從明代科舉政策中淺析科場作弊【開題報告】_第1頁
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文檔簡介

1、<p><b>  畢業(yè)設(shè)計開題報告</b></p><p><b>  歷史學(xué)</b></p><p>  從明代科舉政策中淺析科場作弊</p><p>  一、綜述本課題國內(nèi)外研究動態(tài),說明選題的依據(jù)和意義</p><p>  (一)國內(nèi)外研究動態(tài)</p><p&g

2、t;  在國內(nèi),從科場舞弊角度對明代科舉進行分析研究的文獻,舉其要者,有以下這些:</p><p>  張建偉《明清科舉考試防弊措施探析—兼論對當今國家教育考試防弊問題的啟示》一文認為:縱觀整個明清時期 ,完善的措施并沒有有效的杜絕考試舞弊行為的發(fā)生 ,相反 ,越到后來 ,科舉考試中的舞弊行為越嚴重。并且,他認為綜合多次考試結(jié)果評價考生 ,不僅可以使評價結(jié)果更為客觀 ,還可以使學(xué)生將更多的注意力集中到平時的學(xué)習(xí)中

3、 ,而不是緊盯一次決定性的考試 ,從而真正做到了考試為教學(xué)服務(wù) ,同時 ,這種辦法無疑可以使舞弊者因為需要多次作弊而大大增加舞弊成本 ,從而可以使企圖舞弊者打消舞弊念頭 ,以達到從根本上防止舞弊行為發(fā)生的目的。</p><p>  寧波大學(xué)教授皇甫曉宇發(fā)表在《燕山大學(xué)學(xué)報》上的文章認為:在一定程度上可以說,科舉建制之初確立的“以文治國”的思想符合當時的需求,而且很長一段時間以來科舉考試以“經(jīng)史諸科”的崛起而顯示了

4、“經(jīng)世臻用”的成熟性,因而并沒有隨著各朝各代的衰亡而被廢除,反而成為一種定制被繼承和發(fā)展,“紙筆識賢才”成為千古佳話;</p><p>  劉海峰 、李兵所著的《中國科舉史》中曾說到:“由于科舉及第的偶然性,官僚們在仕途升沉中的偶然性,使官僚們都暗自尋找保障自身利益的手段。作為具有相同科舉經(jīng)歷的人,自然成為異性兄弟,將來在官場上相互援引和幫襯,生活上也可以相互幫助。座主、門生、同年等因科舉發(fā)生的關(guān)系糾結(jié)在一起,或

5、直接或間接編織了一張復(fù)雜的官僚政治網(wǎng)。他們相互提攜,官官相護。因此,一旦利用這種關(guān)系達到個人的目的、維護一己之私利,那么發(fā)展下去就會利用這種關(guān)系形成一定的利益集團,即科甲朋黨。資格與朋黨 ,二者牢不可破 ,而國事大壞矣 !”</p><p>  周含《論古代科舉制度對文化的積極影響》認為科舉考試的文官政治、其公平競爭、擇優(yōu)錄取的原則,以才學(xué)選拔人才而不以出身門第選拔人才的取向、保障教育目的得以實現(xiàn)的有利手段等等積

6、極因素都是值得現(xiàn)代學(xué)習(xí)與借鑒的。16 世紀以后,中國科舉制度由來華的歐洲傳教士開始傳入西方。18 世紀下半葉至19 世紀,西方各國借鑒了中國科舉考試“自薦入選,統(tǒng)一標準,擇優(yōu)錄取”原則的合理性,發(fā)展出適合本國國情的新制度。今天世界上大多數(shù)國家用考試選拔行政官。就如孫中山所說過的:“現(xiàn)在各國的考試制度,差不多都是學(xué)英國的。窮流溯源,英國的考試制度,原來是我們中國學(xué)過去的。”但與此相反的又如王若梅《明朝科舉制度的特點、作用及負面影響》中認為

7、:到了明朝,科舉制度已經(jīng)成了文化專制主義的代名詞,它嚴重束縛了人們的的思想,無論是內(nèi)容還是文體,都極大地限制了人才的個性化發(fā)展,此種“學(xué)校———科舉———入仕”的人才培養(yǎng)模式只能造就奴才,而非人才。所以說,“科舉制度促成了中國在古代的先進,也注定了中國在近代的落伍。</p><p>  (二)選題的依據(jù)和意義</p><p>  科舉制度自隋唐到明清延續(xù)上千年,在中國古代歷史發(fā)展過程中處于

8、重要的地位,促進了學(xué)術(shù)的發(fā)展,更重要的是為封建官僚體系選拔了大量的人才,但到明清時期,由于制度的不斷更替,弊端日益突出,故從明代種種的科舉制度中找尋科場作弊的淵源具有不可忽視的作用和意義。</p><p>  本人為歷史專業(yè)學(xué)生,對歷史知識有相對完善的掌握和了解,學(xué)年論文曾與此相關(guān),已做過簡單的調(diào)查研究;上述國內(nèi)外已有相關(guān)成果為本文研究提供了極有價值的文獻和論點支持,并開闊了本人的研究視野,使得本人對“明代科舉制

