略論高校學(xué)生干部的能力培養(yǎng)

1、<p>　　略論高校學(xué)生干部的能力培養(yǎng)</p><p>　　【摘 要】高校學(xué)生干部是學(xué)校和學(xué)生之間傳遞信息的紐帶，是豐富大學(xué)生課余生活，提高大學(xué)生德智體美的中堅(jiān)力量。隨著社會(huì)發(fā)展，高校學(xué)生教育管理工作面臨新的挑戰(zhàn)，研究分析學(xué)生干部能力培養(yǎng)問題，有助于加強(qiáng)學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，從而充分發(fā)揮這一群體的優(yōu)勢。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生干部；能力；培養(yǎng) </p>

2、<p>　　高校學(xué)生干部是學(xué)校和學(xué)生之間傳遞信息的紐帶，是豐富大學(xué)生課余生活，提高大學(xué)生德智體美的中堅(jiān)力量。本文以上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的學(xué)生干部為例，略論當(dāng)下高校學(xué)生干部的能力培養(yǎng)問題。 </p><p>　　一、培養(yǎng)高校學(xué)生干部能力的必要性 </p><p>　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生干部能力利于學(xué)生干部自身發(fā)展。作為學(xué)生中的優(yōu)秀者，高校學(xué)生干部只有不斷地提高自身能力，才能更好地?fù)?dān)當(dāng)起

3、教師和學(xué)生之間的紐帶，起到積極的示范與帶頭作用。更為重要的是，這有助于高校學(xué)生干部更好地邁向社會(huì)。在競爭激烈的21世紀(jì)，用人單位越來越重視畢業(yè)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力，在招聘時(shí)往往要求有擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷。因此，擔(dān)任高校學(xué)生干部是培養(yǎng)和提升自身能力的機(jī)會(huì)。 </p><p>　　（二）培養(yǎng)學(xué)生干部能力利于帶動(dòng)起周圍的學(xué)生。能力全面的高校學(xué)生干部在同學(xué)群體中樹立著一定的威望，因此許多學(xué)生會(huì)以他（她）作為學(xué)習(xí)的榜樣。除了工

4、作中，學(xué)生干部也會(huì)十分愿意將自己工作的經(jīng)驗(yàn)、技巧和同學(xué)們分享，從而帶動(dòng)周圍的學(xué)生不斷進(jìn)步。比方在應(yīng)用技術(shù)中逸清茶社、文博書畫社等社團(tuán)中，社長親自手把手參與教學(xué)，社員的積極性和興趣得到了充分調(diào)動(dòng)，社團(tuán)亦廣受好評(píng)?？偠灾?，培養(yǎng)高校學(xué)生干部并不是單一的，而是雙向的。 </p><p>　?。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生干部能力利于高校開展學(xué)生工作。作為高校學(xué)生工作中的年輕的中堅(jiān)力量，學(xué)生干部彌補(bǔ)了專職學(xué)生工作干部數(shù)量不足的缺陷。特別

5、是在高校擴(kuò)招以來，在學(xué)生數(shù)量急劇增加的情況下，學(xué)生干部在日常工作中起到協(xié)助教育工作者正確引導(dǎo)學(xué)生成才的作用越來越明顯，極大地提高了效率和效果。 </p><p>　　可以說，高校學(xué)生干部能力的高低直接關(guān)系學(xué)生工作開展的質(zhì)量，所以培養(yǎng)學(xué)生干部的能力成為了各大高校著重建設(shè)的，也是衡量學(xué)校高低的因素之一。 </p><p>　　二、高校大學(xué)生干部能力現(xiàn)狀 </p><p>

6、;　　作為高校的一名學(xué)生干部，除了真誠肯干的服務(wù)態(tài)度和機(jī)遇，必然有著比他人更為突出的能力。這些能力主要體現(xiàn)在一下方面： </p><p>　?。?）組織協(xié)調(diào)能力：多數(shù)高校學(xué)生干部能夠有效地分配資源，并組織人員去完成既定的目標(biāo)。比如人文學(xué)院舉辦中華母親節(jié)，院學(xué)生會(huì)主席將敬老活動(dòng)的任務(wù)傳達(dá)至志愿者部，志愿者部部長分再進(jìn)行詳細(xì)的分配，包括后勤、文藝表演和通訊宣傳等。 </p><p>　　（2）

7、語言溝通能力：不畏懼同上級(jí)溝通，能夠恰當(dāng)且有效地表達(dá)出想法，并得到一定的認(rèn)可，這是高校干部的優(yōu)勢。有的學(xué)生干部的溝通能力也會(huì)體現(xiàn)在精彩的演講中，聽者能夠感到自然舒適，清晰明了。一般來說，良好的語言溝通能力能夠使得學(xué)生干部適應(yīng)公關(guān)類、宣傳類的學(xué)生工作。 </p><p>　?。?）企劃策劃能力：對某一組織或活動(dòng)，高校學(xué)生干部有著“該朝什么方向走？為什么？”的企劃能力，也有著解決“如何達(dá)到目標(biāo)”的思考。前者傾向戰(zhàn)略，

