畢業(yè)論文the survey of the environmental education in kindergarten, use and evaluation of kunming city, yunnan chenggong three kindergartens

1、<p>　　The Survey of The Environmental education in kindergarten, Use and Evaluation of Kunming City, Yunnan Chenggong Three </p><p>　　Kindergartens</p><p>　　Abstract: Through investigating

2、three kindergartens’ environmental education and evaluation in Chenggong County; the thesis aims at study the kindergarten education degree of attention to environmental protection, teachers and parents attitude towards

3、environmental education, the specific circumstances to carry out environmental education in kindergarten,including objective,the content,methods and results. And then it will find many problems that include not enough at

4、tention ,teachers are lack o</p><p>　　Key words: kindergarten; environmental education; on-site survey</p><p>　　幼兒園環(huán)保教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究</p><p>　　——以呈貢縣三所幼兒園為例</p><p>　　摘要：本文通過對呈

5、貢縣三所幼兒園環(huán)保教育現(xiàn)狀的調(diào)查，了解幼兒園對環(huán)保教育的重視程度、教師和家長對環(huán)保教育的態(tài)度以及幼兒園開展環(huán)保教育的具體情況，其中包括環(huán)保教育開展的目的、內(nèi)容、方式以及評價，發(fā)現(xiàn)呈貢縣三所幼兒園存在對環(huán)保教育重視程度不夠、教師和家長持正確的環(huán)保教育態(tài)度，但是實際行動不足、教師開設(shè)環(huán)保教育活動缺乏理論指導(dǎo)、家園聯(lián)系不足等問題，提出注重環(huán)保教育活動的評價，加強幼兒環(huán)保教育教材和課程的開發(fā)，加強教師的課外培訓(xùn)，利用多種方法和途徑開展幼兒園環(huán)保

6、教育，挖掘家長資源的建議。</p><p>　　關(guān)鍵詞：幼兒園 環(huán)保教育 現(xiàn)狀調(diào)查</p><p><b>　　一、問題的提出</b></p><p>　　21世紀飛速發(fā)展的經(jīng)濟帶給我們高度發(fā)達的物質(zhì)文明，但同時也使我們處于重重矛盾之中，環(huán)境問題日益突出。當(dāng)今世界正面臨著全球氣候變暖、臭氧層破壞、生物多樣性減少、酸雨蔓延、森林銳減、土地荒漠化、

7、資源短缺、水環(huán)境污染嚴重、大氣污染肆虐和固體廢棄物成災(zāi)十大環(huán)境問題。我們居住的城市已不再像以前那樣藍天白云，綠樹成蔭，如今噪音成片，垃圾成堆，塑料袋滿天飛，更可怕的是人們?nèi)鄙侪h(huán)保意識，缺少環(huán)保行動。環(huán)境是我們生存和發(fā)展不可缺少的物質(zhì)條件，我們的一切活動都在環(huán)境中進行，愛護保護環(huán)境是每個公民的責(zé)任。</p><p>　　幼兒園環(huán)保教育主要是指結(jié)合《幼兒園指導(dǎo)綱要》，有效利用環(huán)境（幼兒園環(huán)境、自然環(huán)境、家庭環(huán)境、社會

8、環(huán)境）向幼兒開展有目的、有計劃的衛(wèi)生習(xí)慣、愛護動植物、關(guān)心周圍環(huán)境、節(jié)約能源等方面的教育，以此培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。[1]</p><p>　　對幼兒進行環(huán)保教育具有重要價值，幼兒期是人生的起始階段，價值觀、人生態(tài)度和行為習(xí)慣才開始逐漸養(yǎng)成。讓幼兒從小了解相關(guān)環(huán)保知識，培養(yǎng)環(huán)保意識，養(yǎng)成環(huán)保行為，有利于幼兒終身發(fā)展，將來成為保護環(huán)境的合格公民。2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中科學(xué)領(lǐng)域明確提出培養(yǎng)幼兒“愛護

9、動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識”的教育目標(biāo)，并且要求“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。”[2]由此可以看出，在幼兒園中開展環(huán)保教育培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識勢在必行，而且也是對國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的響應(yīng)。</p><p>　　本文通過對呈貢縣三所幼兒園環(huán)保教育現(xiàn)狀的調(diào)查，了解其存在的問題，并分析存在問題的原因，提出

10、一些相應(yīng)的建議和對策，為呈貢縣三所幼兒園的環(huán)保教育活動的開展提供借鑒和參考。</p><p>　　二、調(diào)查對象、內(nèi)容及方法</p><p><b>　　（一）調(diào)查對象</b></p><p>　　本次調(diào)查以呈貢縣三所幼兒園的幼兒教師、幼兒家長為調(diào)查對象，其中呈貢第一幼兒園教師15人、家長30人，呈貢第二幼兒園教師15人、家長30人，呈貢第三幼兒

11、園教師15人、家長30人，共發(fā)放了教師問卷45份、家長問卷90份。回收教師問卷40份，其中有效問卷40份，回收率為88.89%，有效率為100%；回收家長問卷90份，其中有效問卷80份，回收率為88.89%，有效率為100%。</p><p>　　1.被調(diào)查教師的年齡、教齡和學(xué)歷</p><p>　?。?）年齡。由圖1可以看出： 在40份有效樣本中，25歲以下的教師有15名，占調(diào)查樣本總數(shù)

12、的37.5%；25-35歲的教師有20名，占調(diào)查樣本總數(shù)的50%；35歲以上的教師有5名, 占調(diào)查樣本總數(shù)的12.5%；可見25-35歲的教師所占比例較大，占50%，25歲以下的教師所占比例次之，占37.5%，說明呈貢縣三所幼兒園教師隊伍以青中年為主。</p><p>　　圖1 呈貢縣三所幼兒園教師年齡層的人數(shù)分布</p><p>　?。?）教齡。這里的教齡是指成為幼兒教師所積累的教齡。由

13、圖2可見，被調(diào)查的呈貢縣三所幼兒園的教師中，3年以下教齡的有22人，占調(diào)查樣本總數(shù)的55%；3-10年的教齡的有13人，占32.5%；教齡在10年以上的有5人，占12.5%；超過半數(shù)的教師教齡較短，從事教育行業(yè)的時間不長，且大多數(shù)教師為剛進入幼兒園這一行業(yè)，經(jīng)驗較少。</p><p>　　圖2 呈貢縣三所幼兒園教師的教齡分布</p><p>　?。?）學(xué)歷。學(xué)歷通常指人們在教育機構(gòu)中接受教

