90后大學生的個性特征及高校輔導員工作解析

1、<p>　　90后大學生的個性特征及高校輔導員工作解析</p><p>　　【摘 要】近年來，我國大學教學效果并不突出，大學生綜合能力低，在學習和生活中存在的問題層出不窮。主要表現(xiàn)在：缺乏良好心理素質(zhì)、社會道德意識薄弱、抗壓能力低、人際交往能力不足等。在高校教學中，應該提高大學生的綜合能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。高校輔導員要從90后大學生的性格特征入手，做好輔導工作。 </p>

2、<p>　　【關(guān)鍵詞】90后大學生；個性特征；輔導 </p><p>　　90后大學生日益成為大學教學的主力軍，成為我國社會主義建設(shè)的接班人，加強大學生教育是現(xiàn)代化教學的重要組成部分。高校輔導工作是對大學生群體在學習、生活、情感中存在的問題，開展有效的溝通交流、引導輔助，加強思想道德建設(shè)，確保大學生身心健康的發(fā)展。然而現(xiàn)階段，受我國市場經(jīng)濟、網(wǎng)絡多元文化等復雜的社會環(huán)境影響，大學生表現(xiàn)出獨立又任性，自

3、信又自我，張揚又脆弱的矛盾個性特征，對學習和生活帶來了很多問題。那么，如何結(jié)合90后大學生的性格特征開展輔導工作呢？筆者對此進行了解析。 </p><p>　　一、90后大學生個性特征的主要表現(xiàn) </p><p>　?。ㄒ唬﹤€性張揚，依賴性較強 </p><p>　　90后大學生最為突出的個性特征就是個性張揚，樂于表現(xiàn)自己。90后獨生子女的特殊身份，使得普遍90后大

4、學生中心意識很強，在自我選擇上我行我素，強烈要求更大的生活空間和自由度。90后大學生個性張揚，具有強烈的表現(xiàn)欲望，對參與社會公共事務和社會實踐活動等積極性很高，并期望得到社會和他人的肯定和認同，樂于展示自己，表現(xiàn)自我。但是，由于90后獨生子女從小優(yōu)越的生活環(huán)境和父母過于溺愛，形成嚴重的依賴心理，對他人的依賴性很高，欠缺基本的生活能力，不能很好地適應大學生活環(huán)境，融入到集體之中。 </p><p>　　（二）勇于接

5、受挑戰(zhàn)，但無法承受挫折 </p><p>　　90后大學生張揚、樂于表現(xiàn)自我的個性在一定程度上，形成了他們喜歡接受挑戰(zhàn)、敢于挑戰(zhàn)、期待挑戰(zhàn)的個性特征。挑戰(zhàn)活動有利于培養(yǎng)活躍大學生的思維方式，提高應變能力、競爭意識，增強自信。另外，挑戰(zhàn)活動中所伴有的緊張、激情、活躍等氛圍，在一定程度上滿足學生情感所需的新鮮感、刺激感。同時，也符合大學生好表現(xiàn)、張揚的性格特征。但是90后由于從小父母過度溺愛、生活環(huán)境優(yōu)越、學校保護等

6、，造成大學生在成長中沒有得到更多的歷練與生活經(jīng)驗。比如說，缺乏良好的心理素質(zhì)和較高的抗壓能力。在生活、學習和工作中遇到困難挫折時，往往表現(xiàn)出情緒波動明顯、自暴自棄，產(chǎn)生自我懷疑，留下心理陰影，甚至一蹶不振、離家出走、自殺等，容易走上極端道路。 </p><p>　　（三）思想解放，容易偏激 </p><p>　　90后大學生思維活躍，思想解放。容易并且愿意接受新事物、新理念，對社會事物、社