8、后者傾向方法，兩者結(jié)合形成了“謀動(dòng)而后定”、“效果取決于執(zhí)行”的特點(diǎn)。例如應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)生易班工作站朝“呈現(xiàn)你想要的大學(xué)”邁進(jìn)時(shí)，各部部長制定出了“應(yīng)技牛人榜”、“我的大學(xué)夢”等充實(shí)的計(jì)劃，獲得了可惜的成績。 </p><p>　?。?）應(yīng)變突發(fā)能力面對突發(fā)情況，高校學(xué)生干部往往能通過冷靜頭腦或人脈資源沉著冷靜地處理。應(yīng)用技術(shù)學(xué)院心理協(xié)會(huì)曾在某次活動(dòng)中遇上了場地借用沖突，在這種情況下，協(xié)會(huì)會(huì)長一方面讓秘書部發(fā)布緊

9、急飛信，另一方面聯(lián)系團(tuán)委，借用新教室。當(dāng)然，這種能力也是在實(shí)際工作中逐漸鍛煉出來的。 </p><p>　　（5）文體藝能力：驚艷的美聲，優(yōu)美的舞蹈，犀利的文字，多彩的設(shè)計(jì)抑或是幽默的主持，在高校學(xué)生干部中，這般的能力展現(xiàn)是比較常見的。因?yàn)槟芰ν怀?，所以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)或是證書也就不足為奇。在工作中，學(xué)生干部通常顯示的是認(rèn)真嚴(yán)肅的一面，而生活中就大有可能是某一方面的達(dá)人。 </p><p>

10、　　然而“人無完人”，高校大學(xué)生干部在某些能力上也有很大的提升空間，通過在應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的實(shí)地的觀察，具體表現(xiàn)在下面的幾點(diǎn)： </p><p>　?。?）調(diào)節(jié)能力仍需提高。調(diào)節(jié)能力的優(yōu)劣從學(xué)習(xí)成績中最能體現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)工作確實(shí)可以做到兼得，但也有學(xué)生干部還是沒能處理好兩者之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)與工作發(fā)生沖突時(shí)，他們一般置學(xué)習(xí)于不顧，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下滑，甚至出現(xiàn)多門功課不及格的現(xiàn)象。這不僅會(huì)降低自己的威信，甚至?xí)?dān)

11、任學(xué)生干部的資格。某些學(xué)生干部更會(huì)走入一種誤區(qū)，認(rèn)為某節(jié)課不重要，便向老師請假去做活動(dòng)。這種想法有一定的成功率，但帶來的代價(jià)卻是比較遺憾的。學(xué)生干部有較好的學(xué)習(xí)能力，不過關(guān)鍵還是要看對時(shí)間的把控。 </p><p>　　（2）創(chuàng)新能力不如國外高校的學(xué)生。有的高校學(xué)生干部在實(shí)踐工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，他們的主動(dòng)性不能得到充分的發(fā)揮。也就說在工作中，高校學(xué)生干部仍然存在方法單一，按部就班的情況。工作模式創(chuàng)新并不是搞出奇的

12、，而是讓工作充滿效率、激情和吸引力。撇開工作模式，工科院校中，學(xué)生干部的科技創(chuàng)新數(shù)量不及歐美；文科院校中，學(xué)術(shù)創(chuàng)新，尤其是有關(guān)社科類的，更是少之又少。近幾年，很多高校開始極力鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與科研創(chuàng)新，但仍于起步階段，文理懸殊普遍較大。 </p><p>　?。?）新老交接有困惑。高校學(xué)生干部中的新老交接向來存在困惑，有沒有意識(shí)去挖掘或者如何挖掘新任學(xué)生干部是高校學(xué)生干部所欠缺的。更具體地說，“識(shí)人（人才）”不是

13、問題，主要困惑在于怎樣去帶領(lǐng)。應(yīng)用技術(shù)學(xué)院社團(tuán)發(fā)展中心2013下半年出現(xiàn)了“老多新少”的格局，在與中心主任交流中，他坦言自己管理過多而忽視了對各部門的人員的培養(yǎng)。不難發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生干部在對下任干部的培養(yǎng)上的能力需要進(jìn)一步地加強(qiáng)，從而讓組織一屆比一屆好。 </p><p>　?。?）實(shí)踐能力仍然淺薄。這里的實(shí)踐能力主要并不指的是志愿活動(dòng)，而是正規(guī)的社會(huì)實(shí)踐，其中最普遍的是（寒暑假）社會(huì)實(shí)踐。但是最普遍不一定最簡單，