14、育的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這里的學(xué)歷指全日制普通院校的畢業(yè)學(xué)歷。不同學(xué)歷定義為大專、本科、研究生三個層次。由圖3結(jié)果可見，呈貢縣三所幼兒園教師的學(xué)歷集中為：（1）大專11人，占27.5%本科29人，占72.5%。可知呈貢三所幼兒園的教師學(xué)歷較高，大部分為本科。</p><p>　　圖3 呈貢縣三所幼兒園教師學(xué)歷分布</p><p>　　2.被調(diào)查家長與孩子的關(guān)系、職業(yè)和學(xué)歷</p>&l

15、t;p>　?。?）家長與孩子的關(guān)系</p><p>　　由圖4可以看出：母親有42人，占52.5%：父親有30人，占37.5%；祖母有2人，占2.5%；祖父有6人，占7.5%。呈貢三所幼兒園的孩子主要是由母親和父親接送，由祖母和祖父接送的較少，說明隔代教養(yǎng)的情況很少。</p><p>　　圖4呈貢縣三所幼兒園家長與孩子的關(guān)系</p><p><b>

16、　?。?）職業(yè)</b></p><p>　　由圖5結(jié)果可見，被調(diào)查的呈貢三所幼兒園的幼兒家長職業(yè)分布如下：教育或科研人員8人，占10%；工人2人，占2.5%；農(nóng)民人8，占10%；公司職員20人，占25%；行政干部人4，占5%；個體經(jīng)營者20人，占25%；其它18人，占22.5%。其中公司職員和個體經(jīng)營者占絕大多數(shù)，其它比如說醫(yī)務(wù)人員，退休人員等也占大多數(shù)，作為行政干部、教育或科研人員以及農(nóng)民的占少數(shù)。

17、</p><p>　　圖5呈貢三所幼兒園家長的職業(yè)</p><p><b>　?。?）學(xué)歷</b></p><p>　　家長的學(xué)歷與幼兒的成長有密切的聯(lián)系，學(xué)歷的高低會影響到對幼兒的教養(yǎng)方式。由圖6可以看出家長學(xué)歷的高低依次為：（1）初中20人，占25%；（2）高中16人，占20%；（3）大專12人，占15%；（4）本科24人，占30%；（5）

18、研究生8人，占10%；幼兒家長的學(xué)歷普遍處在本科及以下，學(xué)歷高于本科是研究生的家長只占一部分。</p><p>　　圖6呈貢三所幼兒園家長的學(xué)歷</p><p><b>　　（二）調(diào)查內(nèi)容</b></p><p>　　調(diào)查內(nèi)容包括三個方面：</p><p>　　1.幼兒園對環(huán)保教育的重視程度。</p>&l

19、t;p>　　2.教師和家長對環(huán)保教育的態(tài)度。 </p><p>　　3.幼兒園開展環(huán)保教育的具體情況，包括環(huán)保教育開展的目的、內(nèi)容、方式以及評價。</p><p><b>　　（三）調(diào)查方法</b></p><p><b>　　1.問卷調(diào)查法</b></p><p>　　對呈貢縣三所幼兒園隨機

20、抽取的45名幼兒教師和90名家長進行問卷的發(fā)放與回收。</p><p><b>　　2.訪談法</b></p><p>　　訪談3名幼兒園園長。</p><p><b>　　3.觀察法</b></p><p>　　觀察幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師開展環(huán)保教育的現(xiàn)實情況以及幼兒在自然情景下表現(xiàn)出的環(huán)保行為。

21、</p><p><b>　　三、調(diào)查結(jié)果及分析</b></p><p>　?。ㄒ唬┯變簣@對環(huán)保教育的重視程度。</p><p>　　圖7幼兒園是否開設(shè)了各種形式的環(huán)保教育活動</p><p>　　問卷問題設(shè)置“您所在幼兒園開設(shè)了各種形式的環(huán)保教育活動嗎？”主要是通過測查教師來了解幼兒園對環(huán)保教育的重視程度。數(shù)據(jù)如圖所示

22、，60%的幼兒教師所在的幼兒園沒有開設(shè)各種形式的環(huán)保教育活動，只有40%的幼兒教師所在的幼兒園開設(shè)了各種形式的環(huán)保教育。說明目前呈貢三所幼兒園對環(huán)保教育活動的重視程度偏低。</p><p>　　此外，通過訪談呈貢三所幼兒園的三位園長，了解到幼兒園園長們還是比較贊同在幼兒園開展環(huán)保教育，認為應(yīng)該從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，讓幼兒養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣?？墒怯捎诙喾N原因，比如說幼兒園缺少實施環(huán)保教育的設(shè)備條件，沒有專門的幼兒環(huán)保教

23、育教材，資金場地缺乏，或是環(huán)保教育不是他們的特色課程，所以會有忽視。</p><p>　　總體來說，調(diào)查的這三所幼兒園不是很重視環(huán)保教育的開展。</p><p>　　（二）教師和家長對環(huán)保教育的態(tài)度。</p><p>　　(態(tài)度大多被認為是包含認知、情感和行為傾向三種成分：認知因素指主體對物或人的認識、了解程度、看法與評價；情感因素是指主體對外界事物的情緒反應(yīng)，如同

24、情——排斥、喜愛——憎恨等；行為傾向指的是當(dāng)個體對態(tài)度對象必須有行為表現(xiàn)時，其所表現(xiàn)出來的反應(yīng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。</p><p>　　幼兒園環(huán)保教育態(tài)度，指對幼兒園環(huán)保教育的看法，包括認知、情感和意向三種成分。此部分主要從認知情感和行為意向三個維度，測查教師和家長群體對幼兒環(huán)保教育的態(tài)度。)</p><p>　　1.教師和家長對幼兒園環(huán)保教育的認知分析。</p><p>

25、　　問卷問題“您是否了解幼兒園環(huán)保教育”主要是測查幼兒教師和幼兒家長對幼兒園環(huán)保教育的了解程度。調(diào)查分析如表：</p><p>　　表1您是否了解幼兒園環(huán)保教育？</p><p>　　40%的教師和45%的家長聽說過幼兒園環(huán)保教育但不清楚具體是什么，但是有50%的教師和35%的家長聽說過幼兒園環(huán)保教育且很清楚，說明教師和家長群體對幼兒園環(huán)保教育的了解程度在慢慢提高。此外，10%的教師和20

26、%的家長雖然沒聽過幼兒園環(huán)保教育，但是都想了解，有極高的熱情?？傮w來看，教師和家長對幼兒園環(huán)保教育的了解程度不高。相比較而言，教師對幼兒園環(huán)保教育的了解程度更高，而家長想了解幼兒園環(huán)保教育的熱情程度較教師高。</p><p>　　2.教師和家長對幼兒園環(huán)保教育的情感分析。</p><p>　　問卷問題“您認為對幼兒進行環(huán)保教育是一件很緊迫的事情嗎？”旨在考察教師和家長對幼兒園環(huán)保教育的情感

