《電子商務與網絡營銷》課程網站系統分析【畢業(yè)論文】

1、<p><b>　　本科畢業(yè)論文</b></p><p><b>　　（20_ _屆）</b></p><p>　　《電子商務與網絡營銷》課程網站系統分析</p><p>　　所在學院 </p><p>　　專業(yè)班級 信息管理

2、與信息系統 </p><p>　　學生姓名 學號 </p><p>　　指導教師 職稱 </p><p>　　完成日期 年 月 </p><p><b>　　摘 要</b><

3、/p><p>　　在信息技術飛速發(fā)展的現代社會，基于互聯網的網上遠程教學已經開始成為一種全新而有效的教學手段，并且越來越受到人們的關注。在傳統教育的發(fā)展不斷受到限制的情況下，由于網上教學以其時效性、共享性、交互性和個別化等諸多特點，它創(chuàng)造了一種全新的教學模式，打破了傳統教學模式在時間、空間上的限制，利用了發(fā)達的信息技術，大大提高教學效率和教學效果，使教學活動發(fā)生了一次革命性的飛躍。蓬勃興起的網上教育以其全新的教學手段

4、解決了我國當前因學生數量巨增而導致的教學資源嚴重短缺的問題，它的建立將能夠節(jié)約成本、增加效率，全面改善教育環(huán)境，成為我國未來教育發(fā)展的重要方向。</p><p>　　本論文使用結構化方法，先對《電子商務與網絡營銷》課程網站進行了初步調查，調查了系統建立可能會面對的問題，明確了系統的目標，并對系統進行了可行性分析。然后又對系統進行了詳細調查，了解了業(yè)務流程，并通過數據流程圖、數據字典，構造了系統的邏輯模型。<

5、/p><p>　　關鍵詞：網上教育；系統分析；數據字典 </p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　The rapid development of information technology in modern society, an online Internet-based distance learnin

6、g has started to become a new and effective teaching methods, and more and more attention. Continued development of education in the traditional restrictions on the circumstances, due to the timeliness of its online lear

7、ning, sharing, interaction and individualized, and many other features, it created a new teaching model, breaking the traditional teaching model in time space constraints, </p><p>　　Structured approach used

8、in this study, the first of the "E-commerce and Internet marketing" courses conducted a preliminary site investigation of the system may face the problem of establishing a clear goal of the system, and the feas

9、ibility of the system. And then conducted a detailed investigation on the system, understand the business processes, and through the data flow diagram, data dictionary, logical model of the system constructed.</p>

10、<p><b>　　朗讀</b></p><p>　　顯示對應的拉丁字符的拼音</p><p>　　字典 - 查看字典詳細內容</p><p>　　Keywords: Online Education; System Analysis; Data Dictionary</p><p><b>　　目

11、 錄</b></p><p><b>　　1 緒論1</b></p><p>　　1.1 選題背景1</p><p>　　1.2 課程網站建設的發(fā)展1</p><p>　　1.3 課程網站建設狀況2</p><p>　　1.4 課程網站設中遇到的問題3</p>

12、<p>　　1.5 課程網站面臨的挑戰(zhàn)4</p><p>　　2 《電子商務與網絡營銷》課程網站規(guī)劃6</p><p>　　2.1 課程網站初步調查6</p><p>　　2.1.1 用戶需求分析6</p><p>　　2.1.2 功能需求分析6</p><p>　　2.1.3 性能需求分析7&

13、lt;/p><p>　　2.2 課程網站的開發(fā)方法7</p><p>　　2.2.1 SSA&D基本思想7</p><p>　　2.2.2 結構化系統分析方法文件整理工作可帶來的好處8</p><p>　　2.2.3 結構化系統分析方法的內容9</p><p>　　2.2.4 結構化系統分析方法的優(yōu)缺點1

14、0</p><p>　　2.2.5 與各種開發(fā)方法的比較11</p><p>　　2.2 開發(fā)目標12</p><p>　　2.3 可行性分析13</p><p>　　2.3.1 經濟可行性13</p><p>　　2.3.2 技術可行性13</p><p>　　2.3.3 社會可行性

15、13</p><p>　　3 《電子商務與網絡營銷》課程網站分析15</p><p>　　3.1 課程網站詳細調查15</p><p>　　3.1.1 學院網上教學系統存在的問題15</p><p>　　3.1.2 課程網站工作目標調查15</p><p>　　3.1.3 課程網站查詢要求調查16</

16、p><p>　　3.2 課程網站業(yè)務功能分析16</p><p>　　3.3 課程網站數據流程18</p><p>　　3.4 課程網站主要元素數據字典20</p><p><b>　　結束語24</b></p><p><b>　　參考文獻25</b></p&g

17、t;<p><b>　　1 緒論</b></p><p><b>　　1.1 選題背景</b></p><p>　　在知識經濟的社會，科學技術是了第一生產力，科技研發(fā)的重要性日趨顯著，特別是信息技術和網絡技術的迅速發(fā)展和廣泛應用，對社會的政治、經濟、軍事、科技和文化等領域產生越來越深刻的影響，也在無形中改變著人們的工作、生活、學習和

18、交流的方式。</p><p>　　上世紀末，隨著互聯網絡的興起，我國的遠程教育在走過了函授教育和廣播電視教育兩個發(fā)展階段后，進入了一個新的發(fā)展階段：網絡教育階段，即現代遠程教育階段?，F代遠程教育是計算機多媒體和網絡技術參與后的遠程教育，是遠程教育的最新形態(tài)。 </p><p>　　在這樣的背景下，課程網站建設作為遠程教育建設之中重要和關鍵的一環(huán)，是網上教育運行的主要表現形式和載體，對提高

19、一個課程的授課能力與辦學效率起著至關重要的作用?！峨娮由虅张c網絡營銷》作為一個與現代網絡社會息息相關的課程，如果能夠得到一個課程網站的教學輔助，自然也能跟上教育改革的步伐，提升其的教學水平，促進其進一步的發(fā)展，本課題正是在這樣的情況下提出來的。</p><p>　　1.2 課程網站建設的發(fā)展</p><p>　　在1978年中國遠程教育起步前，我國的遠程教育產業(yè)幾乎等于零。當時只有一種鐘聲

