會客觀真實的了解三本學生，截止目前，已有多家單位在“模擬招聘”時實招，給學生提供了多個實習崗位。 </p><p>　　（三）開設(shè)心理健康、基本禮儀相關(guān)課程或講座 </p><p>　　通過心理健康和基本禮儀課程、講座的開設(shè)，提高學生對心理問題、禮儀問題的重視，掌握解決簡單心理問題的方法和基本的禮儀技巧，幫助學生提升綜合素質(zhì)，為學生踏入社會、步入職場奠定基

22、礎(chǔ)，增強學生的就業(yè)競爭力。幫助學生在日常生活中解決心理問題，避免在就業(yè)過程中因為個人修養(yǎng)問題而遭受挫折，促進學生健康成長、成才。 </p><p>　　（四）既要堅持“以學生為本”，又要使管理“法制化” </p><p>　　輔導員工作要以學生為本，想學生之所想，解學生之所難，做到“為了一切的學生，為了學生的一切?！卑压膭睢㈥P(guān)心、幫助學生作為學生管理的主要途徑，虛心接受學生的意見和建議，幫

23、助學生解決思想、心理、學習及生活上的各種困難。但絕不能以加強“以學生為本”管理為理由遷就個別學生超越規(guī)范的行為，以致影響校規(guī)校紀的權(quán)威，影響多數(shù)學生的成長成才。我們要時刻謹記，各項規(guī)章制度的建立和執(zhí)行是做好學生管理工作的依據(jù)，沒有統(tǒng)一的規(guī)章制度和有效的貫徹執(zhí)行，管理活動將無法正常進行。例如在有些三本院校雖然制定了嚴格的考勤、考試等相關(guān)制度，但是在執(zhí)行過程中過于考慮學生，而未能嚴格按照制度執(zhí)行，對違紀學生進行處理，致使其他學生對制度產(chǎn)生疲