27、態(tài)度。數(shù)據(jù)統(tǒng)計見表2</p><p>　　表2教師家長對幼兒園環(huán)保教育的緊迫性認識</p><p>　　95%的教師和87.7%的家長認為對幼兒進行環(huán)保教育是一件很緊迫的事情，需要從現(xiàn)在開始，家庭、幼兒園和社會一起對幼兒進行環(huán)保教育。但有13.3%的家長認為對幼兒進行環(huán)保教育是幼兒園應(yīng)該做的事，沒有明確對幼兒進行環(huán)保教育也有自己的一份責(zé)任。也有5%的教師沒有認識到對幼兒的環(huán)保教育不僅是幼兒

28、園的事，也是家庭和社會的事。</p><p>　　3.教師和家長對幼兒環(huán)保教育的行為意向性分析。</p><p>　　問題“當(dāng)您和幼兒一起看到有煙囪冒黑煙或者有人隨意亂丟垃圾等行為時，您怎么做？”目的是考察教師和家長對幼兒環(huán)保教育的行為傾向性。</p><p>　　表3當(dāng)您和幼兒一起看到有煙囪冒黑煙或者有人隨意亂丟垃圾等行為時，您怎么做？</p>&l

29、t;p>　　從表3可以看出，當(dāng)和幼兒一起看到有煙囪冒黑煙、或者有人隨意亂丟垃圾等行為時，73.7%的教師會選擇以此為例向孩子簡單說明環(huán)境污染和環(huán)保方面的知識，26.3%的教師會選擇以此為例詳細地向孩子說明環(huán)境污染和環(huán)保方面的知識，沒有教師不作為。而家長當(dāng)中，也有70%的家長選擇以此為例向孩子簡單說明環(huán)境污染和環(huán)保方面的知識，30%的家長選擇以此為例詳細地向孩子說明環(huán)境污染和環(huán)保方面的知識，沒有家長不做什么。由此可以判斷，大部分教師

30、和家長遇到環(huán)境污染情景時，都會選擇抓住時機借此向孩子簡單地說明環(huán)境污染和環(huán)保方面的知識，而只有一小部分的教師和家長愿意向孩子詳細地說明講解，且家長要比教師更有耐心。</p><p>　　（三）幼兒園開展環(huán)保教育的具體情況，包括開展環(huán)保教育的目的、內(nèi)容、方式，以及評價。</p><p>　　1.幼兒園開展環(huán)保教育的目的</p><p>　　通過對教師進行問卷調(diào)查，分析

31、數(shù)據(jù)得出：針對幼兒園環(huán)保教育的目的，93.3%的教師認為主要是養(yǎng)成幼兒的環(huán)保行為，66.7%的教師認為是培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，55.3%的教師認為是增加環(huán)保知識。可見大部分教師認為幼兒園環(huán)保教育的主要目的在于養(yǎng)成幼兒的環(huán)保行為，其次是培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，最后才是增加環(huán)保知識。</p><p>　　2.幼兒園開展環(huán)保教育的內(nèi)容</p><p>　　分析問卷數(shù)據(jù)得出，幼兒園開展環(huán)保教育最常見的內(nèi)

32、容有（1）水污染86.7%（2）空氣污染73.3%（3）保護水資源73.3%（4）保護森林66.7%（5）愛護植物55.3%</p><p>　　3.幼兒園開展環(huán)保教育的方式</p><p>　　問卷問題“您認為對幼兒進行環(huán)保教育應(yīng)以什么為主？”目的在于測查教師和家長對此的看法。</p><p>　　表4您認為對幼兒進行環(huán)保教育應(yīng)以什么為主？</p>

33、<p>　　從表4可以看出，36.7%的教師認為對幼兒進行環(huán)保教育應(yīng)以社會教育為主，30%的教師認識到對幼兒進行環(huán)保教育不單單是幼兒園的事、家庭的事或社會的事，而是幼兒園、家庭和社會共同的事。在家長群體中，32.5%的家長認為對幼兒進行環(huán)保教育應(yīng)以家庭為主，17.5%的家長也意識到對幼兒進行環(huán)保教育是家庭、幼兒園和社會共同的事。</p><p>　　問卷問題“您日常對幼兒的環(huán)保教育方式是？”,主要測查教

34、師在一日生活中對幼兒進行環(huán)保教育的方式。分析數(shù)據(jù)可得，在一日生活中，73.3%的教師采用和事例相結(jié)合的說教方式對幼兒進行環(huán)保教育，43.3%的教師采用說教和行動教育相結(jié)合的方式對幼兒進行環(huán)保教育。</p><p>　　問卷問題“您認為教學(xué)中應(yīng)該通過什么方式進行環(huán)保教育？”，旨在測查教師在教學(xué)活動中對幼兒進行環(huán)保教育的方式。分析數(shù)據(jù)如下，在教學(xué)活動中，90%的教師應(yīng)用日常生活滲透的方式對幼兒進行環(huán)保教育，83.3%

35、的教師應(yīng)用教學(xué)活動的方式對幼兒進行環(huán)保教育，只有53.3%的教師會應(yīng)用游戲活動的方式以及26.7%的教師會應(yīng)用區(qū)域活動的方式來進行環(huán)保教育?？傮w來說，教學(xué)中教師主要應(yīng)用日常生活滲透和教學(xué)活動的方式來進行環(huán)保教育。</p><p>　　4.幼兒園開展環(huán)保教育的評價</p><p><b>　　（1）教師自我評價</b></p><p>　　問卷問

36、題“您認為您對幼兒的環(huán)保教育做出了多大的貢獻？”，數(shù)據(jù)分析顯示，86.7%的教師認為自己對幼兒環(huán)保教育的貢獻一般，甚至有13.3%的教師認為自己對幼兒環(huán)保教育沒有貢獻，沒有教師認為自己對幼兒環(huán)保教育貢獻很大?？梢钥闯?，教師對幼兒環(huán)保教育的熱情較低，有待提高。</p><p><b>　?。?）家長評價</b></p><p>　　問卷問題“您認為幼兒園環(huán)保教育做的如何

37、？”，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，60%的家長認為幼兒園的環(huán)保教育做的好，40%家長認為幼兒園的環(huán)保教育一般。</p><p>　　（3）幼兒環(huán)保知識、環(huán)保意識及環(huán)保行為的情況</p><p>　　問卷問題“您班的幼兒自然和環(huán)境方面的知識豐富嗎？”目的在于通過教師的問卷回答間接來測查班上幼兒環(huán)保知識情況。</p><p><b>　　圖8</b></p