20、牌的開盤式磁帶錄音機，可供學校作外語教學用。1978年電教事業(yè)重新起步才促進電化教育產業(yè)飛速發(fā)展，短短30年經歷了幾個發(fā)展階段。</p><p><b>　?。?）引進階段</b></p><p>　　我國改革開放，電教重新起步后，信息化教育事業(yè)飛速發(fā)展，深感器材不足，因此，教育部與圖書進出口公司聯合舉辦了引進國外電教器材的展覽，1978年底先后在廣州、上海、北京展出

21、，引進先進的照相器材、幻燈機、投影器、盒式錄音機、攝錄像機、語言實驗室設備等。展覽打開了引進之門，也為課程網站的建設帶來了可能性。（王珠珠，2008）</p><p><b>　?。?）軟件產業(yè)階段</b></p><p>　　有一定器材之后，各大學校又在教學的軟件上發(fā)現不足之處，全國各門學科專業(yè)，紛紛建立各自的教學網站，制定電教教材，以配合教育信息化的發(fā)展。于80年

22、代，各省、市均設立了音像出版社，早期出版幻燈片、投影片與錄音、錄像教材，有些地方還開設了幻燈片廠和投影片廠?，F階段已發(fā)展為出版VCD、DVD、CDROM介質的多媒體音像教材及互動教學軟件。</p><p><b>　?。?）硬件產業(yè)階段</b></p><p>　　這階段的特點是進口各種教學器材，裝配生產符合國情的電教器材，如進口螺紋透鏡裝配生產光學投影器、進口攝像頭

23、裝配生產視頻實物展臺、進口小型錄音機裝配生產語言實驗室等等。</p><p>　?。?）系統集成產業(yè)階段</p><p>　　這階段的特點是校園信息化系統的建設，出現各種信息化教育器材組合的系統，如多媒體計算機室、多媒體組合教室、各門學科的多媒體實驗室、學校閉路電視系統和計算機校園網等等。</p><p>　?。?）精品課程建設的契機</p><

24、p>　　2003年，教育部首次啟動精品課程建設工程，精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范課程。精品課程二期建設工程已于2007年啟動。精品課程的建設中，課程網站成為了一個必不可少的因素，使得各大學院對課程網站的認知更進了一步，也增強了課程網站建設在遠程教育事業(yè)發(fā)展中的重要性。（洪建標，2009）</p><p>　　1.3 課程網站建設狀況</p&

25、gt;<p>　　在遠程教育蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下，建設課程網站作為改革中的一個重要的部分，吸引的各院校的注意。網站分為靜態(tài)網站和動態(tài)網站，靜態(tài)網站的穩(wěn)定性比較好，容易被搜索引擎檢索，但是它的交互性比較弱，而且不支持數據庫，頁面的更新和維護比較復雜，工作量比較大。而動態(tài)網站相對于靜態(tài)網站，在穩(wěn)定性、交互性方面都比較強，而且支持數據庫，網站的更新和維護簡單、方便靈活，但是動態(tài)網站不容易被搜索引擎檢索。目前，越來越多的課程網站的建

26、設選擇使用動態(tài)網站。目前課程網站的搭建方式分為兩種：一種是依托學校的網絡教學平臺如學院的網上教育系統，另一種是建立獨立的網站，也就是我將要進行規(guī)劃與分析的網站。課程網站如果依托學校的網絡教學平臺，那么要進入課程網站，只要找到學校的主頁、點擊精品課程進入就可以了。這種方式建設比較簡單，對技術的要求低，并且對課程的維護和管理進行分工，平臺方面由專門的主管部門進行維護和管理，而內容則由教師來管理。依托學校教育平臺建設課程網站在規(guī)范化方面要求比

27、較高，開發(fā)效益也好，使用起來比較簡單，易掌握。這種方式最大的缺點是個性化程度不高，存在一定的局限性。獨立的課程網站建設對技術要求比較高，建設過程復雜，需</p><p>　　1.4 課程網站設中遇到的問題</p><p>　　我國現代遠程教育，近幾年快速發(fā)展，成績顯著，但也存在不少問題，主要問題是： </p><p>　　（1）高等現代遠程教育的結構、分布和定位問題

28、 </p><p>　　試點高校網絡學院的辦學層次結構、專業(yè)類型結構及校外學習中心的分布不盡合理。辦學層次，多數高校主要舉辦高中起點本科、?？破瘘c本科、高中起點大專；專業(yè)設置，集中在計算機科學與技術、法學、工商管理、英語、會計、國際經濟和貿易等專業(yè)；地域分布，東多西少，主要分布在華北、華東地區(qū)，西部（西南、西北）廣大地區(qū)僅占13%。辦學層次和專業(yè)類別表現為單一和趨同，未能發(fā)揮各高校的優(yōu)勢，影響到各高校辦出特色、辦

29、出水平。 </p><p>　　普通高校的課程網站建設，并沒有進行詳細的定位。有的定位為成人教育，主要培養(yǎng)應用型人才；有的定位為大學后繼續(xù)教育，主要培養(yǎng)研究型人才；有的定位為傳統高等教育的補充，以招收應屆高中畢業(yè)生為主，進行學歷教育；有的定位為成人教育、繼續(xù)教育、終身教育，以非學歷教育和在職教育為主，等等。如何找準自身的定位，這是當前存在的一個重要問題。 </p><p>　?。?）課程網

30、站建設實施中的5個不足問題 </p><p>　　目前，在現代課程網站實施中，主要是4個不足：資金不足、網上資源不足、技術支持不足、專業(yè)人員不足。 </p><p>　　資金不足?，F代遠程教育本具有降低成本的優(yōu)勢，但這個優(yōu)勢，只有在其發(fā)展到一定階段時才能顯示出來。據貝茨研究：傳統院校成本曲線起點低，表示其固定成本較低，但隨著招生人數的增長，總成本增長較快，曲線上升較陡?，F代遠程院校成本曲線

