基于三本院校學(xué)生特點(diǎn)的輔導(dǎo)員工作策略芻議

1、<p>　　基于三本院校學(xué)生特點(diǎn)的輔導(dǎo)員工作策略芻議</p><p>　　【摘要】三本院校是中國教育體制下為擴(kuò)大高等教育的規(guī)模和覆蓋面而設(shè)立的獨(dú)立院校。獨(dú)立學(xué)院自1999年6月誕生以來，經(jīng)過十三年的運(yùn)行，我們發(fā)現(xiàn)三本院校大學(xué)生在思想行為、心理素質(zhì)、日常準(zhǔn)則等方面既有當(dāng)代大學(xué)生的普遍特點(diǎn)，又有其自身的獨(dú)特性。因此作為三本院校輔導(dǎo)員，必須在認(rèn)識(shí)當(dāng)代大學(xué)生共性的基礎(chǔ)上，理性客觀的認(rèn)識(shí)三本院校大學(xué)生的個(gè)性。這就

2、要求我們既要嚴(yán)格遵循學(xué)生工作的基本原則，又要緊密把握三本院校大學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的工作策略，方能使工作更加科學(xué)化，更具針對性，從而產(chǎn)生更好的教育效果。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】三本院校學(xué)生特點(diǎn)；輔導(dǎo)員工作策略 </p><p>　　自1961年我國高校實(shí)施專職輔導(dǎo)員制度以來，輔導(dǎo)員在高校思想政治教育和學(xué)生管理中充當(dāng)著不可替代的角色，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的

3、骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。由于三本院校學(xué)生既具有當(dāng)代大學(xué)的普遍特點(diǎn)，又有其自身的獨(dú)特性，因此，作為三本院校的輔導(dǎo)員在工作中既要堅(jiān)持輔導(dǎo)員工作的基本原則，又要探索針對三本院校學(xué)生特點(diǎn)的工作方法，以適應(yīng)教育對象的特點(diǎn)。 </p><p>　　一、輔導(dǎo)員工作的基本原則 </p><p>　?。ㄒ唬耙詫W(xué)生為本”的工作理念 </p><p>　　所謂“以學(xué)

4、生為本”，就是把大學(xué)生作為高校教育和管理的根本，以學(xué)生的發(fā)展為教育的終極目標(biāo)。在管理中尊重學(xué)生的個(gè)性差異，積極為不同類型的學(xué)生創(chuàng)建不同的發(fā)展空間，根據(jù)學(xué)生的需求和特長，為學(xué)生創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)。 </p><p><b>　　（二）換位思考 </b></p><p>　　“換位思考”是當(dāng)代輔導(dǎo)員在工作中要重點(diǎn)使用的一個(gè)技巧?，F(xiàn)今大學(xué)生的主要構(gòu)成是“90后”，他們關(guān)注

5、的對象、興趣愛好、價(jià)值觀具有強(qiáng)烈的時(shí)代性，要做好他們的“指導(dǎo)者和引路人”，必須要掌握“換位思考”的技巧。“換位思考”的技巧首先要求輔導(dǎo)員要深入了解學(xué)生各方面，包括學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)目標(biāo)等，掌握學(xué)生的思維方式。其次，要把握“換位思考”的度，輔導(dǎo)員站在學(xué)生的角度“換位思考”是為了更好的引導(dǎo)學(xué)生健康成長，而不是一味的不辨是非的為學(xué)生考慮。最后，教會(huì)學(xué)生“換位思考”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體諒他人，理解老師、家長教育的苦心，這樣會(huì)使學(xué)生管理事半功倍。 <

6、;/p><p><b>　　（三）用“心” </b></p><p>　　“心”是學(xué)生工作的靈魂。輔導(dǎo)員工作責(zé)任重大而瑣碎繁雜，要做一個(gè)成功的輔導(dǎo)員，要數(shù)十年如一日的指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生，并努力幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，一顆心是不夠的，只有做到“責(zé)任心、寬容心、耐心、細(xì)心、愛心”五心，學(xué)生的心才能向你敞開，才能主動(dòng)、愉快的接受教育，甚至超過要求、創(chuàng)造性地接受教育。 </p&g