38、><p>　　問卷問題“您班的幼兒節(jié)約用水的意識怎么樣？”主要測查班上幼兒環(huán)保意識的情況。</p><p><b>　　圖9</b></p><p>　　問卷問題“您班的幼兒處理垃圾的情況怎么樣？”了解班上幼兒環(huán)保行為的情況。</p><p><b>　　圖10</b></p><p

39、>　　總的來說，幼兒環(huán)保知識不太多，環(huán)保意識一般，環(huán)保行為一般。</p><p><b>　　四、討論</b></p><p>　　幼兒園作為國家教育制度的起始階段，其階段的教育對幼兒整個一生具有重要意義，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展是其價值目標(biāo)，不可避免要擔(dān)負起幼兒環(huán)保教育這一重要任務(wù)。從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識、環(huán)保行為，通過影響幼兒、影響幼兒周邊的人，直至影響我們

40、身邊的所有人，大家一起保護環(huán)境，創(chuàng)造干凈衛(wèi)生的生存環(huán)境。</p><p>　　通過調(diào)查了解到，目前很多幼兒園或多或少都開展了一些環(huán)保主題活動，幼兒教師也在一日生活中滲透環(huán)保教育，但幼兒環(huán)保教育還是一個新領(lǐng)域，還沒有系統(tǒng)的研究，目前還存在著許多問題。</p><p>　?。ㄒ唬┏守暱h三所幼兒園環(huán)保教育存在的問題</p><p>　　1.幼兒園環(huán)保教育受重視程度不夠。&

41、lt;/p><p>　　在走訪幼兒園的過程中，與個別教師交談發(fā)現(xiàn)，幼兒園沒有專門的環(huán)保教育課程，教師一般都是在一些涉及到環(huán)保教育內(nèi)容的綜合主題當(dāng)中對幼兒進行環(huán)保教育。雖然某位園長表示，支持教師進行環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和行為，但是沒有對教師提出具體的要求，也沒有組織過教師參加環(huán)保教育相關(guān)培訓(xùn)。幼兒園雖然認識到環(huán)保教育的重要性，提倡進行環(huán)保教育，但是沒有落到實處，這表明幼兒園對環(huán)保教育的重視程度還不夠。</

42、p><p>　　2.教師和家長持正確的環(huán)保教育態(tài)度，但是實際行為不足。</p><p>　　問卷問題“您認為對幼兒進行環(huán)保教育是一件很緊迫的事情嗎？”，95%的教師和87.7%的家長都認為對幼兒進行環(huán)保教育是一件很緊迫的事情，需要從現(xiàn)在開始，家庭、幼兒園和社會一起對幼兒進行環(huán)保教育。 </p><p>　　問卷問題“您日常對幼兒的環(huán)保教育情況？” 40%的教師認為日常對

43、幼兒有一些環(huán)保教育，47%的教師認為還需要更多環(huán)保教育，只有13%的教師認為教育的比較充分。家長中，35%的家長認為日常對幼兒有一些環(huán)保教育，60%的家長認為還需要更多環(huán)保教育，只有5%的家長認為教育的比較充分。</p><p>　　總的來說，教師和家長有正確的環(huán)保教育態(tài)度，認為對幼兒進行環(huán)保教育是一件緊迫的事，但是大部分教師和家長在日常生活中對幼兒的環(huán)保教育都較少，沒有太多的實際行為。</p>&

44、lt;p>　　3.教師開設(shè)環(huán)保教育活動時缺乏理論指導(dǎo)。</p><p>　　（1）環(huán)保教育活動目標(biāo)的選擇側(cè)重認知方面，忽視情感態(tài)度方面</p><p>　　目標(biāo)是教育活動的“指南針”和“方向盤”，處于核心位置：它既是活動設(shè)計的起點，也是它的終點；它既是選擇活動內(nèi)容、活動組織方式和活動策略的依據(jù)，也是活動評價的標(biāo)準(zhǔn)。因此，活動設(shè)計的第一步，也是最關(guān)鍵的一步就是制定活動目標(biāo)。</p

45、><p>　　布魯姆將活動目標(biāo)分為認知、情感和態(tài)度三個部分?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域明確提出“愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識”【3】的教育目標(biāo)。還強調(diào)“在幼兒園生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為”【4】。因此，幼兒園環(huán)保教育的目標(biāo)不僅僅是認知方面的，讓幼兒了解更多的環(huán)保知識，更重要的是情感和態(tài)度方面的，從小提

46、高幼兒的環(huán)保意識，培養(yǎng)參加環(huán)保活動的積極性和熱情。筆者通過考察呈貢三所幼兒園環(huán)保教育活動的目標(biāo)發(fā)現(xiàn)，三所幼兒園的目標(biāo)都來自一些環(huán)保節(jié)日和一些特定的主題，極少關(guān)注幼兒生活經(jīng)驗，從身邊的小事入手，且目標(biāo)側(cè)重環(huán)保知識的掌握和能力的培養(yǎng)，忽視情感態(tài)度方面的發(fā)展，一些關(guān)于情感態(tài)度的目標(biāo)比較籠統(tǒng)模糊，比如說經(jīng)常有這樣的目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，激發(fā)幼兒保護環(huán)境的熱情。像這樣的目標(biāo)太過籠統(tǒng)，沒有具體的可操作性。</p><p>

47、;　　總體說來，幼兒園環(huán)保教育活動目標(biāo)的選擇脫離幼兒日常生活經(jīng)驗，多來自一些法定節(jié)日和教師定好的主題，目標(biāo)側(cè)重幼兒環(huán)保知識的增長，環(huán)保行為的養(yǎng)成，較少關(guān)注幼兒內(nèi)心情感的需要。</p><p>　?。?）環(huán)保教育活動內(nèi)容選擇的模糊性，偏差性</p><p>　　通過對教師的訪談了解到，目前幼兒園環(huán)保教育活動內(nèi)容的選擇存在模糊性和偏差性。教師不知道該如何選擇環(huán)保教育活動的內(nèi)容，內(nèi)容的選擇具有模

48、糊性。</p><p>　　通過教師的教案可以看出，教師更多地關(guān)注于講解環(huán)境污染的危害，過多強調(diào)事實，強調(diào)對人的健康的危害。這樣的活動，除了使幼兒獲得知識積累外，很可能會帶給幼兒恐懼的負面情緒。隨著多媒體課件的運用，環(huán)境污染的畫面具體形象的展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒很真切地感受到了環(huán)境污染帶來的危害。這些內(nèi)容過多的帶給幼兒知識性的積累，沒有考慮到對幼兒積極性情感的培養(yǎng)，向幼兒傳播更多的是負面性的東西。這種偏差導(dǎo)致幼兒