31、起點較高，即其固定成本較高，這是因為使用現代化教學技術手段，開辦時需要一筆可觀的投資，但是，隨著學生人數的增長，其總成本增長較慢，曲線上升平緩，當院校規(guī)模大，學生總數多時，現代遠程教學成本效益的優(yōu)勢就顯示出來了。我國現代遠程教育尚處在起步階段，不論是硬件環(huán)境建設、軟件資源開發(fā)、專業(yè)人員培訓等等，都需要有大量的資金投入，雖然政府每年都有巨額撥款，但仍未能滿足發(fā)展的實際需要，這是當前發(fā)展中存在的重要問題之一。 </p><

32、;p>　　網上資源不足。目前的基本情況是：一方面互聯網上的資源浩如煙海，一方面可以真正用于課程網站建設的資源寥若晨星。近幾年來，有關出版部門編制了為數不少的數字化教材，但適用的優(yōu)質課件不多；各網校之間彼此互不開放，形成一個個“信息孤島”，網上資源死鏈多，不能實現資源共享。這是當前發(fā)展中存在的又一個非常重要的問題。 </p><p>　　技術支持不足。課程網站建設技術環(huán)境建設，主要是信息通道的硬件設施以及相應

33、的軟件系統，包括天地網合一遠程教育平臺、衛(wèi)星教學收視點和教學光盤播放點遠程教育平臺、網絡教學支撐軟件平臺等的構建還不完善，不能滿足遠程教育的教與學對技術支持的需求。這也是當前發(fā)展中的一個重要問題。 </p><p>　　專業(yè)人員不足。專業(yè)人員包括課程網站的管理人員、技術人員、教學人員和網管人員、信息技術教師等。按照英國開放大學的標準：每50個學生一個教師，2003年，我國從事高等現代遠程教育工作的試點高校本部的教

34、職工為1.9萬人，專業(yè)人員并不算少，但素質有待提高。專業(yè)人員不足，主要是中小學的網管人員和信息技術教師。據有關統計數據，中小學網管人員和信息技術教師算上兼職的平均每個學校只有2~3名，數量是不足的。這也是當前發(fā)展中的一個問題。（南國農，2005）</p><p>　　1.5 課程網站面臨的挑戰(zhàn)</p><p>　　課程網站建設以教育內容現代化為基礎。以網絡信息技術手段為平臺，體現了現代教育

35、思想，符合科學技術和社會發(fā)展的需要。其建設重點在于教學資源的建設特別是網上資源的建設，資源建設的立足點在于應用。但現實中。這些優(yōu)質的教學資源的利用率不高，對教學質量和辦學效益的提高尚未發(fā)揮應有的作用，大投入沒有大產出，高投資沒有高效益。</p><p>　?。?）課程網站建設及應用尚處于初級階段，很多部門對其不夠重視，僅僅是為了應付評審而匆匆制作，師生對其評價不高。</p><p>　　（

36、2）課程網站的功能不夠完善，無法完成預期的教學工作，有時還會給師生教學活動產生額外的負擔。</p><p>　?。?）課程網站的缺乏有效的監(jiān)督和完善體系，使得課程網站無法得到定期的維護與改善，網站的整體功能得不到提高，錯誤得不到修正。</p><p>　　綜合以上課程網站與遠程教育的建設現狀，給解決課程網站的建設提供了一定借鑒：</p><p>　　統一規(guī)劃設計，集

37、中調度資源。要為課程網站應制定統一的標準和指導思想，各個精品課程網站教學平臺之間統一規(guī)劃，防止出現網站重復建設。</p><p>　　網站的建設要符合實際的教學要求。建設課程網站的過程中，要切實執(zhí)行調查，明確網站建設目標，了解網站建設需求，防止網站建設盲目性。</p><p>　　用科學的理論指導精品課程網站的建設。課程網站要樹立正確的理論指導，因為課程網站的目的是為了服務師生，所以要樹立

38、以學習者為中心的思想，著眼于提高學生學習的主動性、積極性，拓寬學生的知識面。要集中發(fā)展優(yōu)勢學科。課程網站的建設要集中資源鼓勵優(yōu)勢學科發(fā)展，形成一定的獎勵機制，刺激學科不斷發(fā)展優(yōu)勢力量，促進其水平的不斷提高。</p><p>　　2 《電子商務與網絡營銷》課程網站規(guī)劃</p><p>　　2.1 課程網站初步調查</p><p>　　初步調查與可行性分析是信息系統規(guī)劃

39、的重要工作，他們決定了新系統能否立項，以及立項后大致按什么規(guī)模、什么模式進行開發(fā)。</p><p>　　2.1.1 用戶需求分析</p><p>　　目前個人電腦的功能已經比較完善，信息處理能力比較強，同時學生中擁有個人電腦的比例很高，大多數人都擁有實行網絡教學的基礎。而課程網站的管理也已經出現模式化管理，管理人員只要有一定的計算機操作基礎，就可以輕松掌握網站的管理。普通的用戶可以使用各種

40、形式聯網的計算機、手機等設備進入網站訪問。用戶可以隨時隨地利用手中的網絡設備進入網站了解各種相關信息。因此課程網站的建設擁有很大的使用空間。</p><p>　　在用戶需求分析的調查中，主要有下列對用戶的需求</p><p>　?。?）要求學生擁有聯網的個人電腦，并能進行簡單的網頁操作與數據上傳下載操作。</p><p>　?。?）要求管理員熟悉課程網站的功能并能對

41、其進行維護。</p><p>　?。?）要求教師及時的上傳教學信息與教學資料。</p><p>　?。?）要求學生積極參與到課程網站的教學活動中區(qū)。</p><p>　　2.1.2 功能需求分析</p><p>　　根據課程網站所具有的特征以及它所完成的主要任務分析以及課程網站用戶的特殊性，一個課程網站一般要設計出學習、聊天功能，還有在線測試