7、t;<p><b>　?。ㄋ模┥碚浞?</b></p><p>　　著名教育家陶行知先生說“學(xué)高為師，身正為范?！弊鳛楦咝］o導(dǎo)員，每天都要和大學(xué)生接觸和交流，一言一行都在學(xué)生的關(guān)注之下，因此要求學(xué)生做到的，自己更要身體力行，否則不但起不到教育效果，反而會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生不良影響，使輔導(dǎo)員喪失威信。 </p><p>　　（五）公平公正公開 </p&g

8、t;<p>　　作為輔導(dǎo)員，不能用“有色眼鏡”看待學(xué)生，一定要公平、公正地對待每一名學(xué)生、每一次評選，公開各項(xiàng)評選結(jié)果。一要建立平等、自由、開放的師生關(guān)系，制定科學(xué)的評選制度。二要全面客觀評價(jià)學(xué)生，三要多方位的了解學(xué)生。 </p><p>　　二、深入分析三本院校大學(xué)生的特征 </p><p>　　古語有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！币龊萌驹盒］o導(dǎo)員工作，既要堅(jiān)持輔導(dǎo)員工作

9、的基本原則，還應(yīng)科學(xué)分析三本學(xué)生的特點(diǎn)，制定符合三本學(xué)生實(shí)際情況的工作策略，使其工作更加科學(xué)化奠定基礎(chǔ)。 </p><p>　?。ㄒ唬┯休^強(qiáng)自卑感，但思維活躍，熱衷參與各類活動(dòng) </p><p>　　2010-2012年貴州師范大學(xué)求是學(xué)院文科的錄取平均分分別為436、409、403，理科分別為357、336、350，遠(yuǎn)低于一本、二本，錄取學(xué)生高考成績不理想，自信心受到挫敗，產(chǎn)生較強(qiáng)的自卑

10、感，感覺在學(xué)習(xí)上不如一本、二本的學(xué)生。在就業(yè)中，也常被區(qū)別對待。三本學(xué)生當(dāng)中多才多藝者較多，并迫切希望在思想、行為、心理等方面表現(xiàn)出自己的個(gè)性。在院系、班級(jí)各類組織競聘和開展各類活動(dòng)時(shí)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出極大的參與熱情。貴州師范大學(xué)學(xué)院每個(gè)班擔(dān)任學(xué)生干部的人數(shù)基本達(dá)到了三分之一，有的班級(jí)甚至達(dá)到了二分之一。 </p><p>　?。ǘ┤狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高 </p><p>　　三

11、本院校學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍低于一本、二本院校的學(xué)生，這是一個(gè)客觀事實(shí)，這決定了大部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對薄弱。而造成這一結(jié)果的直接原因就是在初中、高中的學(xué)習(xí)中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先表現(xiàn)為學(xué)習(xí)缺乏自覺性和主動(dòng)性，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)校的教育方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，輕教師的約束，重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是多數(shù)三本學(xué)生還依賴于高中時(shí)的學(xué)習(xí)模式，上課經(jīng)常點(diǎn)名的老師，課堂的出勤率就高，不點(diǎn)名的就會(huì)差很多。其次表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)熱情有余而缺少耐力。最后表現(xiàn)為對專業(yè)缺少興趣

12、。有部分學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)是考慮能否考上、是否好學(xué)，而不是自己對所選專業(yè)是否感興趣，是不是有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這就造成專業(yè)思想不穩(wěn)定，加上目前很多三本院校選擇的教材、教師的教學(xué)方式方法缺乏針對性，與一本、二本院校相同，導(dǎo)致三本學(xué)生難以理解所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)壓力大，從而失去了學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生無助和悲觀、厭學(xué)等情緒。 </p><p>　　（三）心理問題學(xué)生比例偏高 </p><p>　　通過對求是學(xué)