7、會現(xiàn)象獨樹一幟，都存在自己的看法觀點，反對迷信、崇尚科學。在思想上標新立異，具有探索意識和創(chuàng)新精神。但是由于從事社會實踐活動較少，沒有形成正確、穩(wěn)定的人生價值觀念。因此，思想行為容易偏激，考慮問題受周邊環(huán)境的影響很大。主要表現(xiàn)在：不能正確地認識、對待自己，不懂得顧及別人的感受、寬容別人、尊重朋友。90后的大學生缺乏良好的溝通能力，在人際交往溝通上存在很多問題。比如說，在與朋友相處和交流時，自我意識很強，說話、做事單單只是從自我意愿出發(fā)，

8、不顧及朋友的感受。 </p><p>　?。ㄋ模﹥r值觀呈現(xiàn)多元化 </p><p>　　90后大學生正處于社會主義市場經(jīng)濟的大潮流下，并且伴隨著網(wǎng)絡多元文化的影響，其思想政治覺悟低下，缺乏良好的道德素養(yǎng)，沒有形成正確的集體主義價值理念?，F(xiàn)行大學生的價值觀具有很強的功利色彩，價值取向過于現(xiàn)實化。容易踏上拜金主義、享樂主義的誤區(qū)。比如說，在大學生集體活動中，往往缺乏敢于犧牲、自我奉獻等自愿意識

9、和政治覺悟。普遍過于關(guān)注評選獎學金、三好學生、讀書標兵榮譽稱號等，在競爭中又常常出現(xiàn)拉票、找關(guān)系、走后門等不良的現(xiàn)象。在人際交往上，也顯得過于功利化，往往會注重結(jié)交能給自己帶來實際利益和用處的朋友，對朋友都夠坦誠、真誠。 </p><p>　　二、高校輔導員結(jié)合90后大學生個性特征做好工作解析 </p><p>　?。ㄒ唬┓謱臃绞捷o導 </p><p>　　根據(jù)大學

10、上在學習和生活中表現(xiàn)的現(xiàn)狀和問題，高校輔導員應該采用分層輔導，以此滿足不同大學生群體的需要，提高工作的有效性。分層輔導主要包括橫向分層和縱向分層兩種方法?？v向分層輔導只要是指輔導員依據(jù)大學生入校時間的長短，粗略對大學生劃分，針對大學生學習和生活狀況，開展輔導工作。比如說，對于剛?cè)胄５拇笠恍律?，由于對大學生活和學習具有很強的好奇心和積極性，輔導員在開展工作時，就應當充分利用新生的心理特征，積極鼓勵學生明確學習目標，加強學習活動。所謂橫向分

11、層，主要是根據(jù)學生的性格特征、家庭環(huán)境、興趣愛好等開展分層。比如說，對于農(nóng)村生和城市生而言，由于家庭生活環(huán)境、所接觸的文化結(jié)構(gòu)等差異，在性格特征方面存在很大的差異。城市生性格比較外向、活潑好動、興趣廣泛，但生活自理能力不足，缺乏責任感，粗心大意等。而農(nóng)村生勤勞勇敢、上進心很強、謙虛愛學，但往往比較內(nèi)向，不愛言談，存在一定的人際交往障礙。因此，輔導員要根據(jù)城市生、農(nóng)村生不同的性格特征，開展輔導教學，能夠更好地滿足學生的需要，提高工作效率。

12、 </p><p>　　（二）加強政治素質(zhì)輔導 </p><p>　　隨著新課改實施的不斷升入和推廣，加強學生的政治素養(yǎng)、提高學生的思想覺悟，培養(yǎng)學生正確的價值觀念、價值取向成為現(xiàn)代化教學的主體和核心。政治素養(yǎng)是精神文明的重要組成部分，也是現(xiàn)階段構(gòu)建我國社會主義精神文明必不可少的關(guān)鍵元素。因此，加強大學生的政治素養(yǎng)和道德建設(shè)勢在必行。目前，90后大學生價值觀呈現(xiàn)多元化，帶有較強的功利色彩。

