初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效的導(dǎo)入新課

1、<p>　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效的導(dǎo)入新課</p><p>　　摘要:初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考探索交流、獲得知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)；導(dǎo)入；質(zhì)疑中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672

2、-1578（2014）08-0183-01所謂的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入是指在講解新知或數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始之時(shí)，教師有意識(shí)、有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，是課堂教學(xué)的啟始環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。 </p><p>　　1.采用新課導(dǎo)入法的作用 </p><p>　　新課導(dǎo)入指的是教師在開始講授新課之前對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為，是教學(xué)活動(dòng)開始的環(huán)節(jié)，對教學(xué)效果有很深的

3、影響。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用新課導(dǎo)入法對于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有很大的幫助，其作用主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：第一，采用新課導(dǎo)入能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中采用新課導(dǎo)入能將學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，尤其對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，新課導(dǎo)入能幫助學(xué)生直接進(jìn)入思維狀態(tài)，讓學(xué)生由淺入深進(jìn)入相應(yīng)的教學(xué)情境中，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，有助于創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，教師的新課導(dǎo)入能讓學(xué)生處在一個(gè)比較輕松的環(huán)境中，學(xué)生的積極性能得到極

4、大的開發(fā)，他們對知識(shí)的探索需求會(huì)越來越強(qiáng)烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。第三，為新舊知識(shí)的銜接做好鋪墊。新課導(dǎo)入在教學(xué)開始之前，將學(xué)生的原有知識(shí)和新課內(nèi)容結(jié)合起來，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，能消除學(xué)生的畏懼心理，做到知識(shí)的自然銜接，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新課知識(shí)。 </p><p>　　2.教學(xué)中新課導(dǎo)入的策略 </p><p&g

5、t;　　2.1結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用事例導(dǎo)入。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)課程要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。" 在數(shù)學(xué)課堂上，教師選取與所教內(nèi)容有關(guān)的生活事例或某一經(jīng)歷，通過對事例的分析、引申，從而為學(xué)生的認(rèn)知做好鋪墊，讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)的歸屬感，學(xué)生也自然會(huì)倍感親切，同時(shí)更讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活的每一個(gè)角落。如在教學(xué)方程時(shí)，我給學(xué)生出示這一實(shí)際問題&quo

6、t;矩形花圃一面靠墻，另外三面所圍的柵欄的總長度是19m，如果花圃的面積是24m2，求花圃的長和寬。"通過這樣的實(shí)例導(dǎo)入，自然的牽動(dòng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在急于解決問題的心理之間制造了一種懸念，從而吸引著學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。 </p><p>　　2.2講述數(shù)學(xué)史實(shí)，運(yùn)用故事導(dǎo)入?，F(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材中，有很多內(nèi)容都緊密聯(lián)系著數(shù)學(xué)史，教師在教學(xué)這些知識(shí)時(shí)，在上課之初就給學(xué)生講述一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史實(shí)和數(shù)學(xué)小故事，從

7、而激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，特別是一些數(shù)學(xué)大師的刻苦拼搏，勇攀高峰的精神，更是給我們的學(xué)生樹立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的"榜樣"，增強(qiáng)了他們的探究精神和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的毅力。如我在教學(xué)正方形和長方形面積公式的時(shí)候，給學(xué)生講述數(shù)學(xué)家歐拉在很小的時(shí)候就對數(shù)學(xué)充滿了迷戀，運(yùn)用了他的智慧，幫助他的父親巧妙克服農(nóng)場中羊圈建設(shè)的面積問題；如在教學(xué)"相似三角形"的知識(shí)時(shí)，我給學(xué)生講述希臘女?dāng)?shù)學(xué)家希帕蒂婭在10歲時(shí)，用自己的影子來巧妙

8、測量金字塔高度的故事等等。通過這些數(shù)學(xué)發(fā)展史上的精英的故事的講述，不僅可以促發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，而且也豐富了學(xué)生的知識(shí)，拓展了他們的知識(shí)。 </p><p>　　2.3創(chuàng)設(shè)新聞熱點(diǎn)情景，導(dǎo)入數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)課堂如果能適時(shí)適度的導(dǎo)入新聞熱點(diǎn)問題，與所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在講授"橢圓的定義"一課時(shí)，正值嫦娥一號(hào)發(fā)射升空之

9、際。因此在授課初始插播了一段新聞：嫦娥一號(hào)"衛(wèi)星發(fā)射后首先將被送入一個(gè)與地球同步的橢圓軌道，這一軌道離地面最近距離為200公里，最遠(yuǎn)為5.1萬公里，探月衛(wèi)星將用16小時(shí)環(huán)繞此軌道一圈后，通過加速再進(jìn)入一個(gè)更大的橢圓軌道，距離地面最近距離為500公里，最遠(yuǎn)為12.8萬公里，需要48小時(shí)才能環(huán)繞一圈。此后，探測衛(wèi)星不斷加速，開始"奔向"月球，大概經(jīng)過114小時(shí)的飛行，在快要到達(dá)月球時(shí)，依靠控制火箭的反向助推減速

10、。在被月球引力"俘獲"后，成為環(huán)月球衛(wèi)星，最終在離月球表面200公里高度的極月圓軌道繞月球，開展拍攝三維影像等工作。這段新聞多次提到了"按橢圓軌道飛行"讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)在科學(xué)領(lǐng)域的重要作用，為接下來的橢圓的學(xué)習(xí)注入了很高的熱情，收到了意想不到的良好效果。 </p><p>　　2.4實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)入法。現(xiàn)在的新課程是把課堂還給學(xué)生，都是以學(xué)生為主。數(shù)學(xué)這一門課也是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的

11、一門課程，大部分都是以學(xué)生親自動(dòng)手而總結(jié)規(guī)律，所以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法當(dāng)為新課導(dǎo)入的有效方法之一。人的認(rèn)識(shí)過程是一個(gè)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)螺旋上升的過程。心理研究表明，讓學(xué)生從多種不同的感覺渠道同時(shí)往大腦輸送相關(guān)的信息，有利于對相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論的認(rèn)知和掌握。實(shí)驗(yàn)操作是通過動(dòng)手動(dòng)腦去探索新知識(shí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)欲學(xué)新知識(shí)的愿望，引發(fā)學(xué)生探索的興趣。例如，在講三角形的內(nèi)角和是180度時(shí)，我讓學(xué)生將一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下拼在一起，問：這個(gè)三角形內(nèi)角和是多少度？由此導(dǎo)入三角

12、形內(nèi)角和定理。使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，這樣印象更深刻，掌握知識(shí)更牢固。 </p><p>　　當(dāng)然 ,引入新課的方法很多。但不論以那種方法和手段引入新課,必須根據(jù)教學(xué)目的,教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況而定。將學(xué)生從"要我學(xué)"被動(dòng)學(xué)習(xí)情緒激發(fā)到"我要學(xué)"的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望上來 。使學(xué)生能夠自覺地參與課堂教學(xué)過程。但要注意課堂教學(xué)整體設(shè)計(jì),把引入新課視為一個(gè)重要環(huán)節(jié),不管