42、等功能。鑒于學生與教師在教學過程中的任務的不同，同時還要根據用戶的不同而給予不同的權限，這些權限決定用戶所能完成的主要功能。</p><p>　　功能需求方面：學生用戶主要通過課程網站來學習與交流，所以學生所具有的功能應該是學習、考試、聊天、使用教學資源等；教師作為課程的主要使用者以及教學活動的主體，必須要具備出題、更改試題、在線答疑、上傳教學資源等功能，同時作為一個網站的管理者，能夠擁有的權限很大，因為做了課程

43、網站的管理員，要有維護網站正常運行的能力、更新數據庫的能力、更新通告的功能、要有完成網站網頁的更新的能力等。</p><p>　　在具體的網站建設中，師生們往往需要以下一些功能：</p><p>　?。?）數據庫導入導出功能：數據庫要能夠正確，方便地對各類信息進行輸入和輸出。</p><p>　?。?）數據增刪功能：管理員要能對數據庫中的數據進行增刪改的功能。<

44、;/p><p>　?。?）新聞瀏覽功能：學生要能對所需信息進行方便快捷的瀏覽。</p><p>　　（4）對登錄人員進行審核的功能：管理員要能通過對學生賬號的控制來防止外來人員竊取學生信息與教學信息。</p><p>　?。?）在線交流功能：要求學生與老師能在課程網站平臺上實現對話，共享教學資源。</p><p>　　（6）在線測試功能：為了方便

45、學生掌握自己的知識情況，從而設置的功能。</p><p>　　2.1.3 性能需求分析</p><p>　　性能指網站具備的基本性能，包括對所需存儲數據庫中的數據的安全性能、時間特性和適應性。</p><p>　?。?）作為一個課程網站，要優(yōu)先保證數據的安全，防止人為的侵入破壞，降低重要教學資源泄漏的可能性，提供一定的人員信息保密能力。</p><

46、;p>　?。?）同時網站還要具有一定的承載力，最好能夠建立在已有的學員的服務器基礎上，同時獨立于網上教學系統，以防止在比較集中的教學活動中出現意外狀況。</p><p>　　2.2 課程網站的開發(fā)方法</p><p>　　結構化方法（SSA&D）是在由Dijkstra等人提出的結構化程序設計思想基礎上發(fā)展起來的。它是一種系統化、結構化和自頂向下的系統開發(fā)方法。</p&g

47、t;<p>　　2.2.1 SSA&D基本思想</p><p>　　其基本思想是：用系統的思想，系統工程的方法，按用戶至上的原則，結構化、模塊化、自頂向下對信息系統進行分析與設計。具體來說，就是先將整個信息系統開發(fā)過程劃分出若干個相對獨立的階段，如系統規(guī)劃、系統分析、系統設計、系統實施等。在前三個階段堅持自頂向下地對系統進行結構化劃分。在系統調查或理順管理業(yè)務時，需要優(yōu)先從管理業(yè)務入手，逐步

48、深入到最基層。在系統分析，提出新系統方案和系統設計時，先考慮系統整體的優(yōu)化，然后再考慮局部的優(yōu)化問題。在系統實施階段，則應堅持自底向上的逐步實施。（石彥芳，2007）</p><p>　　SSA&D有如下特點：</p><p>　?。?）建立面向用戶的觀點 </p><p>　　強調用戶是整個IS開發(fā)的起源和最終歸宿。即用戶的參與程度和滿意程度是系統成功的關

49、鍵。</p><p>　　（2）嚴格區(qū)分工作階段 </p><p>　　強調將整個系統的開發(fā)過程分為系統請求階段，系統規(guī)劃階段，系統分析階段，系統設計階段，系統實施階段，系統運行階段幾個階段，每個階段都有其明確的任務和目標以及預期要達到的階段成果。一般不可打亂或顛倒。</p><p>　?。?）結構化、模塊化、自頂向下進行開發(fā)</p><p>

50、;　　在分析問題時，應首先站在整體的角度，將各項具體的業(yè)務和組織放到整體中加以考察。自頂向下分析設計：首先確保全局的正確，再一層層的深入考慮和處理局部的問題。自底向上進行開發(fā)：在具體系統實現過程中，一個模塊一個模塊地進行開發(fā)，調試，然后再由幾個模塊聯調（子系統聯調），最后是整個系統聯調。</p><p>　　（4）充分預料可能發(fā)生的變化 </p><p>　　在系統的分析、設計和實現過程中

51、，都要充分的考慮可能變化的因素。一般可能發(fā)生的變化來自于周圍環(huán)境變化，來自外部的影響：如上級主管部門要的信息發(fā)生變化等。系統內部處理模式的變化，如系統內部的組織結構和鼓勵體制發(fā)生的變化，工藝流程發(fā)生變化，系統內部管理形式發(fā)生變化等。用戶要求發(fā)生變化：用戶對系統的認識程度不斷深化，又提出更高的要求。</p><p>　?。?）工作文件的標準化和文獻化 </p><p>　　在系統研制的每一階

52、段、每一步驟都要有詳細的文字資料記載，需要記載的信息有，系統分析過程中的調研材料和同用戶交流情況。設計的每一步方案（甚至包括經分析后淘汰掉的信息和資料）資料要有專人保管，要建立一整套管理、查詢制度。（劉仲英，2008）</p><p>　　2.2.2 結構化系統分析方法文件整理工作可帶來的好處</p><p>　　（1）嚴格設立技術資料檔案，為研制過程中工作的交接和今后的系統維護提供了原始

53、資料。</p><p>　?。?）建立統一的資料可以避免混亂。</p><p>　　（3）詳細記載工作過程可以使系統研制人員及時地發(fā)現問題，總結經驗，形成自我反饋，彌補工作中的一些缺陷和漏洞。</p><p>　　2.2.3 結構化系統分析方法的內容</p><p>　　系統分析是保證管理信息系統質量的第一步，它的任務是艱巨的、復雜的。如何分