13、院2012級(jí)新生心理測試，結(jié)果顯示有15%的大一新生存在心理問題。羅中恒等的研究表明，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的心理健康水平低于普通高等院校大學(xué)生，其心理問題的檢出率為18.95%。羅家莉等人的調(diào)查研究顯示獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生中有中度以上心理問題的同學(xué)占總數(shù)的13.7%。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的SCL-90總均分高于全國青年常模組，除人際關(guān)系因子外其余各因子分也均高于全國青年組。在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)我院學(xué)生的心理問題主要有以下幾個(gè)方面目標(biāo)缺失、沉迷網(wǎng)絡(luò)、人際關(guān)

14、系不協(xié)調(diào)、心理承受能力低、抗挫折能力差、不能準(zhǔn)確自我定位、缺乏面對社會(huì)的勇氣等。 </p><p>　　（四）禮儀注重方面稍顯欠缺 　　禮儀欠缺在當(dāng)代大學(xué)生這個(gè)群體中是一種普遍現(xiàn)象，不是三本院校學(xué)生的“專利”。雖然我們知道三本院校學(xué)生有著自身的特點(diǎn)：易激動(dòng)、缺乏自我管理能力、追求盲目的個(gè)性，存在逆反情緒等等。但是這并不能說明三本院校的學(xué)生在禮儀方面不如其他院校。 </p><p>　　通

15、過一年時(shí)間的了解接觸我們發(fā)現(xiàn)，求是學(xué)院的一大部分學(xué)生，尤其是學(xué)生干部在校園活動(dòng)、班級(jí)管理、人際交往中，禮儀方面表現(xiàn)的十分優(yōu)秀，能夠做到收放自如，有禮有節(jié)，受到來自母體學(xué)校授課教師的一致好評。但是部分學(xué)生在校園中不懂禮、不守禮、不行禮、不尚禮的現(xiàn)象也比比皆是；總有一些學(xué)生在考試時(shí)，到復(fù)印店購買小抄、在課桌上涂鴉、利用手機(jī)上網(wǎng)查找答案，被監(jiān)考老師查收時(shí)還振振有詞，甚至出言威脅。諸如此類種種“受教育沒教養(yǎng)，有知識(shí)沒文化”的現(xiàn)象很是讓人感嘆教育

16、的蒼白。 </p><p>　　三、針對三本學(xué)生特點(diǎn)開展輔導(dǎo)員工作的策略 </p><p>　　通過以上分析，我們很容易發(fā)現(xiàn)，三本學(xué)生有其自身的特殊性，這就決定了三本院校學(xué)生的思想政治教育工作比較復(fù)雜：必須在掌握輔導(dǎo)員工作基本原則和三本院校學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化工作策略，方可使輔導(dǎo)員更加科學(xué)、有效。加強(qiáng)三本院校學(xué)生的管理工作應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手： </p><

17、p>　?。ㄒ唬┵p識(shí)學(xué)生，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信 </p><p>　　作為三本院校學(xué)生的管理者和教育者，一方面要客觀的評價(jià)學(xué)生，拋開三本學(xué)生學(xué)習(xí)能力差、綜合素質(zhì)低的思想，片面的把他們和一本、二本的學(xué)生相比較，遇到個(gè)別問題學(xué)生，就一竿子打翻一船人，形成片面的思維定勢，帶著偏見工作。我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，使學(xué)生揚(yáng)長避短，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步給予肯定，認(rèn)同他們的思想與特長并予以鼓勵(lì)，幫

18、助他們發(fā)揮優(yōu)勢取得成績，使他們增強(qiáng)自信，減輕因外界壓力帶來的自卑感。另一方面要為學(xué)生提供各種展示自我的平臺(tái)、與二本母體院校同臺(tái)競技的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中逐步提升自信心。求是學(xué)院已經(jīng)在這一點(diǎn)上不斷的嘗試，并且取得了良好的影響。例如求是學(xué)院學(xué)生在學(xué)校舉辦的教學(xué)技能大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、信息技術(shù)比賽、職業(yè)規(guī)劃大賽中屢屢獲獎(jiǎng)。這些獲獎(jiǎng)同學(xué)的影響是巨大的，他們在用自己的成績證明“只要敢于付出，勇于打拼，三本學(xué)社不比二本學(xué)生差”。而他們一個(gè)人影響