49、關(guān)于環(huán)境污染方面知識很多，但是在實際生活當(dāng)中，幼兒亂丟垃圾、踩草坪、浪費水等行為還是常常出現(xiàn)，幼兒“知”和“行”嚴重不一致。</p><p>　?。?）環(huán)保教育活動形式單一，專門的環(huán)保教育活動較少，且環(huán)保教育方法簡單，以說教為主</p><p>　　走訪呈貢三所幼兒園發(fā)現(xiàn)，幼兒園很少有專門的環(huán)保教育活動，更多的是滲透性的日常隨機教育，或者是國家法定環(huán)保節(jié)日。通過問卷數(shù)據(jù)分析，幼兒教師的環(huán)保

50、教育方法單一簡單，73.3%的教師采用和事例相結(jié)合的說教方式對幼兒進行環(huán)保教育，43.3%的教師采用說教和行動教育相結(jié)合的方式對幼兒進行環(huán)保教育，環(huán)保教育過程中少不了說教這一方法。</p><p>　?。?）環(huán)保教育活動的評價主體單一</p><p>　　對環(huán)保教育活動進行評價具有十分重要的意義。通過評價，教師可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前環(huán)保教育活動中存在的問題，明確改進的方向，不斷提高教育質(zhì)量。<

51、/p><p>　　家長問卷問題“您認為幼兒園環(huán)保教育做的如何？”，40%家長認為幼兒園的環(huán)保教育一般，說明幼兒園的環(huán)保教育活動還有很大的提升空間。</p><p>　　教師問卷問題“您認為您對幼兒的環(huán)保教育做出了多大的貢獻？”，數(shù)據(jù)分析顯示，86.7%的教師認為自己對幼兒環(huán)保教育的貢獻一般，甚至有13.3%的教師認為自己對幼兒環(huán)保教育沒有貢獻，幾乎沒有教師認為自己對幼兒環(huán)保教育貢獻很大。可以看

52、出，教師們的自我評價不高。</p><p>　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價工作的參與者，評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程?！?】走訪發(fā)現(xiàn)，幼兒園環(huán)保教育活動的評價主體是教師，教師的評價主要是自己的反思，幼兒園沒有專門的環(huán)保教育教研組。</p><p><b>　　4.家園聯(lián)系不足</b></p>

53、<p>　　家長問卷問題“孩子所在幼兒園有要求過您參與類似環(huán)保教育的活動嗎？”數(shù)據(jù)分析顯示，55%的家長反應(yīng)孩子所在幼兒園有要求過參加環(huán)保教育活動，45%的家長反應(yīng)幼兒園沒有要求過。雖然過半的家長反應(yīng)幼兒園有要求過，但是還有45%的家長反應(yīng)沒要求過，說明幼兒園在環(huán)保教育這一方面，家園聯(lián)系不足。</p><p>　?。ㄈ┏守暱h三所幼兒園環(huán)保教育存在問題的原因分析</p><p>

54、<b>　　1.幼兒園條件有限</b></p><p>　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。呈貢縣三所幼兒園的條件有限，教育經(jīng)費短缺，幼兒園沒有專門的進行環(huán)保教育的設(shè)施和教材，同時，幼兒園戶外活

55、動場地有限，綠化面積不足，需要給予幼兒在戶外教學(xué)、探索的活動難以完全展開。</p><p>　　2.幼兒教師缺乏環(huán)保教育的相關(guān)培訓(xùn)</p><p>　　問卷問題“您所在單位是否對您進行過環(huán)保教育培訓(xùn)？”數(shù)據(jù)分析可知，90%的教師表示幼兒園沒有對她們進行過相關(guān)環(huán)保教育培訓(xùn)。畢竟幼兒園環(huán)保教育還是一個新領(lǐng)域，目前還不受幼兒園重視，幼兒園還沒有相關(guān)的環(huán)保教育教材，更別提教師的環(huán)保教育培訓(xùn)了。&l

56、t;/p><p><b>　　3.缺乏家園合作</b></p><p>　　家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢，一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來，那教育效果就將倍增。并且，家長與教師的配合使教育計劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續(xù)性和有效性等都能更好的得到保證。家長本身也是幼兒園寶貴的教育資源。呈貢縣三所幼兒園缺乏與家長的合作，在問卷調(diào)查中發(fā)

57、現(xiàn)，有45%的家長反應(yīng)幼兒園沒有要求過他們參加該園的環(huán)保教育活動。其實數(shù)據(jù)分析表明，90%的家長表示如果幼兒園進行幼兒環(huán)保教育需要他們的配合，他們會積極配合，另外的10%的家長表示有空時會配合。說明家長還是很支持幼兒園的工作，愿意積極參與幼兒園的活動，所以幼兒園需要加強家園合作。</p><p><b>　　五、對策及建議</b></p><p>　?。ㄒ唬┳⒅丨h(huán)保教

58、育活動的評價</p><p>　　教學(xué)評價不僅僅是對教學(xué)過程和教學(xué)成果給予的價值判斷，更是改進教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。針對目前幼兒園環(huán)保教育活動的評價現(xiàn)實來看，首先應(yīng)讓教師們認識到評價的重要性，認識到評價是必要的環(huán)節(jié)。從而改變目前對評價忽視的現(xiàn)狀。此外，管理人員、教師、幼兒及家長均可以參與到評價中來，特別是要重視幼兒的參與性；評價內(nèi)容也應(yīng)該做到廣泛，具體可以通過虞永平“教學(xué)活動評價表”①來進行評價，除了目前較重

59、視對實際目標(biāo)的達成評價外，也應(yīng)更加關(guān)注目標(biāo)的年齡適應(yīng)性和目標(biāo)的可落實性，對幼兒的實際發(fā)展也應(yīng)做出評價。總之，評價活動是教學(xué)活動必不可少的步驟，開展幼兒園環(huán)保教育活動一定要注重評價環(huán)節(jié)。</p><p>　　（二）加強幼兒環(huán)保教育教材和課程的開發(fā)</p><p>　　調(diào)查結(jié)果顯示，目前幼兒園環(huán)保教育在缺乏系統(tǒng)目標(biāo)的前提下，環(huán)保教育內(nèi)容的選擇主要依據(jù)主題或者是教師本身的關(guān)注，因此內(nèi)容選擇有時存

60、在偏差。針對此問題，筆者認為，應(yīng)加強幼兒環(huán)保教育教材和課程的開發(fā)，從而根本性的解決這一問題。編寫一系列幼兒環(huán)保教育的教材，一方面可以解決目前幼兒園環(huán)保教育無理論可依的情況，另一方面也可以引起社會對環(huán)保的關(guān)注與反思。例如美國在1962 年出版的《寂靜的春天》一書，引起社會各界對環(huán)境問題的普遍關(guān)注，聯(lián)邦政府對書中提出的警告做調(diào)查，最終調(diào)配了農(nóng)藥政策。立法部門還通過了《潔凈空氣法》《瀕危物種法》《北美濕地保護法》等法律法規(guī)。此書也被列為改變美