54、析用戶需求，用什么形式表示系統分析說明書等，都需要有相應的方法、模型、語言和工具來配合。自七十年代以來，逐步出現了多種適用于系統分析階段的方法，“結構化分析”就是其中具有代表性的一種方法?！敖Y構化系統分析”方法由美國yourdon公司在七十年代提出，它是一種簡單實用、使用很廣的方法。該方法通常與我們以后要介紹的系統設計階段的結構設計（SD）方法銜接起來使用，適用于分析大型的數據處理系統，特別是管理信息系統的開發(fā)。 </p>

55、;<p>　?。?）結構化系統分析的思想</p><p>　　結構化分析方法是一種自頂向下逐層分解、由粗到細、由復雜到簡單的求解方法?！胺纸狻焙汀俺橄蟆笔墙Y構化分析方法中解決復雜問題的兩個基本手段?！胺纸狻本褪前汛髥栴}分解成若干個小問題，然后分別解決。 “抽象”就是抓住主要問題忽略次要問題，集中精力先解決主要問題。</p><p>　　“自頂向下逐層解決”是結構化方法按上述思

56、想解決問題的一種策略。例如，設圖3中X是一個復雜的管理系統,為了理解它，將它分解成1、2、3、4四個子系統。若1、3仍然很復雜，可繼續(xù)將它們分成1.1、1.2...和3.1、3.2...等子系統，如此逐層分解直至子系統足夠簡單，能被清楚理解和準確表達為止。</p><p>　　按照自頂向下，逐層分解的方式，不論系統的復雜程度和規(guī)模有多大，分析工作都可以有條不紊地開展。對于大的系統只需多分解幾層，分析的復雜程度并不

57、會隨之增大，這也是結構化分析的特點。</p><p>　　圖1 結構化分析方法概念圖</p><p>　　資料來源：中國電化教育</p><p>　?。?）結構化分析的描述方式</p><p>　　結構化分析方法在描述方式上的特點是盡量運用圖形表示，優(yōu)點是簡明易懂，所表達的意義也比較明確。用結構化系統分析方法獲得的系統說明書由以下幾部分組成：

58、</p><p>　?、僖惶追謱拥臄祿鲌D。用圖形描述系統的分解，即系統由哪幾部分組成、各部分間有什么聯系等。分層數據流圖一般由頂層、中間層和底層組成。頂層抽象地描述了整個子系統。任何復雜的系統，其頂層圖都符合一定的模式，如圖4所示。底層具體地畫出了系統的細節(jié)部分，中間層則是從抽象到具體的逐步過渡，對于一些簡單系統，也可不畫中間層。 </p><p>　　圖2 數據流圖的逐層分解<

59、/p><p>　　資料來源：中國電化教育</p><p>　?、谝唤M加工說明。用文字詳細描述系統中的每一個基本加工和處理。</p><p>　?、垩a充材料。用以輔助進行系統的明確描述。（張千友，2007） </p><p>　　2.2.4 結構化系統分析方法的優(yōu)缺點</p><p>　　在實踐運用中，結構化方法有

60、著許多優(yōu)點。</p><p>　?。?）結構化分析方法簡單、清晰，易于學習掌握和使用。</p><p>　?。?）結構化分析的實施步驟是先分析當前現實環(huán)境中已存在的人工系統，在此基礎上再構思即將開發(fā)的目標系統，這符合人們認識世界改造世界的一般規(guī)律，從而大大降低了問題的復雜程度。目前一些其它的需求分析方法，在該原則上是與結構化分析相同的。</p><p>　?。?）結

61、構化分析采用了圖形描述方式，用數據流圖為即將開發(fā)的系統描述了一個可見的模型，也為相同的審查和評價提供了有利的條件。</p><p>　　由于上述長處，結構化分析方法自七十年代逐步形成以來，在數據處理領域一直相當流行。但是，長期使用的過程中，也暴露出了結構化分析方法的一些薄弱環(huán)節(jié)甚至是缺陷，主要體現在以下幾點：</p><p>　?。?）所需文檔資料數量大。使用結構化方法人們必須編寫數據流圖

62、、數據字典、加工說明等大量文檔資料，而且隨著對問題理解程度的不斷加深或者用戶環(huán)境的變化，這套文檔也需不斷修改，這樣修改工作是不可避免的。然而這樣的工作需要占用大量的人力物力，同時文檔經反復變動后，也難以保持其內容的一致性，雖然已有支持結構化分析的計算機輔助自動工具出現，但要被廣大開發(fā)人員掌握使用，還有一定困難。</p><p>　　（2）不少軟件系統,特別是管理信息系統，是人機交互式的系統。對交互式系統來說，用戶

63、最為關心的問題之一是如何使用該系統，如輸入命令、系統相應的輸出格式等，所以在系統開發(fā)早期就應該特別重視人機交互式的用戶需求。但是，結構化分析方法在理解、表達人機界面方面是很差的，數據流圖描述和逐步分解技術在這里都發(fā)揮不了特長。</p><p>　　（3）結構化分析方法為目標系統描述了一個模型，但這個模型僅僅是書面的，只能供人們閱讀和討論而不能運行和試用，因此在澄清和確定用戶需求方面能起的作用畢竟是有限的。從而導致

64、用戶信息反饋太遲，對目標系統的質量也有一定的影響。（戴菊偉，2009）</p><p>　　綜上所述，結構化分析方法是一個成熟有效的分析方法，但和其它軟件方法一樣，結構化分析方法也不是完美無缺的，它有許多局限性。做系統規(guī)劃與分析時應該領會結構化分析方法的基本思想，結合實際開發(fā)過程的特點和差異進行靈活運用，才有可能較好地完成系統分析任務。</p><p>　　2.2.5 與各種開發(fā)方法的比較

65、</p><p><b>　　（1）結構化方法</b></p><p>　　能夠輔助管理人員對原有的業(yè)務進行清理，理順和優(yōu)化原有業(yè)務，使其在技術手段上和管理水平上都有很大提高。</p><p>　　發(fā)現和整理系統調查、分析中的問題及疏漏，便于開發(fā)人員準確地了解業(yè)務處理過程。</p><p>　　有利于與用戶一起分析新系統

