淺析新課導入的藝術--小學教學導入藝術

1、淺析新課導入的藝術 淺析新課導入的藝術-- --小學教學導入 小學教學導入藝術 藝術古人做文章有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說?！傍P頭”意指文章開頭要美，一堂課的開端也應美。 “良好的開端是勝利的一半。 ”教學作為一門藝術，在講課伊始，教師巧設一個引人入勝的開頭，激起同學的情感，啟發(fā)引導同學思維，以讓同學用最短的時間進入課堂學習的最佳狀態(tài)，是實現(xiàn)課堂教學藝術性的關鍵步驟。新課有多種導入的方法：或以疑導入、或以情導人、或以理導入、或以“操作”導

2、入，但不論哪種導入，都要注意盡量溶科學性、藝術性、教育性于一體。新課的導入，是激發(fā)興趣、誘發(fā)思維、創(chuàng)設新奇、生動、愉悅的情境，以造成同學躍躍欲試的學習狀態(tài)，使同學在一開始就對學習新知發(fā)生濃厚的興趣，從而把自身“擺”進去，以體現(xiàn)“主體”的地位。一、設問生疑，激發(fā)思維古人曰：“學起于思、思源于疑。 ”求知欲往往是從“？”開始的。因此，課堂教學中，教者要“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使之更加睿智；腦使手得到發(fā)展，使之變成思維

3、的工具和鏡子。教學中讓同學動起來：動手折、裝、拼、剪、量……；動腦想、猜、算、分析、歸納、演繹……；動嘴讀、講、問、答……；動筆寫、算、畫……，手、腦、口并用，無疑對啟迪同學思維，學習新知識、促進同學身心發(fā)展極有效用。教師可根據(jù)教學的目的要求，遵循教材和同學的特點，選擇“動”點，設計“動”法，精心組織教學，讓同學在“動”中學， “動”中思，生動、活潑、主動地得到發(fā)展。例如：我在教學《一個數(shù)除以分數(shù)》時，首先從法則動身，精心設計了兩個活動