14、其實(shí)許多高校學(xué)生干部在實(shí)踐能力處于淺薄，仍需要教師系統(tǒng)的指導(dǎo)。舉個(gè)例子，應(yīng)用技術(shù)某暑期實(shí)踐團(tuán)隊(duì)中，雖有院學(xué)生會(huì)副主席和部門部長，但在起初的問卷設(shè)計(jì)環(huán)境就遇到了瓶頸，主要原因是理論知識(shí)無法駕馭，實(shí)踐技巧模糊。 　　三、培養(yǎng)高校學(xué)生干部能力的措施 </p><p>　?。ㄒ唬┳龊脤W(xué)生干部的選拔工作 </p><p>　　堅(jiān)持民主推薦制度，保證選舉的公平公正公開，其中可以大膽采用學(xué)生干部選舉提

15、問制，一問一答，一問多答；多方征求老師（不作為影響評(píng)選結(jié)果的根據(jù)）、普通學(xué)生的正確的意見，真正地將德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生選拔到學(xué)生干部隊(duì)伍中來；從學(xué)生干部的性格、氣質(zhì)、能力和特長等方面綜合考慮、合理搭配；構(gòu)建學(xué)生干部隊(duì)伍的“梯形”結(jié)構(gòu)，為學(xué)生干部隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)交替打好基礎(chǔ)。 </p><p>　　（二）打造嚴(yán)謹(jǐn)寬容的平臺(tái) </p><p>　　高校要尊重和關(guān)心學(xué)生干部，不能因?yàn)閷W(xué)生干部的幾次的失誤而懷

16、疑他們的能力。具體來說，工作上，對學(xué)生干部既要有嚴(yán)格的要求（責(zé)任機(jī)制），也要給予充分的信任，及時(shí)正確地指導(dǎo)；生活中，要關(guān)心學(xué)生干部的心理狀態(tài)，了解他們的壓力，適當(dāng)?shù)靥峁┵Y源并鼓勵(lì)其獨(dú)自解決問題（人文關(guān)懷）。需要注意的是，能力培育的過程應(yīng)當(dāng)注意因材施教，針對不同的干部采取相應(yīng)的激勵(lì)方式。概括地講，唯有傳達(dá)一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)且寬容的培養(yǎng)平臺(tái)，才會(huì)更好地發(fā)揮學(xué)生干部的積極性和創(chuàng)造性，才能挖掘他們的潛力。 </p><p>　?。?/p>

17、三）挖掘?qū)W生干部的潛能 </p><p>　　在上級(jí)指導(dǎo)和監(jiān)督的前提下，高校學(xué)生干部擁有一定的權(quán)力和空間獨(dú)立開展工作，如集體活動(dòng)、志愿者服務(wù)和寒暑假社會(huì)實(shí)踐。在每項(xiàng)工作和活動(dòng)完成以后，上級(jí)都要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，從而使高校學(xué)生干部更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)生干部的潛能。 </p><p>　　（四）嘗試改革人才培養(yǎng)模式 </p><p>　　改革教育培養(yǎng)

18、模式是很大課題，是各大高校設(shè)法有所突破的，許多學(xué)者將此作為深入研究的課題。結(jié)合上文提及的有關(guān)高校學(xué)生干部能力的不足之處，本文試用具體的實(shí)例來說明改革人才模式的益處。 </p><p>　　以提高高校學(xué)生創(chuàng)新能力為例子，中國教育報(bào)報(bào)道鹽城工學(xué)院和江蘇大學(xué)自2008年以來，兩校通過定期交流、資源共享、協(xié)同創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，取得了成效。而作為工科為主的二本院校

19、，應(yīng)用技術(shù)學(xué)院投資成立了智能機(jī)器學(xué)生研發(fā)團(tuán)隊(duì)，當(dāng)中不乏學(xué)生干部的身影。該團(tuán)隊(duì)在2013年全國大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能車總決賽中再創(chuàng)佳績。 </p><p>　?。ㄎ澹┙⒑侠淼目己霜?jiǎng)勵(lì)機(jī)制 </p><p>　　在培養(yǎng)高校學(xué)生干部中，要建立合理有效的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，而獎(jiǎng)勵(lì)是以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的考核為基礎(chǔ)的。為確保學(xué)高校生干部隊(duì)伍動(dòng)態(tài)量化管理，首先要根據(jù)學(xué)生工作的特色選定相應(yīng)的考核指標(biāo)和分值，以此對學(xué)

20、生干部的工作進(jìn)行定量和定性考核。在這過程中，考核部門應(yīng)從普通學(xué)生、其它學(xué)生干部和指導(dǎo)教師等多個(gè)層面進(jìn)行全面系統(tǒng)的考核。其次，對考核優(yōu)秀的學(xué)生干部給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其不斷追求上進(jìn)。相反，對于不稱職的就要及時(shí)給予批評(píng)教育，但也不可全盤否認(rèn)；考核成績不合格且本人行為不端正的要及時(shí)免職，此做法的目的在于增強(qiáng)學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)、崗位意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b>