關(guān)于創(chuàng)新習(xí)題設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考-祈福學(xué)校

1、<p>　　關(guān)于創(chuàng)新習(xí)題設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考</p><p>　　祈福英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曾令發(fā)</p><p><b>　　精選習(xí)題</b></p><p>　　精選習(xí)題就是讓課堂習(xí)題練習(xí)直接為本課的知識(shí)鞏固服務(wù)，去掉機(jī)械 重復(fù)操作，務(wù)求通過(guò)課堂練習(xí)，讓所學(xué)知識(shí)掌握得扎實(shí)、深入、靈活。</p><p>　　習(xí)題的練習(xí)要

2、直接為鞏固重點(diǎn)，化解難點(diǎn)服務(wù)。例如在教學(xué)異分母帶分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，它的重點(diǎn)是明確先通分，再計(jì)算的法則，難點(diǎn)是被減數(shù)分?jǐn)?shù)部分不夠減時(shí)如何退位，那么在練習(xí)時(shí)，先不讓學(xué)生重復(fù)的去算，而是給學(xué)生各種不同的退位情況，讓他們?nèi)ヅ袛嗳绾瓮宋唬缓笤僭囍?jì)算，這樣的練習(xí)，便重點(diǎn)分明，難關(guān)不攻自破；又如在六年級(jí)整理復(fù)習(xí)圓錐圓柱表面積和體積計(jì)算時(shí)，題目的計(jì)算非常繁雜，但復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握?qǐng)A柱圓錐表面積和體積的計(jì)算方法及其之間的聯(lián)系變化，培養(yǎng)學(xué)生綜合計(jì)

3、算公式解決問(wèn)題的能力，在進(jìn)行這樣的練習(xí)中，可大膽讓學(xué)生使用計(jì)數(shù)器計(jì)算，以節(jié)省時(shí)間分析思考不同類型的題目。通過(guò)練習(xí)直接為達(dá)到教學(xué)目的服務(wù)。</p><p><b>　　活用習(xí)題</b></p><p>　　根據(jù)不同類型的習(xí)題，采用不同練習(xí)形式，充分發(fā)揮練習(xí)的效能。</p><p>　　1、 概念型題目的練習(xí)時(shí)多采用填空題，巧用選擇判斷題，讓學(xué)生深

4、入理解概念內(nèi)涵，正確界定外延。例如在教學(xué)循環(huán)小數(shù)的概念時(shí)，關(guān)鍵要理解依次、不斷、重復(fù)這些字眼，并且能正確判斷哪些小數(shù)是循環(huán)小數(shù)，因而可以這樣設(shè)計(jì)練習(xí)形式：</p><p>　　1）填空：一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)或者幾個(gè)數(shù)字（ ）地（ ）出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。</p><p><b>　　2）判斷正誤：</b></p><p&g

5、t;　　A 一個(gè)小數(shù)，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。（注：忽略從小數(shù)部分開(kāi)始）</p><p>　　B 一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。（注：忽略了依次）</p><p>　　3）選擇：下面哪些題是循環(huán)小數(shù)（ ）</p><p>　　A、 66666666.1234 B 0.0

6、11134562…… C 0.131313…… D 2.6464……64</p><p>　　通過(guò)填空練習(xí)，找準(zhǔn)關(guān)鍵字，通過(guò)判斷練習(xí)深入理解概念內(nèi)涵，用選擇題的形式讓學(xué)生利用內(nèi)涵去辨析外延，讓學(xué)生既理解概念內(nèi)涵，又認(rèn)識(shí)概念外延，進(jìn)而正確的理解掌握概念。</p><p>　　2、 應(yīng)用題練習(xí)要以變換條件，改變問(wèn)題為核心，采用一題多變，一題多問(wèn)，一題多解等形式進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)應(yīng)用題

7、的結(jié)構(gòu)，靈活掌握解答應(yīng)用題的方法，實(shí)現(xiàn)思維訓(xùn)練的目的，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。</p><p>　?。?） 一題多變，形成題組。通過(guò)這樣的解答，讓學(xué)生具體問(wèn)題具體分析， 防止套用例題的解法，形成思維定勢(shì)，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、歸納推理能力，增強(qiáng)思維的靈活性。在較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題練習(xí)時(shí)常用這種形式。例如為了正確區(qū)分單位"1"的不同，可設(shè)計(jì)如下題組：</p><p