66、中適合企業(yè)業(yè)務特點的新方法和新模型。</p><p>　　能夠對組織的基礎數據管理狀態(tài)、原有信息系統、經營管理業(yè)務。整體管理水平進行全面系統的分析。</p><p><b>　　（2）原型方法</b></p><p>　　它是一種基于4GL的快速模擬方法。它通過模擬以及對模擬后原型的不斷討論和修改，最終建立系統。要想將這樣一種方法應用于大型信息

67、系統的開發(fā)過程中的所有環(huán)節(jié)是根本不可能的，故它多被用于小型局部系統或處理過程比較簡單的系統設計到實現的環(huán)節(jié)。</p><p><b>　?。?）面向對象方法</b></p><p>　　它圍繞對象來進行系統分析和系統設計，然后用面向對象的工具建立系統的方法。這種方法可以普遍適用于各類信息系統開發(fā)，但是它不能涉足系統分析以前的開發(fā)環(huán)節(jié)。</p><p

68、><b>　?。?）CASE方法</b></p><p>　　它是一種除系統調查外全面支持系統開發(fā)過程的方法，同時也是一種自動化（準確地說應該是半自動化）的系統開發(fā)方法。因此，從方法學的特點來看，它具有上述各種方法的各種特點，同時又具有其自身的獨特之處－高度自動化的特點。但是值得注意的是在該方法的應用和CASE工具自身的設計中，自頂向下、模塊化、結構化卻都是貫穿始終的。（顏恰茂，200

69、4）</p><p>　　綜上所述，只有結構化系統開發(fā)方法是真正能夠較全面地支持整個系統開發(fā)過程的方法。盡管其它方法有許多這樣那樣的優(yōu)點，但都只能作為結構化系統開發(fā)方法在局部開發(fā)環(huán)節(jié)上的補充，暫時都還不能替代其在系統開發(fā)過程中的主導地位，尤其是在占目前系統開發(fā)工作量最大的系統調查和系統分析這兩個重要環(huán)節(jié)。因此，本系統采用結構化方法進行系統規(guī)劃與分析。</p><p><b>　　

70、2.2 開發(fā)目標</b></p><p>　　進過與任課老師的溝通以及與學生的交流，普遍需求《電子商務與網絡營銷》課程網站要實現課程信息的及時公布，完善教學內容和學生自主學習體系，講話師生之間的交流，強化學生對課程的認知。具體的步驟及計劃：　　</p><p>　?。?）基于學生的信息要求，需要建立一個完善的課程信息發(fā)布系統，能夠實時準確的公布課程的信息，并讓學生能夠直接的進行

71、查閱?！　?lt;/p><p>　?。?）基于課程的推廣要求，需要建立一個詳細的課程介紹系統，不僅能夠通過文字，還能通過圖像與視頻等方式對課程進行一個完整的介紹，同時還要能隨時對上述內容進行修改以應對課程內容的變更?！　?lt;/p><p>　?。?）基于師生的交流要求，需要建立一個類似論壇的系統，實現師生的在線交流，同時還要對交流內容進行記錄以便他人學習，在文字交流的同時也要提供文件下載上傳的功

72、能以實現資源的共享。</p><p>　?。?）基于學生的自我評測要求，需要建立一個能夠實現在線對學生知識進行測試的系統，以方便學生對自己能力的掌握。</p><p>　?。?）基于課程的發(fā)展要求，需要不斷完善與交流已經完成的課程網站，合理地維持“更新與保留”的適當比例。不斷開發(fā)《電子商務與網絡營銷》課程網站的功能，并從網絡中吸收優(yōu)秀的課程資源。</p><p>&

73、lt;b>　　2.3 可行性分析</b></p><p>　　根據課程網站所具有的特征以及它所完成的主要任務分析以及課程網站用戶的特殊性，一個課程網站一般要設計出，學習，交流，還有在線測試等功能。同時這些功能又根據用戶的不同而給予不同的權限，這些權限決定用戶所能完成的主要功能。</p><p>　　2.3.1 經濟可行性</p><p>　　在電子

74、商務與網絡營銷課程學習中，經常存在因為不熟悉課程內容而發(fā)生無選擇性學習。發(fā)現內容不適合后就又得重新尋找，造成時間和資源的浪費。本網站的開發(fā)，為學生教師提供資訊服務，減少時間和人力的浪費。網站的開發(fā)中，選用的開發(fā)軟件如Dreamweaver是免費的開源軟件，服務器的構建只需要連接上互聯網的一臺微機，開發(fā)成本比較低廉。服務器與網站的維護可以和學校合作，以便維持網站的運作。用戶只要通過瀏覽器就可以訪問網站，進行信息的查詢和發(fā)布。</p&

75、gt;<p>　　2.3.2 技術可行性</p><p>　　在課程網站的建設中將使用ASP技術進行開發(fā)，同時選擇ACCESS為網站采用的數據庫技術。兩者都是本人在學校課程中學習過的技術，對其相對熟悉，開發(fā)也比較方便；同時ASP與ACCESS均已問世多年，技術相對成熟，管理與維護均比較方便，適合本課程網站的建設。</p><p>　　ASP是Active Server Pag

76、e的縮寫，意為“動態(tài)服務器頁面”。微軟公司開發(fā)ASP來代替CGI腳本程序的應用,它擁有與數據庫以及其他程序互動的功能，是一種簡單、方便的編程工具，能夠較方便的融入課程網站的建設中，為網站建設省去很多不必要的麻煩。（黃榮懷，2006）</p><p>　　Access是有微軟發(fā)布的關聯式數據庫管理系統，它存儲方式簡單，易于維護管理，很適用于一個單一的課程網站的規(guī)模，同時，它還具有界面友好，容易操作的優(yōu)點，能大量減少