19、力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師空洞的說教，而且他們影響到的不僅是一個(gè)班級(jí)，如果有效的引導(dǎo)他們的影響力會(huì)擴(kuò)展到一個(gè)年級(jí)、一個(gè)系、甚至是一個(gè)學(xué)院。因此，我們可以在今后的工作中為學(xué)生提供更多的與二本學(xué)生交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不只是局限于個(gè)別</p><p>　?。ǘ┲匾暵殬I(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生確定合適的職業(yè)目標(biāo) </p><p>　　通過職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生正視社會(huì)輿論對三本的負(fù)面言論，正視自身的不足，促使學(xué)生明確定位，

20、明確自己適合什么樣的職業(yè)？社會(huì)需要什么樣的人才？查找自身能力與社會(huì)需求之間的差距，進(jìn)而建立長期奮斗目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，制定實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的具體步驟，從根本上改變進(jìn)入大學(xué)后漫無目的的迷茫狀況，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，形成良好的自我管理習(xí)慣，便于學(xué)生管理工作的有序進(jìn)行。求是學(xué)院自2009年開始，每年5月份舉辦“模擬招聘會(huì)”，邀請學(xué)校、企事業(yè)單位到校進(jìn)行“模擬招聘”，使學(xué)生切身體驗(yàn)，深入了解找工作的每一個(gè)步驟，把職業(yè)規(guī)劃落到實(shí)處。

21、同時(shí)把學(xué)院學(xué)生推薦給各個(gè)單位，使社會(huì)客觀真實(shí)的了解三本學(xué)生，截止目前，已有多家單位在“模擬招聘”時(shí)實(shí)招，給學(xué)生提供了多個(gè)實(shí)習(xí)崗位。 </p><p>　?。ㄈ╅_設(shè)心理健康、基本禮儀相關(guān)課程或講座 </p><p>　　通過心理健康和基本禮儀課程、講座的開設(shè)，提高學(xué)生對心理問題、禮儀問題的重視，掌握解決簡單心理問題的方法和基本的禮儀技巧，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，為學(xué)生踏入社會(huì)、步入職場奠定基

22、礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。幫助學(xué)生在日常生活中解決心理問題，避免在就業(yè)過程中因?yàn)閭€(gè)人修養(yǎng)問題而遭受挫折，促進(jìn)學(xué)生健康成長、成才。 </p><p>　?。ㄋ模┘纫獔?jiān)持“以學(xué)生為本”，又要使管理“法制化” </p><p>　　輔導(dǎo)員工作要以學(xué)生為本，想學(xué)生之所想，解學(xué)生之所難，做到“為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！卑压膭?lì)、關(guān)心、幫助學(xué)生作為學(xué)生管理的主要途徑，虛心接受學(xué)生的意見和建議，幫

23、助學(xué)生解決思想、心理、學(xué)習(xí)及生活上的各種困難。但絕不能以加強(qiáng)“以學(xué)生為本”管理為理由遷就個(gè)別學(xué)生超越規(guī)范的行為，以致影響校規(guī)校紀(jì)的權(quán)威，影響多數(shù)學(xué)生的成長成才。我們要時(shí)刻謹(jǐn)記，各項(xiàng)規(guī)章制度的建立和執(zhí)行是做好學(xué)生管理工作的依據(jù)，沒有統(tǒng)一的規(guī)章制度和有效的貫徹執(zhí)行，管理活動(dòng)將無法正常進(jìn)行。例如在有些三本院校雖然制定了嚴(yán)格的考勤、考試等相關(guān)制度，但是在執(zhí)行過程中過于考慮學(xué)生，而未能嚴(yán)格按照制度執(zhí)行，對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行處理，致使其他學(xué)生對制度產(chǎn)生疲