應(yīng)把“兩自”能力的培養(yǎng)作為提高開放教育質(zhì)量的重點和主題

1、<p>　　應(yīng)把“兩自”能力的培養(yǎng)作為提高開放教育質(zhì)量的重點和主題</p><p>　　【摘 要】本文列舉了應(yīng)將學(xué)生自我教育能力和自學(xué)能力作為開放教育重點和主題的理由，并聯(lián)系實際對其干擾因素和相應(yīng)措施進行了探討，提出了建設(shè)性的意見。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】“兩自”為主為重理由 干擾因素 相應(yīng)對策 </p><p>　　人才培養(yǎng)模式改革和開放

2、教育工作均應(yīng)以人為本這是不爭的事實。但在提高培養(yǎng)人才質(zhì)量何為重點和主題方面卻存在仁者見仁、智者見智的紛爭。本文僅就將培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力和自學(xué)能力作為提高開放教育質(zhì)量的重點和主題淺談一二。 </p><p>　　一 “兩自”為重為主的理由 </p><p>　　培養(yǎng)學(xué)生“兩自”能力，就是培養(yǎng)學(xué)生在強烈的求知欲的驅(qū)使下，主動迅速確定學(xué)習(xí)目標，爭取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法達到學(xué)習(xí)目標的能力。本人認為，學(xué)

3、生“兩自”能力是迅速自我發(fā)展的基本能力，是未來社會對人才的基本素質(zhì)要求。 </p><p>　　1．形式發(fā)展大勢所趨 </p><p>　　我們目前正處在一個知識經(jīng)濟的時代，一個信息爆炸的時代，在這樣一個快得令人目不暇接、讓人來不及反應(yīng)的社會環(huán)境中，每個人都深切感到時代的快車在拖著人們向前飛奔，稍有懈怠，勢必落伍。如果自己還停留在過去的陳舊的知識經(jīng)驗上，就難免會被“以新代之”。再學(xué)習(xí)、再提

4、高成為人們工作中的一個必然要求，“繼續(xù)教育”、“終身教育”不僅成了時尚用語，而且普遍被大眾理解和接受。但現(xiàn)代社會要求的不僅僅是學(xué)歷，重要的是能力，只有學(xué)歷而能力不足在今后的社會中將難以立足。在發(fā)達的資本主義國家，你學(xué)習(xí)成績不太理想，沒有多少人會責怪你，但如果沒有一技之長，就會被人看輕。 </p><p>　　2．學(xué)生求知內(nèi)在所求 </p><p>　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會結(jié)構(gòu)、勞動結(jié)構(gòu)也跟

5、著變動，下崗轉(zhuǎn)崗、競爭上崗成了必然現(xiàn)象，人人面臨一個競爭中優(yōu)勝劣汰、適者生存的問題。如何接受命運的挑戰(zhàn)，擁有信息時代的生產(chǎn)資料——知識就成了人們立足的根本。知識帶來能力的發(fā)展，知識讓人在競爭中取勝。心理學(xué)家對現(xiàn)代社會的普遍壓力與緊張現(xiàn)象做過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，壓力最大的是那些高層次的人，他們有來自各方面的要求，但他們的壓力感卻小，緊張程度也低；相反，水平低的人盡管只有生存壓力，但他們的壓力感卻相對較大，時常感到緊張。 </p>

6、<p>　　電大學(xué)員由于承受著各種不同的壓力，他們大多是根據(jù)工作中的切實感受，根據(jù)自己的不足，根據(jù)社會的需要，有“需求”而來，由于電大是以網(wǎng)絡(luò)上的遠程教育為主，老師輔導(dǎo)只是一種輔助手段，這種教學(xué)方式勢必要求他們最大限度的減少對老師的依賴性，轉(zhuǎn)而以自主學(xué)習(xí)為主。自主的學(xué)習(xí)就是“研究性學(xué)習(xí)”的具體表現(xiàn)。因此我們從某種意義上說，自主學(xué)習(xí)有效緩解了一些學(xué)員的工學(xué)矛盾，同時也與電大學(xué)員迫切要求提高自身素質(zhì)和實際能力的內(nèi)在要求相一致。 &

7、lt;/p><p>　　3．開放教育特色所在 </p><p>　　開放教育相對于封閉教育最突出的特征就是以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、基本技能、分析問題、解決問題的能力，改變單純傳授知識的傾向；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，改變單純讓學(xué)生接受知識的傾向，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生實行自我教育，貴在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在諸方面得到生動活潑的主

8、動發(fā)展；提倡和引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和養(yǎng)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，也會使學(xué)生終生受益。由此可見，開放教育為培養(yǎng)“兩自”能力提供了良好的載體，“兩自”能力的提高又為開放教育不斷續(xù)寫著新篇章。 </p><p>　　二 干擾“兩自”為主為重的客觀因素 </p><p>　　筆者通過對近百名學(xué)生的調(diào)查了解到，有許多因素影響甚至干擾學(xué)生“兩自”能力的培養(yǎng)和提高。歸結(jié)起來主要有兩大方面：一方面是客觀條件

9、的制約。主要表現(xiàn)在：工作忙、家務(wù)累、應(yīng)酬多、不重視、教材內(nèi)容相對過時。另一方面是主觀因素的影響。主要表現(xiàn)在：求知欲不強、學(xué)習(xí)方法不當、缺少毅力和信心、應(yīng)付考試、靠僥幸過關(guān)。 </p><p>　　三 保證“兩自”為主為重的相應(yīng)措施 </p><p>　　遠程開放教育早已將“兩自”能力的培養(yǎng)作為自己最鮮明的特色，但它在落實的環(huán)節(jié)上還有許多工作要做，尤其是種種相應(yīng)的措施予以保障。第一，形成共識

10、、多方聯(lián)動，為其提供寬松的社會環(huán)境。要通過種種行之有效的宣傳形式，讓各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界理解人才培養(yǎng)模式改革工作，形成關(guān)愛支持的輿論氛圍。第二，改善辦學(xué)條件為其提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施。應(yīng)在量力而行的基礎(chǔ)上，盡量使我們的教學(xué)設(shè)備跟上時代的潮流。第三，將電大建成名牌學(xué)校，增加學(xué)生的向心力。筆者認為，把電大建成名牌學(xué)校，讓學(xué)生以自己是電大學(xué)生為榮。這確實需要一個過程，但應(yīng)確立這樣一個目標，有了目標就有了前進的方向。第四，采用科學(xué)的方法，為其提供方便

11、快捷的支持服務(wù)。參加開放教育試點的學(xué)生，盡管多數(shù)是本單位的管理骨干、業(yè)務(wù)骨干，但由于個體環(huán)境的差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，在自主學(xué)習(xí)中也會遇到不同程度的困難。這就需要我們電大站采取各種有效的科學(xué)的方法予以及時的指導(dǎo)。第五，不斷交流經(jīng)驗，為其不斷注入新的活力。培養(yǎng)學(xué)生“兩自”能力的過程既會有成功的經(jīng)驗，也會有失敗的教訓(xùn)，我們需要一邊實踐探索，一邊總結(jié)提高。 </p><p>　　總之，把“兩自”能力的培養(yǎng)作為開放教育質(zhì)量