小議高中歷史第二課堂實施原則

1、<p>　　小議高中歷史第二課堂實施原則</p><p>　　摘要：在素質(zhì)教育和課改的推動下，歷史第二課堂成為發(fā)揮歷史人文教育的重要手段，我們可通過遵循統(tǒng)一要求與個性培養(yǎng)相結(jié)合的原則、目標導向性與綜合性相結(jié)合的原則、措施的可操作性和有效性相結(jié)合的原則、內(nèi)容的科學性與現(xiàn)實性相結(jié)合的原則、教師的主導性和學生的主體性相結(jié)合原則等，發(fā)揮歷史課的作用，從而培養(yǎng)學生的愛國主義情操，增強學生的社會責任感。 </

2、p><p>　　關(guān)鍵詞：活動課；教學目標；人文教育 </p><p>　　在素質(zhì)教育的推動下，第二課堂越來越受到學校和教師的重視，但是，第二課堂的開設(shè)并非隨意和雜亂無章，這就需要我們遵循一定的原則去開展才能保證第二課堂受到一定的實效。當今關(guān)于第二課堂的原則比較多，有“自動性”“興趣性”“適應(yīng)性”“實踐性”“ 探究性” “獨創(chuàng)性”“思想性”等等，本人認為，高中階段開展歷史第二課堂實施原則需要從以

3、下幾個方面入手： </p><p>　?。?）統(tǒng)一要求與個性培養(yǎng)相結(jié)合的原則 </p><p>　　素質(zhì)教育的本質(zhì)是個性化教育， “ 要面向全體學生，承認個體差異，因材施教，使每個學生在原有的基礎(chǔ)上得到生動、活潑、主動的發(fā)展”，這就要求我們在教學過程中，要堅持統(tǒng)一要求和個性培養(yǎng)相結(jié)合的原則。因此，歷史第二課堂的構(gòu)建一方面要堅持一般性、統(tǒng)一性的引導和要求，另一方面教師根據(jù)不同年齡層次的學生的

4、心理特征、性格以及環(huán)境條件、愛好，發(fā)揮他們的長處和優(yōu)勢，給學生提供施展才華、發(fā)揮特長的機會， 促進其全面發(fā)展。例如在組織學生“紀念辛亥革命100周年”的知識櫥窗欄目中，可以利用學生的美術(shù)專業(yè)特長，鼓勵學生自主設(shè)計櫥窗版面，利用學生的歷史學科優(yōu)勢，撰寫歷史專題論文，從而調(diào)動學生的積極參與。 </p><p>　?。?）目標導向性與綜合性相結(jié)合的原則 </p><p>　　教學目標是歷史第二課

5、堂教學的核心，所有的活動準備以及活動都要緊緊圍繞這個核心來進行。構(gòu)建歷史第二課堂活動，首先必須要考慮設(shè)計活動課程體系的指導思想，為素質(zhì)教育服務(wù)。所以，歷史教師在擬定開展第二課堂目標的時候，必須要目標明確、問題化，對學生有啟發(fā)、吸引、指導性，同時又要注意目標的綜合性，既要明確“傳道、授業(yè)、解惑”的目標，又要兼顧與培養(yǎng)能力、提升情感態(tài)度價值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而使學生的知識、能力、素質(zhì)得到全面、生動、活潑的和諧發(fā)展，對學生的全面發(fā)展起“引領(lǐng)”作

6、用。如，在高中人教版歷史必修三中設(shè)置 “中國傳統(tǒng)文化的過去、現(xiàn)在與未來――歷史小論文”征文活動，展示了三個教學目標，因此，我們必須既注重目標的導向性――中國的傳統(tǒng)文化，同時又側(cè)重對學生的分析問題能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和學生的論文論從史出、史論結(jié)合的論述方法。 </p><p>　?。?）措施的可操作性和有效性相結(jié)合的原則 </p><p>　　歷史第二課堂能否順利的進行，教學目標能否預期

7、的實現(xiàn)取決于開展形式的可操作性。因此，在操作的過程中，要求教師首先要提高自身專業(yè)文化素質(zhì)，不斷更新教育教學理念，跟上新課程改革的步伐，與時俱進，改革創(chuàng)新，擔負起教師“教書育人”的職責；其次，搞活動要有計劃、有目的，分工明確，統(tǒng)籌安排，做好各方面準備，循序漸進的開展，不可操之過急，并且不求多但求精；同時，要根據(jù)實際情況，因時、因人、因地制宜，量力而行，達到預期的教學效果。由于我們平常學習時間比較緊張，我們可以充分利用地區(qū)濃厚的歷史傳統(tǒng)文化

8、底蘊，采取就近原則，組織學生利用周末時間參觀當?shù)夭┪镳^了解古代源遠流長、博大精深的文化，用文化感染力增強學生的中華民族自豪感。 </p><p>　　（4）內(nèi)容的科學性與現(xiàn)實性相結(jié)合的原則 </p><p>　　在開展歷史第二課堂的時候要注意把歷史的教學內(nèi)容和現(xiàn)實結(jié)合起來，才能達到“讀史可以明智，明史可以察今”的歷史教學效果。在教學內(nèi)容上切忌主觀主義，不可隨心所欲、信口開河、東拉西扯，或華

9、而不實，嘩眾取寵。只有中心突出、主題明確、嚴謹規(guī)范、求真務(wù)實，才能不至于做表面文章。 立足歷史、服務(wù)現(xiàn)實、啟示未來，做到古為今用、洋為中用，做到活學活用，突出以史為鑒，學以致用功能，針對大家關(guān)注的熱點問題進行及時地討論和介紹。如在講到 “七七事變”、南京大屠殺時，組織學生成立專題興趣小組，閱讀相關(guān)課外讀物，鼓勵學生搜集相關(guān)的歷史圖片、并且與當今的釣魚島事件相結(jié)合， 并且將搜集到的資料進行整理和總結(jié)，推動學生理性認識的升華，加強對學生進行

10、愛國主義的思想道德教育。 </p><p>　?。?）教師的主導性和學生的主體性相結(jié)合原則 </p><p>　　教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，教師在教學過程中處于組織者、策劃者、引導者，影響著學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。學生是在教學過程中處于主體地位，我們要充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，引導學生學會思考，培養(yǎng)學生的知識、能力和情感的發(fā)展。要保證歷史第二課

11、堂開展的有聲有色、有張有弛，就必須既要加強教師的組織指導，同時又要激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，鼓勵學生主動參與，合作學習，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮他們的獨立思考和鉆研創(chuàng)造精神。如在開展《歷史上的改革與發(fā)展》探究活動課時，教師指導活動目的、形式和課前準備說明，積極、主動地通過各種方式收集整理圖文資料，收集商鞅、孝文帝的典型事跡及改革的表現(xiàn)，并且由小組長分工、組織討論會，完成活動目的，并且進行心得交流。在整個歷史第二課堂開展過程中，充分實現(xiàn)了教師