61、國的書之一。因此，根據(jù)環(huán)保教育的需要，編寫環(huán)保教育教材的意義重大。</p><p>　　（三）加強教師的課外培訓(xùn)</p><p>　　幼兒環(huán)保教育的教師問卷調(diào)查表明，幼兒教師都比較困惑到底什么是幼兒環(huán)保教育、幼兒環(huán)保教育的目標(biāo)和內(nèi)容是怎樣的、有哪些實施途徑和方法。其次幼兒教師開展了一些環(huán)保教育，但受自身的環(huán)保知識經(jīng)驗所限，幼兒環(huán)保教育進行的并不順利。因此，幼兒園應(yīng)加強教師在幼兒環(huán)保教育方面

62、的培訓(xùn)，通過開展專家講座、開設(shè)環(huán)保培訓(xùn)班、參加園外環(huán)保教育課程學(xué)習(xí)、組織參與社會環(huán)保教育活動，訂閱和購買環(huán)保教育相關(guān)書籍、報刊等，在幼兒園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中增加環(huán)保教育板塊、時刻注意更新環(huán)保教育的最新知識和信息。幼兒園還應(yīng)建立幼兒環(huán)保教育課題組，在研究幼兒環(huán)保教育理論與實踐的同時，也能不斷拓展教師的環(huán)保視野、更新教師的環(huán)保知識，建立起一支具有較高環(huán)保素質(zhì)的優(yōu)秀師資隊伍。除了在幼兒園接受系統(tǒng)的專業(yè)的環(huán)保教育培訓(xùn)以外，教師還應(yīng)積極主動地加強自我學(xué)習(xí)

63、，改善偏頗的環(huán)保觀念，獲取最新的環(huán)保知識，提高自身的環(huán)保素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，從而更好地開展幼兒環(huán)保教育。</p><p>　?。ㄋ模├枚喾N方法和途徑開展幼兒環(huán)保教育</p><p>　　幼兒天生活潑好動，對這個世界充滿了好奇，不斷地用手、用腳、用身體去認識周圍的事物，建構(gòu)自身對世界的理解。幼兒環(huán)保教育應(yīng)根據(jù)幼兒的這些特點，利用幼兒感興趣、喜歡的方法來培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和行為。幼兒的

64、思維具有直觀形象性，其學(xué)習(xí)通常以直接經(jīng)驗為主，所以在向幼兒介紹環(huán)保教育時，可利用多媒體播放環(huán)保圖片或動畫片，使幼兒對環(huán)保有直觀的認識。在教學(xué)活動中，將幼兒環(huán)保教育滲透在其他的知識領(lǐng)域中，注意把幼兒環(huán)保教育課程與日常生活中的隨機教育相結(jié)合，將環(huán)保教育滲透在幼兒的一日生活中，從生活中的小事培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，如幼兒洗手的時候?qū)⑺堫^開小一點、洗快一點。游戲是幼兒的基本活動方式，在游戲中滲透環(huán)保教育，幼兒不僅樂于參與，還在游戲中學(xué)習(xí)到一些環(huán)保

65、知識和體驗到環(huán)保的美好情感，如玩環(huán)保棋、用廢舊紙盒搭建高樓、“和小鳥做朋友”的音樂游戲等。開展環(huán)保的系列專題活動，如帶領(lǐng)幼兒走進自然，使幼兒感受自然的生命魅力，認識生命與環(huán)境相互依存的關(guān)系，萌發(fā)熱愛自然、熱愛生命的情感。帶領(lǐng)幼兒走進社區(qū)、廣場、植物園、動物園、博物館等，帶領(lǐng)幼兒進行環(huán)保的現(xiàn)場觀察，參與社會的公益環(huán)?；顒?，感受環(huán)保的實踐行動。舉行環(huán)保的文藝表演或</p><p><b>　　（五）挖掘家長

66、資源</b></p><p>　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并幫助家長提高教育能力?！备改笇⒆拥膽B(tài)度為幼兒以后對社會的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)?！霸趥€性、社會性、智力發(fā)展和文化特征方面、父母是孩子的第一個和最重要的環(huán)境影響因素?！倍议L與幼兒園教育之間的合力的大小取決于二者之間的關(guān)系，二者完全一致時合力最大

67、。一般來說，幼兒園方面對家園合力的大小和質(zhì)量有較大的影響。幼兒園負有“主動與幼兒家庭配合”、“建立幼兒園與家長聯(lián)系的制度”的責(zé)任。首先，幼兒園可通過家長座談會或家訪，與家長介紹新的育兒觀、家園合作的重要性、讓家長轉(zhuǎn)變觀念，積極配合教師的教學(xué)活動?；蛘咂渌矫妫處熆梢宰尲议L直接參與到教學(xué)，開展“爸爸媽媽老師”、親子活動等，讓家長親自感受幼兒園的教學(xué)活動，支持幼兒園的教學(xué)活動。</p><p><b>　

68、　參考文獻：</b></p><p>　　[1]黃曉琴.利用多種教育資源有效進行環(huán)保教育[J].科學(xué)大眾.2013</p><p>　　[2]譚璐.多途徑滲透環(huán)保教育[J].科技文匯.2011</p><p>　　[3]徐冬梅、陳雪松等. 環(huán)境教育的由來及發(fā)展現(xiàn)狀[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報. 2011，1</p><p>　　[4]

69、高時良.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與環(huán)保教育[J]. 教育新論. 2003</p><p>　　[5]王曉艷.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中開展幼兒環(huán)保教育的研究時代教育[J].2012，6</p><p>　　[6]王軒.加強學(xué)校環(huán)保教育勢在必行[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011</p><p>　　[7]呂宏.和水做朋友：持續(xù)9年的日本兒童環(huán)保教育[J]. 環(huán)境教育2009,3</p&

70、gt;<p>　　[8]江少賢，許雪芳.我園開展環(huán)保教育的幾項舉措[J].學(xué)前教育研究，2001，1</p><p>　　[9]李娟，孟瑾. 澳大利亞地方政府開展環(huán)保教育的做法和特點[J].環(huán)境科學(xué)導(dǎo)刊，2008</p><p>　　[10]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.人民教育出版社. 2001：6-7</p><p>　　[11]Bryant, Co

71、very K.; Hungerford, H. R.Analysis of strategies for teaching environmental concepts and values clarification in kindergarten. Journal of Environmental Education , Fall1977, Vol. 9, p44-49, 6p,</p><p>　　[12]

