探索新理念下的音樂教學

1、<p>　　探索新理念下的音樂教學</p><p>　　傳統(tǒng)的中小學音樂教學，雖然知識能夠較為系統(tǒng)的傳授，教師的主導作用能夠充分得以表現(xiàn)，教學過程也清晰可見。然而，在音樂實踐中，這種傳統(tǒng)教學模式的缺陷也實在令人深省：過分強調(diào)教師在課堂上的單向灌輸，強調(diào)書本知識，忽視音樂審美能力的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出來的學生只會唱幾首歌，在現(xiàn)實的音樂活動中良莠不分，審美能力不高，缺乏求新、求實和求異的創(chuàng)新精神。 </p

2、><p>　　如今，我國教育改革正在如火如荼地進行著，但其關(guān)鍵是取決于教師的教育觀念是否更新。通過學習和討論，我獲得了很多的改革信息，轉(zhuǎn)變了舊的教學觀念，加強了對新課程的理解和認識。我覺得新課程理念應該是：教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在教師的指導下主動地、富有個性地學習；教學方法上注重合作學習，課堂教學氣氛要求和

3、諧、民主和平等。 </p><p>　　江澤民總書記曾深刻地指出“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！币虼?，在21世紀的今天，課堂教學必須以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為目標，創(chuàng)造性思維不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且還可以產(chǎn)生新穎獨特的想法，提高學習效率。在欣賞民族管弦樂《喜洋洋》一課的教學中，我特別注重在教學過程和課堂評價方面的更新，考慮到初三年級的學生不好動，參與表現(xiàn)的欲望不強，但其表述能力和

4、分析問題能力較低年級要理性得多。因而，要想全體學生真正自主地參與到學習活動中來，充分調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)設民主平等的課堂氣氛，我深深認識到：要求學生創(chuàng)新，老師首先必須應該創(chuàng)新，改變角色，改變教學方式最重要。所以我覺得，要想在欣賞民樂《喜洋洋》一課的教學中有新的突破，必須找新的切入點，這樣才能走出舊的教學模式。我設計了這樣一個方法導入：同學們，請看大屏幕上“喜洋洋”這個標題，如果讓你們來當一回作曲家，你將用什么樣的題材和生活場景來表現(xiàn)這一

5、主題？并且用什么樂器來演奏更能完美地表現(xiàn)你的音樂形象呢？學生一聽，頓時來了精神，立即七嘴八舌地討論起來，接下來便有學生陸續(xù)舉起了手。 </p><p>　　“ 五一勞動節(jié)福利彩票中頭等獎，全家人歡天喜地，喜氣洋洋”；“高考中狀元，家鄉(xiāng)人民，喜氣洋洋”；“2008年申奧成功，全國人民揚眉吐氣，喜氣洋洋”……同學們越說越來勁，不時爆發(fā)出陣陣掌聲。我便見好就收，馬上打住了同學們：“你們所想象的題材太有創(chuàng)意了，還是讓我們

6、一塊來欣賞由劉明源創(chuàng)作的民族管弦樂曲《喜洋洋》，聽聽他是選擇用什么樣的題材和樂器來表現(xiàn)這一主題的。這樣既將學生們的思維引入了課題，又給他們留下了懸念。這樣的導入成功的轉(zhuǎn)變了教師的角色，營造了一種平等、和諧、融洽的師生關(guān)系：同學們能積極參與討論，主動、自主的學習；教師也不再是以知識的權(quán)威者、傳遞者和促進者，教師由教學活動的主宰和主角轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑢W習探索活動中的“平等首席”。 </p><p>　　民主平等和諧的新

7、型師生關(guān)系，能營造寬松良好的學習環(huán)境氛圍，改變教師一言堂結(jié)論性教學模式，體現(xiàn)了學生自主性的原則，實現(xiàn)教學上的民主，使學生敢想敢說，大大激活了學生主動學習的熱情。在重點欣賞民樂曲《喜洋洋》的兩個樂段時，我讓學生們邊聽邊討論對比分析兩個樂段的節(jié)奏特點及感情色彩。 </p><p>　　“我認為第一樂段節(jié)奏歡快、活潑，感情熱烈、奔放；第二樂段節(jié)奏緩慢、抒情，感覺很喜悅”。 </p><p>　　

8、“這位同學聽得很認真，其他同學的觀點呢？” </p><p>　　“我覺得第一樂段有種想跳舞的感覺，第二樂段有點像唱歌一樣！” </p><p>　　“為什么這位同學有這種感覺呢？”我及時向?qū)W生提問。 </p><p>　　“因為第一樂段主要是用笛子演奏的，感覺輕快活潑，第二樂段加用了二胡演奏，很抒情，富有歌唱性！” </p><p>　　“

9、第二段除了加入了二胡演奏外，同學們還聽出有什么打擊樂器嗎？” </p><p>　　“是木魚！”許多同學顯得特別興奮。 </p><p>　　“我認為可以用嗩吶來演奏第一樂段，這樣氣氛顯得更熾熱?！币晃粚W生的大膽發(fā)言立刻引起了學生的共鳴。 </p><p>　　“是呀，作者為什么不用嗩吶呢？！” </p><p>　　“因為嗩吶聲不夠清脆，沒

10、有輕快活潑的感覺？”。 </p><p>　　“因為嗩吶音色太強烈，蓋住了其它樂器的聲音?！薄?。學生們的思維特別活躍，發(fā)表了許許多多意想不到的見解。最后我在小結(jié)中告訴同學們，是由于樂曲的主題取材于山西民歌《賣膏藥》，作者利用了笛子獨特的演奏技巧，可以充分發(fā)揮原曲的輕快活潑的特點，并增加了熾熱歡騰的氣氛。這時，部分同學由于觀點和我說的一樣而感到一種勝利的喜悅和欣慰。這一教學過程的設計著重強調(diào)了新型的教學過程是怎么