77、課程網站開發(fā)的負擔，也能方便使用者接受。（賀啟寶，2009）</p><p>　　2.3.3 社會可行性</p><p>　　從組織內部看，本課程網站主要面對的用戶將會是校園內的學生與教師，均擁有一定的信息技術基礎，能夠在網站上進行教學資源的搜索與分享，學院內也已經有部分課程建立的自己的課程網站，師生對其也比較能接受；同時，由于課程本身也涉及信息技術，學院的領導者也比較容易接受；最后，學院

78、本身已經有了一套學生、教師與課程信息的管理系統，對本系統的信息添加工作也有很大的幫助。</p><p>　　從組織外部看，各大院校都很重視課程網站的建設，新系統的建立將對學院的課程建設起到一定的促進作用，有助于將本課程對社會的推廣，擴大學院的影響力；其次，國內一直在積極發(fā)展信息化教育，課程網站建設一直是有關部門積極推廣的教學改革之一，比較容易得到當局的認可。</p><p>　　3 《電子

79、商務與網絡營銷》課程網站分析</p><p>　　3.1 課程網站詳細調查</p><p>　　詳細調查就是研究目前的業(yè)務系統，弄清用戶對心系統及信息要求。</p><p>　　3.1.1 學院網上教學系統存在的問題</p><p>　　當前《電子商務與網絡營銷》并沒有獨立的課程網站，而是依賴于學院的網上教學系統這樣的教育平臺總是會遇到種種問

80、題。</p><p>　?。?）課程任務的執(zhí)行受到整個網上教學系統的網絡狀況的制約</p><p>　　在學院的日常生活中，教學任務往往都集中在幾個相對集中的時間段，導致學院的網上教學系統經常在一些時間段內超負荷運作，給師生們的教育與學習工作帶來一些不必要的麻煩。建設本課程的專用課程網站，能夠將課程與課程之間的活動高峰分隔開來，避免的因其他課程的繁忙而導致本課程網上教學無法實行的情況，間接

81、提升的教學的效率。</p><p>　?。?）學院網上教學系統的教學功能較簡單</p><p>　　學院的網上教學系統能支持學生選課與課件發(fā)放等功能，其中的功能非常單一，并不能對本課程進行一個相對完整的介紹，也完成不了太多的教學任務。而且網上教學系統的不同課程都采用相同的頁面，容易使學生搞混。在建立了專用課程網站之后，我將加入在線測試等一些教學過程中可能需要的功能，加強課程網站的存在感，同

82、時能對本課程進行一個更為深入的描述，加強學生對課程的理解。</p><p>　?。?）學院網上教學系統的教學功能難以修改</p><p>　　鑒于整個學院的網上教學是面向所有課程的，其中一個課程的改變必然影響到整個系統的運行，使得課程很難發(fā)揮自己的特色來提高課程質量。建設課程的課程網站將使用相對開放的方式是想各種功能，到時候將能夠便捷的對整個課程網站進行完善和修改，而不需要影響到其他的課程

83、。</p><p>　　3.1.2 課程網站工作目標調查</p><p>　　課程網站新聞管理系統，文章管理系統與網站常規(guī)設置管理系統的目標要求管理員能分別的對上述模塊的內容進行管理，學生則可以在網站頁面中瀏覽的新聞管理系統中的新聞公告，可在文章管理系統中分享教學資源，還可以在常規(guī)設置管理系統中了解到課程概況。</p><p>　　在線測試系統的目標是提供一個平臺可

84、在網上實現對學生知識的測試，新系統將擁有一個試卷生成系統，可在由管理員管理的試題庫中自動尋找一定的題目組成一張試卷進行測試。在測試開始后將會開始計時，學生需在一定時間內完成試卷后上交。在試卷上交后，系統還需要能對照正確答案完成試卷的批改，并將成績反饋給參加測試的學生。</p><p>　　交流討論系統的目標是實現一個常規(guī)的論壇系統，實現學生間的在線交流，教學資料的上傳下載。管理員則要求能對交流討論系統的用戶進行控

85、制，能對系統登陸人員進行一個審核的操作，并能對系統內的發(fā)言進行一定的管理。</p><p>　　3.1.3 課程網站查詢要求調查</p><p>　　課程網站系統中要求管理員能夠查詢課程信息，新聞信息與文章信息，同時還要求能查詢交流討論系統中的用戶信息，發(fā)言信息以及附件信息，在線測試系統中試題庫信息。學生在課程網站系統中則要求能夠查詢課程信息，新聞信息與文章信息，在交流討論系統中則要求能夠

86、查詢發(fā)言信息及附件信息，在在線測試系統中則要能夠查詢到測試成績。</p><p>　　3.2 課程網站業(yè)務功能分析</p><p>　　前臺用戶系統讓學生使用，包含了若干欄目。主要是為了能夠讓學生能方便的瀏覽到教學信息，能夠獲取管理員放置的課程內容，同時還能登陸交流討論系統與在線測試系統。</p><p>　　后臺管理系統只能由管理員使用，包含了若干功能，這些功能將

87、對前臺系統進行管理作為一個課程教育系統，必須體現它的學習性和動態(tài)性，所以根據系統可建立如下幾種后臺功能：用戶管理功能、交流討論功能、內容管理功能、菜單管理功能、常規(guī)設置功能與在線測試功能。以下是《電子商務與網網絡營銷》課程網站系統的后臺功能模塊設計，概述了系統的功能：</p><p>　　圖3課程網站系統前臺功能流程圖及與后臺功能的聯系</p><p>　　圖4課程網站系統后臺功能流程圖&

88、lt;/p><p>　　課程網站流程解析：課程網站系統主要分成管理員后臺功能和用戶前臺應用功能兩大部分。前臺功能主要是為學生提供完善、安全、便捷的教學操作服務，包括課程信息的查詢，教學資源的使用，同時還要使用由后臺進行管理的交流討論模塊的與在線測試功能（參見上圖3）。后臺管理功能主要是用于管理員對課程系統的維護與更新，為保證系統正常運行，對網站的進行的管理操作（參見上圖4）。所有管理操作的結果都將記錄在網站的數據存儲