8、>　　A 、學(xué)校有20個(gè)足球，籃球有20個(gè)足球，籃球比足球多1／4，籃球有多 少個(gè)？</p><p>　　B 、學(xué)校有20個(gè)足球，足 球比籃球多1／4，籃球有多少個(gè)？</p><p>　　C 、學(xué)校有20個(gè)足球，籃球比足球少1／5，籃球有多少個(gè)？</p><p>　　D 、學(xué)校有20個(gè)足球，足球比籃球少1／5，籃球有多少個(gè)？</p><p&

9、gt;　　以上四題為一組的對(duì)比練習(xí)，可以讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)單位"1"的不同，引 起解答方法的變化，并且從比較中認(rèn)識(shí)稍復(fù)雜應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣。</p><p>　?。?） 一題多問(wèn)。讓學(xué)生抓拄條件與條件，條件與問(wèn)題的關(guān)系，提高學(xué)生 分析數(shù)量關(guān)系的能力，增強(qiáng)解題能力，提高邏輯思維水平，實(shí)現(xiàn)通過(guò)解答應(yīng)用題發(fā)展學(xué)生智能的目標(biāo)。</p><p>　　例

10、如：學(xué)校果園里有梨樹(shù)15棵，蘋果樹(shù)20棵</p><p>　　A 蘋果樹(shù)比梨樹(shù)多多少棵？</p><p>　　B 梨樹(shù)比蘋果樹(shù)少多少棵？</p><p>　　C 蘋果樹(shù)的棵數(shù)比梨樹(shù)多幾分之幾和？</p><p>　　D 梨樹(shù)的棵數(shù)比蘋果樹(shù)少幾分之幾？</p><p>　　在一題多問(wèn)練習(xí)中，還孕含著事物相互聯(lián)系變化發(fā)展的

11、規(guī)律，可以說(shuō)經(jīng)過(guò) 這樣的習(xí)題練習(xí)不僅是掌握了方法，發(fā)展了智力，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證法的啟蒙教育，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。</p><p>　?。?） 一題多解。一題多解，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，采用不同 的策略分析問(wèn)題，利用不同方法解決問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性、敏捷性、獨(dú)造性等品質(zhì)。例如有一批蘋果，每筐裝56千克，可以裝60筐，現(xiàn)在只有56個(gè)筐，要把蘋果都裝上，平均每筐多少千克？此題的解答可以從

12、不同角度思考：</p><p><b>　　A算術(shù)法解答。</b></p><p>　　第一種方法：求現(xiàn)在平均筐裝多少？再求每筐多裝多少？ 56×60÷56－56</p><p>　　第二種方法：先求56筐一共多裝多少？再求平均每筐多裝多少？56×（60－56）÷56</p><p&g

13、t;<b>　　B 用方程解答：</b></p><p>　　第一種直接設(shè)未知數(shù)。</p><p>　　解：設(shè)平均每筐多裝Х千克：（56＋x）×56＝56×60 </p><p>　　56 x＋56×56＝56×60 </p><p><b>　　x＝4</b>

14、;</p><p>　　第二種設(shè)間接未知數(shù)。</p><p>　　解：設(shè)現(xiàn)在平均每筐裝Ⅹ千克：56 x＝56×60 </p><p><b>　　x＝60－56</b></p><p><b>　　x＝4</b></p><p>　　一題多解除進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練外，還

15、要注意進(jìn)行聚合思維訓(xùn)練，并且引 導(dǎo)學(xué)生從眾多的方法中尋取一種最獨(dú)特解法，以最優(yōu)策略解決問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。</p><p>　　另外在計(jì)算題的練習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生要巧算、簡(jiǎn)算，在幾何題練習(xí)中加強(qiáng)空間觀念培養(yǎng)，多設(shè)計(jì)培養(yǎng)直覺(jué)思維的題目。</p><p><b>　　三、加強(qiáng)實(shí)踐習(xí)題</b></p><p>　　數(shù)學(xué)作業(yè)中的測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、

16、調(diào)查可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解，并可以培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)踐，實(shí)事求是的精神。例如步測(cè)、目測(cè)的練習(xí)。統(tǒng)計(jì)知識(shí)中，要大膽鼓勵(lì)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)際調(diào)查、收集數(shù)據(jù)，要求學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制出清楚、直觀、形象的統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。</p><p>　　總之，合理適量的練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)，發(fā)展能力的基本手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)