提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的建構(gòu)主義方法及系統(tǒng)關(guān)系.pdf

1、研究提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的建構(gòu)主義方法體系有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量受到社會(huì)的質(zhì)疑。網(wǎng)絡(luò)教育面臨必須解決的問(wèn)題就是如何提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果來(lái)提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量。要解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果，先在理論上說(shuō)明實(shí)現(xiàn)的可能性成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的任務(wù)。建構(gòu)主義教學(xué)方式能比較好的解決網(wǎng)絡(luò)教育的效果問(wèn)題。
　　網(wǎng)絡(luò)教育建構(gòu)主義教學(xué)方法研究對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量有理論指導(dǎo)意義。建構(gòu)主義在解釋成功教學(xué)改革上具有很強(qiáng)的普遍性，顯示出較高的理論抽象度。中

2、國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)改革，已有非常成功的實(shí)踐方法，但理論上有說(shuō)明不夠充分和普適度不高的局限，推廣起來(lái)效果不佳。很多研究者把建構(gòu)主義教學(xué)方法割裂開(kāi)來(lái)研究和實(shí)證，并未達(dá)到理想的效果，推廣應(yīng)用起來(lái)不易讓人接受，沒(méi)有達(dá)到成功理論的統(tǒng)攝性和系統(tǒng)性。
　　建構(gòu)主義教學(xué)方式符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)空分離的特性，也符合符合我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的質(zhì)量要求。建構(gòu)主義教學(xué)實(shí)踐和理論研究都有強(qiáng)大的生命力，我國(guó)和世界其他國(guó)家都取得了很大的成功。成功的實(shí)踐體系與成功的理論體系可以

3、互相佐證，顯示出強(qiáng)大證據(jù)支持和理論支持，影響大，易接受，易推廣。在實(shí)踐的維度和理論的維度上，成功的教學(xué)實(shí)踐和建構(gòu)主義教學(xué)理論是同構(gòu)的，實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)在于易感知，理論的優(yōu)勢(shì)在于普適性，兩者結(jié)合起來(lái)有利于解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論問(wèn)題。
　　網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)主義教學(xué)體系包括有意義地學(xué)習(xí)、有價(jià)值的問(wèn)題、交互協(xié)作和個(gè)性化學(xué)習(xí)。這四個(gè)要素具有整體性、通約性、協(xié)同性和相互滲透性。
　　學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)是提高網(wǎng)絡(luò)教育的動(dòng)力前提，解決了學(xué)生為什么學(xué)習(xí)的問(wèn)題。有

4、意義的學(xué)習(xí)使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能夠理解知識(shí)，知道學(xué)習(xí)的價(jià)值，能驅(qū)使學(xué)生思考問(wèn)題。有意義的學(xué)習(xí)解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題。
　　有價(jià)值的問(wèn)題是網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容載體，解決了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生學(xué)什么的問(wèn)題?；趩?wèn)題教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維，基于問(wèn)題的論證有助于學(xué)生理解知識(shí)，基于問(wèn)題的教學(xué)關(guān)鍵在于提出有價(jià)值的問(wèn)題。基于問(wèn)題教學(xué)解決了網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容形式問(wèn)題。
　　網(wǎng)絡(luò)交互協(xié)作是網(wǎng)絡(luò)教育的社會(huì)機(jī)制，解決在社會(huì)互動(dòng)

5、上如何學(xué)習(xí)的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)交互協(xié)作可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也可以幫助學(xué)生形成有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法。交互協(xié)作的實(shí)現(xiàn)靠教師組建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自組織。交互協(xié)作解決了網(wǎng)絡(luò)教育的社會(huì)機(jī)制問(wèn)題。
　　個(gè)性化學(xué)習(xí)提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量，解決個(gè)人主體如何學(xué)習(xí)的問(wèn)題。個(gè)性化學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)因發(fā)揮作用的關(guān)鍵，個(gè)性化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力，是對(duì)有差異學(xué)生因材施教。個(gè)性化學(xué)習(xí)解決了網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)主體和內(nèi)因問(wèn)題。
　　有意義地學(xué)習(xí)，提出有價(jià)值的問(wèn)題，協(xié)作交互解決問(wèn)題，個(gè)性