89、中。</p><p>　　3.3 課程網站數據流程</p><p>　　數據流程圖是描述系統數據流程的工具，它將數據獨立抽象出來，通過圖形方式描述信息的來龍去脈和實際流程?！　?lt;/p><p>　　為了描述復雜的軟件系統的信息流向和加工，可采用分層的DFD來描述，分層DFD有頂層、中間層、底層之分。　　</p><p>　?。?）頂層。決定系

90、統的范圍，決定輸入輸出數據流，它說明系統的邊界，把整個系統的功能抽象為一個加工，頂層DFD只有一張?！　。?）中間層。頂層之下是若干中間層，某一中間層既是它上一層加工的分解結果，又是它下一層若干加工的抽象，即它又可進一步分解?！　。?）底層。若一張DFD的加工不能進一步分解，這張DFD就是底層的了。底層DFD的加工是由基本加工構成的，所謂基本加工是指不能再進行分解的加工。</p><p>　　實體

91、 數據處理 數據存儲</p><p><b>　　圖5 數據流圖圖例</b></p><p>　　本系統的數據流程圖由以下幾個圖組成：</p><p><b>　　圖6頂層數據流程圖</b></p><p>　　學生通過登錄課

92、程網站來查看自己的信息。系統管理員通過權限密碼查看、管理課程網站信息，同時學生可以通過前臺來使用在線測試系統，管理員則可通過后臺來是用。。</p><p>　　圖7 后臺管理一層數據流程圖</p><p>　　在后臺管理中管理員用管理員信息實現管理，通過管理員信息表的審核，以菜單信息表，標題信息表表，常規(guī)設置表，內容信息表，內容標題表及圖片信息表表的形式實現信息管理管理。并同時參與交流討論

93、模塊與在線測試模塊的管理。學生則可從信息管理中得到信息反饋，可參與到交流討論模塊中，還可以使用在線測試模塊進行測試并得到測試成績。</p><p>　　圖8 前臺管理一層數據流程圖</p><p>　　在前臺管理中，學生沒有登錄的功能，但能夠通過上述表來獲取教學信息，同時能通過登錄交流討論模塊與使用在線測試模塊獲取相應的信息。</p><p>　　圖9 二層數據流程

94、圖交流討論子系統</p><p>　　在交流討論子系統中管理員通過用戶信息表的形式實現登陸審核，控制使用系統的人員。學生則憑借用戶信息表中的有效賬號登陸系統，以交流記錄表的形式實現在線交流；同時可以在附件交流中，上傳附件記錄到附件路徑表中以供下載，實現進行資源交流。</p><p>　　圖10 二層數據流程圖在線測試子系統</p><p>　　在線測試過子系統中管理

95、員通過在管理員信息表中的有效的管理員賬號登陸通過管理員審核，在一試題庫的形式實現試題管理。學生可以直接參加測試，在自動出題系統中從試題庫中隨機抽取一定的題目生成試卷實現在線測試，測試結束后立即對照正確答案得出成績反饋給學生。</p><p>　　3.4 課程網站主要元素數據字典</p><p>　　（1）主要數據流條目</p><p>　　數據流條目主要由數據流名稱

96、、來源、去向等組成，其中主要的數據流是圖5中的各種用戶登錄數據流（具體見表1至表4）。</p><p>　　表1信息管理登錄數據流條目</p><p>　　表2試題管理登錄數據流條目</p><p>　　表3交流討論管理登錄數據流條目</p><p>　　表4交流討論登陸數據流條目</p><p>　?。?）主要外部實

97、體條目</p><p>　　外部實體條目主要由外部實體名稱、編號、簡要說明等組成，其中主要的外部實體是管理員與學生，管理員進行用戶管理，數據更新與維護等操作，學生則可進行數據查詢，在線交流與在線測試等操作（具體見表5、表6）。</p><p>　　表5 管理員外部實體條目</p><p>　　表6 學生外部實體條目</p><p>　?。?）

98、主要處理邏輯條目</p><p>　　處理邏輯主要由處理邏輯的名稱、編號、處理等組成，下面對數據流圖中的處理邏輯條目進行分析（具體見表7至9）。</p><p>　　表7 交流討論處理邏輯條目</p><p>　　表8 在線測試處理邏輯條目</p><p>　　表9 信息管理處理邏輯條目</p><p><b&g

99、t;　　結束語</b></p><p>　　在網站規(guī)劃與分析上，采用了結構化分析方法，它本著用戶至上的原則，將整個系統結構化，模塊化，至上往下對系統進行規(guī)劃分析，有助于我掌握課程網站的需求，提高整個網站分析的完整性。在使用上，結構化分析法能夠嚴格按照客戶的需求，對網站進行規(guī)劃分析，最大限度的提供一個課程網站所需要的功能。在文檔編寫方面，我又能夠利用結構化分析法整體性好的優(yōu)點，將規(guī)劃分析的文檔寫了盡可能

100、的標準化，規(guī)范化，提高畢業(yè)論文的水平。</p><p>　　然而結構化分析法要求所有需求必須事先明確，可能導致課程網站設計完成后相關人員并不是很清楚網站的具體功能，同時由于時間關系，前期調研工作可能還有些缺陷，這點需要與網站使用者保持一定的溝通，逐步完善課程網站系統。</p><p>　　總之，在網站系統開發(fā)過程中按照用戶需求來進行網站的功能制作，網站從用戶對統計學知識信息的需求為開發(fā)出發(fā)

101、點，規(guī)劃了開發(fā)過程中網站系統分析、網站系統設計、網站系統實現的各個階段，采用自上而下，逐步細化模塊進行開發(fā)?！峨娮由虅张c網絡營銷》課程網站將基本上滿足學生對統計學知識信息的需求。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1] 王珠珠． 制度保障均衡發(fā)展——加拿大遠程教育發(fā)展啟示錄[J]．中國電化教育，2008（11）．</p>

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