11、樣體現(xiàn)師生互動及新型師生關(guān)系的，同時又充分肯定了同學們在這教學過程中的表現(xiàn)。在這里我采用了探究式教學，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，借此拓寬學生的知識面，擴大學生的音樂視野，目的是想培養(yǎng)學生解決問題的能力，同時也便于加深對作品的了解和對知識的鞏固。課后，同學們對我說，這樣的音樂課生動活潑，學起知識來一點不枯燥，感覺好像不在上課，師生間是平等的，像朋友一樣交流。在交流中自然而然地鞏固學生和運用知識，記憶更加深刻，掌握更加牢固，真正成為自己的知識并形

12、成能力。因此，教師的角色更多的充當學習的“合作者”、“參與者”，而不是知識的“擁有者”、“傳授者”。教師在學習的過程中更要側(cè)重于學生進行相互間的情感交流，注意對每一個學生的鼓勵。 </p><p>　　在音樂欣賞教學中，根據(jù)音樂的概括性和非語義性的特點，欣賞同一部音樂作品，學生會有不同的感受，因而會得出不盡相同的答案。因此，應鼓勵他們各自抒已見。如果一味拿起教師的架式，滿堂灌后，給作品下結(jié)論，以示權(quán)威性。久而久之

13、，容易影響學生思維的主動性，參與教學的積極性。在欣賞民主管弦樂《喜洋洋》后，學生通過討論，根據(jù)自己對作品的分析和理解來描繪他們的音樂形象：有的同學認為是豐收時節(jié)農(nóng)村人民喜慶豐收時的熱烈場面；有的認為表現(xiàn)的是改革開放給山村帶來的一片生機勃勃的繁榮景象；有的認為是農(nóng)村婦女第一次進城趕集的熱鬧情景等等，他們有聲有色的描繪讓所有聽者聞之而動，充分體現(xiàn)了學生對此音樂作品已從知覺欣賞上升到了情感欣賞并觸摸到了作曲家的表現(xiàn)風格和寫作意圖即理智欣賞的高

14、度。因而，音樂教學中的語言文學參與能更好地發(fā)揮學生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學生獨立思考能力、口頭表達能力和創(chuàng)造精神，能促進學生靈活運用知識，提高分析問題、解決問題的能力。 </p><p>　　由于音樂的特殊性，很多內(nèi)涵很難用語言去表達，讓學生在參與表現(xiàn)的活動中來表示自己對音樂的理解是符合學生的年齡特征的。德國著名音樂教育家卡爾.奧爾夫認為：“音樂來自動作，動作來自音樂?！彼墒挂魳方虒W增添生動活潑的氣氛，發(fā)

15、揮學生的個性，發(fā)揚學生間的互相合作精神，體現(xiàn)學生直接參與音樂活動的能力。在學生參與體驗的同時，教師的參與能融洽師生情誼，有利于師生交流合作，這也是新教材新大綱強調(diào)運用的一種師生合作方式。在我的這堂欣賞課的活動參與部分，我設計的是一種讓學生用打擊樂器（木魚、沙棰、鈴鼓、碰鈴）為樂曲中的第二段伴奏，由我來彈奏旋律，師生共同組建一個臨時小樂隊。學生見老師與他們一塊表演，紛紛舉手要求上臺來試試，都覺得這樣的活動很好玩，很有意思，都想?yún)⑴c到表演中

16、來。在與學生的合作當中，學生們表現(xiàn)得非常出色，互相配合也很默契，臺下的同學也情不自禁地為我們拍擊節(jié)奏。演奏剛一結(jié)束，同學們都為我們報以熱烈的掌聲，還說這是他們聽到的最好聽的音樂！最后，我告訴同學們，音樂課就是這樣，讓大家在調(diào)節(jié)大腦的同時，得到藝術(shù)的享受和熏陶，既陶冶了情操又提高了音樂素質(zhì)，而且，這種新的教學方法，真正使全體學生自主地參與到學</p><p>　　一堂成功的課，取決于教師深厚的教學基本功和駕馭教材和

17、學生的能力。開放式的寬松教學模式，比一言堂的舊傳統(tǒng)模式難度要大得多。課前不僅要考慮備好課，還要備好人，對教材內(nèi)容要進行多項思維，挖掘深度。對學生要考慮到如何設問才能激發(fā)求知欲，引導學生進入一種創(chuàng)造性的聆聽狀態(tài)，并產(chǎn)生對音樂的體驗；對學生具有個性的獨特想象、結(jié)論，怎樣做出恰當?shù)脑u價，才不會挫傷積極性，又不脫離教學內(nèi)容要求和背離藝術(shù)特點；怎樣才能讓每一位學生都能體驗成功的感覺，爆發(fā)出創(chuàng)新的積極性……。這種教育思想的改革和進步，在于挖掘了教師

18、的創(chuàng)新潛能，解放出了學生的創(chuàng)新思維，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，也是音樂教育改革的方向，有著美好的前景。 </p><p>　　未來的社會是一個學習的社會，正如國際21世紀教育委員會聯(lián)合國教科文組織提交的《教育——財富蘊藏其中》報告所指出：教育越來越成為學習，教育就是學習，這樣要求教師以學習者的角色進入教學過程中，努力學習先進的教育理論，了解知識與科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀，具備操作現(xiàn)代教育媒體的能力，不斷自我挑戰(zhàn)，自我更新，做一