72、么娜.幼兒園環(huán)保教育內(nèi)容與途徑研究[J].南北橋，2011，3</p><p>　　[13]姚玲英.基于環(huán)境教育園本課程開發(fā)的實踐探索[J].教育科研論壇，2007，8</p><p><b>　　附錄1：</b></p><p>　　幼兒園環(huán)保教育現(xiàn)狀調(diào)查教師問卷</p><p><b>　　親愛的老師：&l

73、t;/b></p><p>　　您好！是云南師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，正在進行一項關(guān)于幼兒環(huán)保教育的調(diào)查，希望得到您對幼兒環(huán)保教育的真實看法。本問卷不記名，請在相應(yīng)的選項上打“√”，問題回答均無對錯之分，但求實事求是，答案僅作調(diào)查之用，嚴格保密，十分感激您對本次調(diào)查的支持和配合！</p><p><b>　　一、基本信息</b></p><

74、p>　　1.您的性別是 A男性 B女性</p><p>　　2.您的年齡是 A 25歲以下 B 25-35 歲 C 35歲以上</p><p>　　3.您的教齡是 A 3年以下 B 3-10 年 C 10年以上</p><p>　　4.您的最高學(xué)歷是 A初中 B高中 C大專 D本科 E研究生</p><p>　

75、　5.您所在的幼兒園是 A公立幼兒園 B私立幼兒園 </p><p><b>　　二、問卷內(nèi)容</b></p><p>　　1.您對您居住的城市環(huán)境是否滿意？</p><p>　　A滿意 B基本滿意 C不滿意 D無所謂</p><p>　　2.您如何看待塑料袋的使用？</p><p>　

76、　A方便，常用 B方便，但會污染環(huán)境，盡量少用 </p><p>　　C污染環(huán)境，不常用 D無所謂 E沒考慮過</p><p>　　3.您的廢電池是如何處理的？</p><p>　　A和其他垃圾一起扔 B到處亂扔 </p><p>　　C集中交給有關(guān)部門 D扔進專門的

77、垃圾桶</p><p>　　4.您主要通過哪些途徑了解環(huán)保方面的信息？(可多選)</p><p>　　A幼兒園的環(huán)保教育活動 B幼兒園的教材參考 </p><p>　　C電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng) D報刊、雜志、書籍 </p><p>　　E社會環(huán)保宣傳活動 F他人 G其他

78、 </p><p>　　5.您所在單位是否對您進行過環(huán)保教育？</p><p>　　A有且經(jīng)常進行 B有，但不經(jīng)常 C很少用 D沒有</p><p>　　6.您班的幼兒自然和環(huán)境方面的知識豐富嗎？</p><p>　　A多 B不太多 c幾乎沒有 </p><p>　　7.您班的幼兒節(jié)約用水的意識怎么樣？

79、</p><p>　　A好 B一般 C不好</p><p>　　8.您班的幼兒處理垃圾的情況怎么樣？</p><p>　　A好 B一般 C不好</p><p>　　9.您所在幼兒園開設(shè)了各種形式的環(huán)保教育活動嗎？</p><p><b>　　A有 B沒有</b></p>&

80、lt;p>　　10.您認為對幼兒進行環(huán)保教育是一件很緊迫的事情嗎？</p><p>　　A沒必要，其實環(huán)境還沒到刻意去保護的地步 </p><p>　　B確實很緊迫，但是只是幼兒園應(yīng)該做的事情 </p><p>　　C確實很緊迫，需要我們從現(xiàn)在開始，家庭、幼兒園和社會一起對幼兒進行環(huán)保教育</p><p>　　11.您對幼兒進行環(huán)保

81、教育的目的是？（可多選）</p><p>　　A增加幼兒環(huán)保知識 B培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識 </p><p>　　C養(yǎng)成幼兒環(huán)保行為 D其他 </p><p>　　12.您認為對幼兒進行環(huán)保教育應(yīng)以什么教育為主？</p><p>　　A家庭教育 B幼兒園教育 C社會教育

82、</p><p>　　13.您日常對幼兒的環(huán)保教育情況？</p><p>　　A沒有相關(guān)環(huán)保教育 B有一些環(huán)保教育 </p><p>　　C還需要更多環(huán)保教育 D教育的比較充分</p><p>　　14.您日常對幼兒的環(huán)保教育方式是？（可多選）</p><p>　　A說教 B和事例相

83、結(jié)合的說教 </p><p>　　C說教和行動教育相結(jié)合 D其他 </p><p>　　15.您認為教學(xué)中應(yīng)該通過什么方式進行幼兒環(huán)保教育？(可多選)</p><p>　　A教學(xué)活動 B游戲活動 C日常生活滲透 D區(qū)域活動 E其他 </p><p>　　16.您對幼兒進行過哪些環(huán)保內(nèi)容的

84、教育？(可多選)</p><p>　　A水污染 B空氣污染 C白色污染 D保護水資源 E保護空氣 F植物知識 G動物知識 H愛護植物 I愛護動物 J保護青山 K保護海洋 L保護森林 M保護土壤 N合理開發(fā)礦藏 O減少噪音 P垃圾知識 Q垃圾回收 R垃圾分類 S不使用一次性餐具 </p><p>　　您認為與環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容還有：

85、 </p><p>　　17.您認為您對幼兒的環(huán)保教育做出了多大的貢獻？</p><p>　　A很大 B一般 C沒有</p><p>　　18.當(dāng)您和幼兒一起看到冒黑煙的情況時，您會怎么做？</p><p><b>　　A不說什么</b></p><

86、p>　　B以此為例向他們簡單說明環(huán)境污染和環(huán)保方面的知識</p><p>　　C以此為例，向他們詳細地說明環(huán)境污染和環(huán)保方面的知識</p><p>　　19.您認為以下哪些是影響幼兒環(huán)保教育的關(guān)鍵因素？(可多選)</p><p>　　A環(huán)保教育目標(biāo) B環(huán)保教育內(nèi)容 C環(huán)保教育方式 </p><p&

87、gt;　　D教師的環(huán)保理念和素養(yǎng) E幼兒園的環(huán)保教育資源 </p><p>　　F幼兒家長的配合 G社會的關(guān)注 H其他 </p><p>　　20. 您對幼兒環(huán)保教育有何建議和看法？（可多選）</p><p>　　A提高對環(huán)保教育的重視程度 B優(yōu)化幼兒園環(huán)保教育資源 </p><p

88、>　　C加強家園合作，充分利用社會資源 D組織幼兒教師參加環(huán)保教育培訓(xùn) </p><p>　　F其他 </p><p><b>　　附錄2：</b></p><p>　　幼兒園環(huán)保教育現(xiàn)狀調(diào)查家長問卷</p><p><b>　　親愛的家長朋友：</b></p