13、思想政治覺悟低下，缺乏良好的道德素養(yǎng)，價值取向過于現(xiàn)實化。因此，在高校的輔導工作中，應當重視培養(yǎng)提高政治素養(yǎng)，幫助學生樹立遠大的理想，引導其建立正確的價值觀。第一，輔導員定期召開“思想價值”、“對拜金主義、享樂主義的認知”等主題班會，引導學生的思想建設(shè)，積極和學生開展價值取向等話題的交流。還可以將典型的社會主義下的道德素養(yǎng)、價值觀念建設(shè)等視頻、影片放給學生觀看，多角度地刺激學生的觀感，提高輔導教學的有效性。第二，輔導員要積極開展集體實踐

14、活動，激發(fā)學生的道德覺悟，進行思想建設(shè)。比如說，輔導員以班集為單位開展關(guān)于思想道德、價值取向等的辯論賽活動，不僅可以增強學生的集體意識、競爭意識、班級觀念，同時，也能督促學生對政治建設(shè)的學習與交流。 　?。ㄈ┰鰪娦睦硭刭|(zhì)的輔導 </p><p>　　大學生心理輔導是輔導員工作的重要組成部分，也是堅持以人為本的現(xiàn)代化教學理念的體現(xiàn)。學生教學的主體地位，在教學活動中起著無法代替的作用。因此，作為高校輔導員，一定要

15、確保對大學生心理輔導工作落實到位，確保學生心理情緒正常，心理活動健康。90后大學生由于從小生活環(huán)境優(yōu)越，父母的過度嬌寵，就如溫室里的花骨朵一樣，沒有經(jīng)受過狂風暴雨的洗禮，缺乏一定的生活經(jīng)驗。因此，在大學生活中會表現(xiàn)出：生活能力不能自理，對父母的依賴性很強，不能做到自我獨立，在一定程度上造成了學習和生活的混亂。還有，缺乏人際交往能力，不能和室友、同學、朋友形成健康正常的人際關(guān)系，不能有效地表達自己的真實意愿，在心理上容易產(chǎn)生孤獨感、無助感

16、。高校輔導員必須加強大學生的心理輔導工作。在心理輔導工作中，要針對現(xiàn)代大學生普遍面臨的困擾和心理特征進行輔導。另外要采用因材施教的輔導方式，應該對心理過于偏激的學生進行“一對一”的輔導模式，加強溝通交流。 </p><p>　　（四）采用合理的現(xiàn)代化輔導方式 </p><p>　　在輔導員開展輔助工作時，要采用有效的輔導方式，提高輔導工作的有效率。90后的大學生由于處于科技飛速發(fā)展的時期，

17、從小就接觸到很多高科技電子設(shè)備，對新事物接受能力很強。輔導員開展工作可以先使用大學生容易接受的交流方式，例如大學生普遍都喜歡用的QQ、微博等，在有一定接觸之后，彼此之間產(chǎn)生了信任，再開始面對面溝通，有利于提高工作效率。另外，90后的大學生渴望得到別人的尊重和認可，社會或他人過多的干擾和束縛會使大學生產(chǎn)生逆反心理。因此，在開展輔導工作時，一定要從大學生的角度出發(fā)，在交流和溝通中，要充分注重所使用的措詞和語氣，讓大學生感受到平和、輕松的氛圍

18、。在輔導工作的開展中，要尊重大學生的意愿。在大學生面前，輔導員應該樹立良好的自我形象和高尚的道德操守，打造關(guān)心學生、熱愛工作的陽光形象，這樣，大學生才會積極配合輔導工作。在輔導工作中，應該具有預防性為主的輔導理念。 </p><p><b>　　三、結(jié)語 </b></p><p>　　輔導員工作對大學生身心健康的發(fā)展有著不可替代的作用，加強完善高校輔導工作是現(xiàn)代化教學

19、的重要組成部分。作為一名輔導員，要不斷提高自我組織協(xié)調(diào)能力、調(diào)查分析能力、心理輔導能力、交流溝通能力等，提高自我的綜合實力和道德涵養(yǎng)。積極投身于大學生教育事業(yè)中，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)身心健康、交際能力強、創(chuàng)新能力高的高素質(zhì)人才。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 張寶君.90后大學生心理特點解析與對策[J].思想理論教育