9、度與科場舞弊現(xiàn)象研究”這個課題有了更為深入的理解。認識到在中國存在了上千年的科舉制度其存在的歷史進步性,是我們古人對知識分子選拔的最重要也最有效的途徑,也是他們對人類歷史的偉大貢獻,但到明清時期,由于歷史的不斷進步,盡管統(tǒng)治者為了維護其統(tǒng)治基礎(chǔ),不斷的改革科舉制度,嚴厲打擊科場舞弊,但科舉制度的弊端仍舊日益突出,掩蓋不了它即將退出歷史舞臺的現(xiàn)實,故從明代種種的科舉制度中找尋科場作弊的淵源,并對我們當今的高考制度、應(yīng)試教育改革等具有不可忽

10、視的作用和意義。 </p><p>  二、研究的基本內(nèi)容,擬解決的主要問題:</p><p>  (一)研究的基本內(nèi)容:</p><p>  1、自隋唐開科取士以來的狀況簡單分析與介紹;</p><p>  2、明代實施科舉新政策的背景及產(chǎn)生的效果;</p><p>  3、明代所發(fā)生的著名的科場作弊案件。<

11、/p><p>  (二)擬解決的主要問題</p><p>  明確科舉取士的重要作用,通過聯(lián)系并分析明代科舉政策存在的漏洞及發(fā)生的科場作弊案件,說明科舉取士隨著歷史的進步弊端日現(xiàn),盡管統(tǒng)治者采取種種措施仍挽救不了其退出歷史舞臺的進程。</p><p>  三、研究步驟、方法及措施:</p><p><b>  (一)研究步驟:</

12、b></p><p>  1.搜集二手資料:圖書館、現(xiàn)刊室、過刊室、教參室、相關(guān)網(wǎng)站;</p><p>  2.列提綱,形成初稿;</p><p>  3.請指導(dǎo)老師修改;</p><p>  4.向有關(guān)老師詢問相關(guān)專業(yè)知識;</p><p>  5.繼續(xù)修改,充實論文內(nèi)容;</p><p&g

13、t;  6.反復(fù)修改,打印成稿。</p><p><b>  (二)研究方法:</b></p><p>  1.文獻法:以科學(xué)的理論來分析科舉制度在明代存在的弊??;</p><p>  2.案例分析:通過明代著名的科場作弊案件,進一步分析科舉政策所存在的漏洞,分析問題、進行歸納總結(jié)。</p><p>  3.比較研究:比

14、較各種因素,通過比較,將各因素的比較結(jié)果的關(guān)聯(lián)點串連起來,研究形成系統(tǒng)性較強的理論。</p><p><b>  (三) 研究措施:</b></p><p>  1.通過圖書館閱讀、借閱書刊、雜志、報紙等;</p><p>  2.互聯(lián)網(wǎng)查找最新資料;</p><p>  3.跟蹤有關(guān)研究人員研究動向;</p>

15、;<p>  4.了解國內(nèi)外研究動態(tài)。</p><p>  四、參考文獻參考文獻:</p><p>  [1]張建偉.明清科舉考試防弊措施探析—兼論對當今國家教育考試防弊問題的啟示.</p><p>  民辦教育研究.雙月刊.2008.(1)</p><p>  [2]盧奔芳.歷代科場舞弊的手段及懲治歷代科場舞弊的手段及懲治.南

16、寧師范高等??茖W(xué)校學(xué)報.2001.(1)</p><p>  [3]郭培貴.論明代科舉制的發(fā)展及其消極影響.內(nèi)蒙古社會科學(xué) (漢文版).2003年第24卷第5期 </p><p>  [4]王若梅.明朝科舉制度的特點、作用及負面影響.咸陽師范學(xué)院學(xué)報. 2002年第17卷第2期 </p><p>  [5]宗韻.明代人才選拔制度的特點及利弊 .安徽史學(xué). 2003.

17、(2) </p><p>  [6]王先鋒.明清科場的舞弊與反舞弊 .渭南師專學(xué)報 .1998.(4) </p><p>  [7]李世愉.分地取士是科舉制度發(fā)展的必然趨勢.文化學(xué)刊.2008.(1) </p><p>  [8]彭武麟.科舉制度與古代封建政治關(guān)系簡論.吉首大學(xué)學(xué)報.2009.(1)</p><p>  [9]杭建偉.明初南北

18、榜案性質(zhì)淺探明初南北榜案性質(zhì)淺探.齊齊哈爾師范高等??茖W(xué)校學(xué)報.2009.(2)</p><p>  [10]王興亞.明代考試舞弊的防范及其查出.黃河科技大學(xué)學(xué)報 2002.(3) </p><p>  [11]劉海峰.李兵.中國科舉史.上海.東方出版中心 .2004 </p><p>  [12]綦曉芹.科舉.重慶:重慶出版社.2007 </p>&

19、lt;p>  [13]李尚英.科舉史話.北京:中國大百科全書出版社.2003.(1)</p><p>  [14]魯威.科舉奇聞.沈陽:遼寧教育出版社.1990 </p><p>  [15]郭培貴.論明代科舉制的發(fā)展及其消極影響.內(nèi)蒙古社會科學(xué)(漢文版).2003(5)</p><p>  [16]文正義.湖南科場案雜記 .書屋.1997.(1) </

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