89、><p>　　您好！我是云南師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，正在進行一項關(guān)于幼兒環(huán)保教育的調(diào)查，希望得到您對幼兒環(huán)保教育的真實看法。本問卷不記名，請在相應(yīng)的選項上打“√”，問題回答均無對錯之分，但求實事求是，答案僅作調(diào)查之用，嚴格保密，十分感激您對本次調(diào)查的支持和配合！</p><p><b>　　一、基本信息</b></p><p>　　1.您是孩子

90、的 A母親 B父親 C祖母 D祖父 E其他 </p><p>　　2.您的職業(yè)是 A教育或科研人員 B工人 C農(nóng)民 D公司職員 </p><p>　　E行政干部 F個體經(jīng)營者 G其他 </p><p>　　您的最高學(xué)歷是 A研究生(或以上) B大學(xué)本科 C大專 </

91、p><p>　　D高中或中專 E 初中以下</p><p><b>　　二、問卷內(nèi)容</b></p><p>　　1.您對您居住的城市環(huán)境是否滿意？</p><p>　　A滿意 B基本滿意 C不滿意 D無所謂</p><p>　　2.您如何看待塑料袋的使用？</p><

92、p>　　A方便，常用 B方便，但會污染環(huán)境，盡量少用 </p><p>　　C污染環(huán)境，不常用 D無所謂 E沒考慮過</p><p>　　3.您的廢電池是如何處理的？</p><p>　　A和其他垃圾一起扔 B到處亂扔 </p><p>　　C集中交給有關(guān)部門

93、 D扔進專門的垃圾桶</p><p>　　4.您主要通過哪些途徑了解環(huán)保方面的信息？(可多選)</p><p>　　A電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng) B報刊、雜志、書籍 </p><p>　　C社會環(huán)保宣傳活動 D工作單位 </p><p>　　E他人 F其他 <

94、;/p><p>　　5.您所在單位是否對您進行過環(huán)保教育？</p><p>　　A有且經(jīng)常進行 B有，但不經(jīng)常 C很少用 D沒有</p><p>　　6.您孩子自然和環(huán)境方面的知識豐富嗎？</p><p>　　A多 B不太多 C幾乎沒有</p><p>　　7.您孩子

95、節(jié)約用水的意識怎么樣？</p><p>　　A好 B不好 C一般</p><p>　　8.您孩子在家處理垃圾的情況怎么樣？</p><p>　　A好 B不好 C一般 </p><p>　　9.您是否了解幼兒園環(huán)保教育？</p><p>　　A聽說過，很清楚內(nèi)容

96、B聽過但不清楚 </p><p>　　C沒聽過但是想了解 D沒聽過也不想知道</p><p>　　10.您認為對幼兒進行環(huán)保教育是一件很緊迫的事情嗎？</p><p>　　A沒必要，其實環(huán)境還沒到刻意去保護的地步</p><p>　　B確實很緊迫，但是那是幼兒園應(yīng)該做的事情</p><p>　　C確實很

97、緊迫，需要我們從現(xiàn)在開始，家庭、幼兒園和社會一起對幼兒進行環(huán)</p><p><b>　　保教育</b></p><p>　　11.孩子所在幼兒園有要求過您參與類似環(huán)保教育的活動嗎？</p><p>　　A有 B沒有</p><p>　　12.如果幼兒園進行幼兒環(huán)保教育需要您的配合，您的態(tài)度是？</p>

98、;<p>　　A積極配合 B有空時會配合 C一般不參與</p><p>　　13.您認為對幼兒進行環(huán)保教育應(yīng)以什么教育為主？</p><p>　　A家庭教育 B幼兒園教育 C社會教育</p><p>　　14.您認為幼兒園環(huán)保教育做得如何？</p><p>　　A好 B不好

99、C一般</p><p>　　15.您認為幼兒園應(yīng)該通過什么方式進行幼兒環(huán)保教育？(可多選)</p><p>　　A教學(xué)活動 B游戲活動 </p><p>　　C日常生活滲透 D區(qū)域活動 E其他 </p><p>　　16.您認為您日常對孩子的環(huán)保教育是？</p><p>

100、;　　A沒有這方面的內(nèi)容 B有，但很少 </p><p>　　C有，感覺還不夠 D做得很充分</p><p>　　17.您日常對孩子的環(huán)保教育方式是？</p><p>　　A說教 B和事例相結(jié)合的說教 C語言和行動教育相結(jié)合</p><p>　　18.您對孩子進行過哪些環(huán)保內(nèi)容的教育？(可多選)</p><p&g

101、t;　　A水污染 B空氣污染 C白色污染 D保護水資源 E保護空氣 F植物知識 G動物知識 H愛護植物 I愛護動物 J保護青山 K保護海洋 L保護森林 M保護土壤 N合理開發(fā)礦藏 O減少噪音 P垃圾知識 Q垃圾回收 R垃圾分類 S不使用一次性餐具 </p><p>　　您認為與環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容還有： </p&

102、gt;<p>　　19.當(dāng)您帶著孩子注意到附近有煙囪冒黑煙、或者有人隨意亂丟垃圾等行為時，您怎么做？</p><p><b>　　A不向孩子說什么</b></p><p>　　B以此為例向孩子簡單說明環(huán)境污染和環(huán)保方面的知識</p><p>　　C以此為例詳細地向孩子說明環(huán)境污染和環(huán)保方面的知識</p><p&

103、gt;　　20.您對孩子進行環(huán)保教育時，遇到的最大困難和問題是什么？（可多選）</p><p><b>　　A沒有時間 </b></p><p>　　B缺少環(huán)保教育的相關(guān)知識與技能 </p><p>　　C沒有受過相關(guān)培訓(xùn) </p><p>　　D不了解幼兒園環(huán)保教育的具體實施情況 </p><

104、p>　　E沒有相應(yīng)的環(huán)保教育資源和氛圍 </p><p>　　F其他 </p><p><b>　　附錄3：</b></p><p>　　幼兒園環(huán)保教育現(xiàn)狀調(diào)查園長訪談提綱</p><p>　　1.貴園是否開設(shè)了環(huán)保教育課程？是否定期舉辦一些環(huán)保教育活動？</p><p>

105、;　　2.針對幼兒環(huán)保教育，你們開展教研活動嗎？如何做的？</p><p>　　3.您認為您園開展環(huán)保教育最大的困難是什么？</p><p><b>　　附錄4：</b></p><p>　　幼兒園環(huán)保教育現(xiàn)狀調(diào)查觀察提綱</p><p>　　一、幼兒園環(huán)保教育活動觀察記錄表</p><p>　　

106、觀察目的：了解幼兒園環(huán)保教育活動組織實施現(xiàn)狀</p><p><b>　　教師基本情況：</b></p><p>　　教齡 ： 專業(yè)：</p><p>　　所在幼兒園 ： 幼兒園性質(zhì)：</p><p><b>